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【优质教案】2018-2019学年最新苏教版小学数学五年级上册《小数乘整数》教学设计

小数乘整数 教学目标: 1.使学生借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律, 能够应 用规律解决相应的实际问题。 2.使学生在探索规律的过程中,经历观察、比较、猜想、归纳、验证等一系 列数学活动,体验探索数学规律,增强学习的兴趣和自信心。 3.使学生在参与数学活动的过程中,学会与人交流,逐步形成与人合作的 习惯和意识。 教学重点:探索一个小数乘 10、100、1000 所引起的小数点位置变化的规律。 教学难点:能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小变化的规律。 教学准备:课件 教学过程: 一、口算揭题。(2 分钟左右) 1.出示: 0.08 × 10 0.18 2.明确课题。 今天就一起来探索一个小数乘 10、 100、 1000 所引起的小数点位置变化的规律。 二、自学例 2、3。 (15 分钟左右) 1.自学例 2。 导学单(时间:5 分钟) 2.6 × 100 3.74 × 10 0.005 × 1000 7.2 × 100 100 × (1)用计算器计算下面 3 题。 5.04×10= 5.04×100= 5.04×1000= (2)观察这 3 题小数点位置变化的情况: ( )乘 10, 小数点向( ( )移动了( )位; ( )乘 100 小数点向( )移动了( ) 位; )乘 1000 小数点向( )移动了( )位。 从中你找到了什么规律? (3)再任意举几个小数分别乘 10、100、1000 来验证得出的结论,并在小组内交 流自己的想法。 点拨: 5.04 都乘了哪些数?看来只有乘像 10、100、1000……这类整数时,才可以直 接把小数点移到相应的位置上。 通过刚才的探索,你发现了一个怎样的规律?能用自己的话完整地说说吗? 2.自学例 3。 出示例 3。根据表中的信息,说说从表格中知道了什么? 预设:①0.351×1000=351(克) ②0.351 千克=351 克 导学单(时间:5 分钟) (1)把 0.351 千克改写成用“克”作单位的数,可以怎么办? (2)把你的想法跟同学交流交流。 3.小组交流。 交流内容 (1) 一个小数乘( )时,可以直接把这个小数的小数点向( (2) 小数点移动的位数你觉得跟什么有关系? )移动( )位。 导学要点: 一个小数乘 10、100、1000……时,可以直接把这个小数的小数点向右移动一 位、两位、三位…… 移动的位数正好跟 1 后面 0 的个数一致。 三、练习。 (14 分钟左右) (一)适应练习。 1.第 57 页“试一试”。 点拨:能不能根据今天学习的小数点移动引起的变化规律,直接移动小数点,得 出结果。 2.练一练第 1 题。 引导学生选一道在黑板上演示小数点移的过程, 特别是小数点移动时位数不够时 用“0”来不足的那种情况。 3.练一练第 2 题。 提示:先观察仔细小数点的移动情况,再想扩大的倍数。 (二)口答练习。 1.练习十第 5 题中的 6 道题。 2.练习十第 6 题。 提示:先思考单位之间的进率,再填空。 (三)整合练习。 练习十第 8 题。 点拨:两个不同的问题,各需要哪些不同的条件呢,在计算时又要注意些什么? (四)创编练习。 1.把( )的小数点去掉后,这个数就扩大了 100 倍,变成 2.1。 点拨:把一个小数的小数点去掉是什么意思? 2.把 3 扩大 1000,其实就是把小数点向( )移动了( )位,变成( )。 归纳:其实整数乘法中一个因数如果是 10、100、1000……的,也可以用今天 学的规律来做,这说明了数学知识之间内在的联系性。 四、课作。 (9 分钟左右) 完成《补充习题》第 46 页上第 2、3、4、5 题。 〖提高题〗 一个两位小数去掉它的小数点后,比原来大了 98.01,这个两位小数是多少? 五、家作 《课课练》 。

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