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生于忧患死于安乐复习学案


生于忧患
学校:楚侯初中
复习要点:

死于安乐
课型:复习课

第 2 段指出担当大任的人必须经受磨难, 其中思想上要 生活上要 要 (用原文回答) , ,经受这些磨难的益处是 ,

, ,行为上 。

主备人:刘芬

1、熟练掌握重点字、词、句的含义。 2、掌握本课作者层层深入的论证方法。 3、理解“生于忧患,死于安乐”的含义,塑造积极向上的人生观。 教学过程: 一、学生背诵课文,教师抽查。 二、课前检测。 1、孟子,名 ,字 , 家学派的代表人物。 和 傅说 ( ) . 拂 ( )士 . 拂: 过: 的书。 《孟子》是一部记录孟子的 2、给下列加点字注音。 畎 ( . 空 ( . )亩 )乏 二是 子是

4、文章第 3 段由个人升华到国家,论述“死于安乐”的道理的句 。 5、文章主要讲了两个方面的问题,一是 。 2、归纳总结 四、1、学生小组合作复习巩固本课字词解释及翻译。 发 于畎亩 . 发 .于 声 行拂 乱其所为 . 拂 士 . ,

①一词多义




3、解释加点字的意思 法家拂 士 . 人 恒 过 .

②通假字 曾 益其所不能 . 法家拂 士 . 衡 于虑 . ③词类活用 a、形容词使动用法 必先苦 其心志 . 劳 其筋骨 .

4、翻译下列句子。 生于忧患,死于安乐。 三、梳理课文内容。 1、本文的中心论点是 2、文章第 1 段列举 6 个人物事例,共同点是 说明了 道理。 ,
1

。 , b、名词用作动词

饿 其体肤 . 空乏 .. 所以动 心忍 性 . . 人恒过 .

3、文章起承上启下的过渡作用的一句话是

④句子翻译 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨。 所以动心忍性,曾益其所不能。 征于色,发于声,而后喻。 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 五、课堂检测 1、下列句子中加点字的解释不正确的一项是( C、人恒过 (过去) . ) A、舜发 于畎亩之中(起,被任用)B、而后喻 (明白) . . D、行拂 乱其所为(违背) . ) 2、下列语句朗读停顿正确的一项是( A、故/天将降大任于是/人也。 B、所以/动心忍性,曾益其所/不能。 C、人恒/过,然后/能改。 D、出/则无敌国外患者,国/恒亡。 3、下面对文章内容理解不正确的一项是( ) A、本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐” 。 B、文章开头列举了六位历史人物,他们的共同特点是:在历经 艰难困苦后才成就了不平凡的事业。 C、作者认为国家长盛不衰,就需要有“法家拂士”和“敌国外 患” 。

D、从全文看作者着重强调或议论的重心是其中的“死于安乐” 一句。 4、本文主要论述了凡是能担天下大任的人才,都必须经受一定的 磨炼,这样才能取得“曾益其所不能”的效果或成就。请紧扣这一论 述,任意列举一个古今中外的事例。 (所举事例必须包括人名、所受的 磨难、取得的成就)

六、能力提升 孟子在文中列举了六位历史人物的经历,强调了“逆境能成才” , 现在有人认为“顺境也能成才” ,对此,你有什么看法?

七、课堂小结

2


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