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浅谈初中音乐教学论文


浅谈初中音乐教学论文
一堂音乐课生动与否,是看教与学之间的互动与配合。如果只有教或 者只有学就没有默契可言,没有生动可言,更没有没有效率可言,没有效 率就是我们教师的失败。怎样才能做到教与学的互动是我们一直苦苦探询 的一个问题。本文旨在结合初中学生的心理发展阶段的特点和一些教学实 践经验,并参考部分音乐教学论文和专著而成,以音乐课上如何来搭建师 生之间的默契桥梁为主题,以如何提高教、学的效率为目标,较浅显的做 了以下论述。 音乐是一门艺术,音乐教育是以审美为核心作用于人的情感世界,音 乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高 尚的审美情趣的活动。音乐课不仅是一种审美活动,更是实施素质教育的 重要步骤。在大力推进素质教育的今天,新课程的改革给我们的音乐课带 来了很大的变化,但是学生喜欢音乐不喜欢音乐课仍然是个通病,在音乐 课堂中,音乐老师一个人唱独角戏,缺少师生互动的现象仍然存在。 一个人的情绪是极具感染性的,人们的情绪情感很容易相互感染,相互影 响。在课堂上,教师的情绪应该是非常富有感染力的,不同的教学情绪收 到的教学效果是截然不同的。例如在教师与学生的互动过程中,学生们参 加活动不积极,如果此时老师采用消极的态度,可能活动就没法再继续进 行下去,相反如果老师主动的为大家起个好带头来激发学生们的兴趣,可 能此时的课堂又是另外一番景象。在我看来学习应该是非常快乐的,所以 作为老师的我,时常都提醒自己要把快乐带到课堂上,带给我的每一位学

生。教师快乐的教学,学生才会快乐的学习,作为非主科的音乐课更应如 此。 目前教育界大力推行的多样化的教学方式,新课程的全新改革旨在提 高课堂的效率,让学生在快乐中学习。怎样才能做到呢,关键在于课堂中 “教”与“学”,一堂课的成功与否取决于“教”与“学”的配合默契 度,怎样来提高两者之间的默契度还值得我们继续总结、研究。


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