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《汉语拼音a o e》教学设计(第一课时)


汉语拼音 1

《ɑ o e》教学设计(第一课时)
教学目标: 1.读准ɑ、o、e的音,认清形。 2.认识四线格,学会在四线格里书写ɑ、o、e。 教学重点: ɑ、o、e的发音是本课教学的重点。 教学难点:e的发音是难点。 教学准备:课件 教学过程: 一、 激趣谈话,导入新课 (出示 PPT:一座童话式城堡,上面写着:汉语拼音王国。) 1、小朋友们,今天,老师要带大家去参观一个神秘又有趣的地方──汉语拼音 王国。为什么要去汉语拼音王国呢?因为那里有一把金钥匙,只要我们拿到了 它,就能自己读书,看报,长见识了。这把金钥匙是什么呢?就是我们要学习 的汉语拼音。(指板书的“汉语拼音”四个字)跟老师读两次。老师相信,每 个小朋友都是又聪明又勇敢的,一定能拿到那把金钥匙!现在让我们一起鼓鼓 劲儿,来,让我们一起读儿歌:(出示 PPT) 汉语拼音用处大,读书识字需要它。 帮助学习普通话,我们一定学会它!学会它! 2、好!现在我们就向拼音王国出发了!拼音王国可大了,里面有许多的拼音宝 宝,有 23 个声母,24 个韵母,16 个整体认读音节,还有许许多多由声母和韵 母组成的音节呢!今天我们先到单韵母乐园看一看。

二、看图听故事,认读ɑ、o、e 故事内容:天亮了,大公鸡来到小河边,“喔喔喔”地叫起来(出示o), 小姑娘听到了大公鸡的叫声, 也来到了小河边, “啊啊啊” 地唱起歌来 (出示ɑ) 。 一只大白鹅(出示e)和一群小鸭子听到河边这么热闹,也游了过来,在水里 快活地游来游去。) (一) 1、 2、 学习单韵母ɑ

教师示范发ɑ的音,学生观察、模仿。出示儿歌:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 指名读,正音。

(二)学习单韵母o 1、教师示范发ɑ的音,学生观察、模仿。出示儿歌:拢圆嘴巴ɑ ɑ ɑ。 2、开火车读,正音。 (三)学习单韵母e,方法同上。(儿歌:嘴巴扁扁eee) (四)指导书写。 1、出示四线格,认识并分清上格、中格和下格。 2、指导写ɑ。 (1)引导学生看看图和“ɑ”,你发现了什么。(小女孩子扎着小辫子的头部 和ɑ的形状相似。) (2)范写ɑ:讲清ɑ、的笔画笔顺及占格位置。 (3)学生在书上描红。 3、指导写o、e。方法同上。

教学后记:

这是孩子们入学后正式上的第一堂语文课,所以我在备课时力求体现童趣。 首先,为了激发他们学习汉语拼音的兴趣,我设计了孩子们喜闻乐见的童话城 堡引出“汉语拼音”这个词语,并且用金钥匙来做比喻,鼓励他们要掌握好汉 语拼音才能学到更多的知识。接着我用故事的形式引出三个单韵母并且展开了 教学。而且编了朗朗上口的儿歌教会孩子发音的要领,一节课下来,孩子们学 得兴味盎然。另外,由于有幼儿园教学的基础,他们对ɑ、o、e这三个单韵母 并不陌生,很快就会读了。但在指导书写时,很多孩子没有空间观念,在四线 格里写时会找不准上格还是中格,本应写在中格的,有的写出了格外。再则, 许多孩子第一次正式写字,连握笔姿势都不熟悉,写起字来比较困难,更不说 写得好看了。但因为是刚入学的孩子,只要抱着一颗静待花开的心,我想一定 会看到灿烂的春天。

《ɑ o e》教学设计(第二课时)
教学目标: 1.掌握ɑ、o、e 的四声读法。 2.学会在四线格里书写ɑ、o、e的四声。 教学重点: ɑ、o、e的带调读是本课教学的重点。 教学难点:ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

教学准备:课件 教学过程: 一、 复习ɑ、o、e。 1、 2、 顺序读ɑ、o、e。 随机变序出示读。

二、故事导入新课。 (一)学习ɑ的四声。 1、讲故事:ɑ妈妈生了四个漂亮的女儿,可是四个女儿长得太像了,她灵机一 动,想出了一个好办法。她给四个女儿戴上了不同的帽子,哟,可漂亮了!瞧! 她们来到我们教室了!(出示 ā á ǎ à) 2、这就是我们要学习的四个声调符号。 3、认读ā á ǎ à:(1)范读。出示儿歌:“ˉ”一声平,“'”二声扬,“ˇ” 三声拐弯,“`”四声降。(2)指名读、开火车读、小组赛读、做手势读等。 (3)变序出示ɑ、o、e的四声,认读。 (二)学习o、e的四声。方法基本同上。 四、指导书写。 在汉语拼音格上写ā á ǎ à各一个,组成一行。

教学后记: 给单韵母加上声调的故事很吸引孩子们,有的孩子听着故事会情不自 禁地笑出声来。我觉得一年级孩子在学习拼音这个比较枯燥的阶段,就应该多 一点故事,多一点游戏,这样,孩子们的注意力才能被吸引到上面来,才不会 有畏难的情绪。出现的问题:1、按顺序读四声,由于有点顺口溜的感觉,孩子

们很快会读,但一变顺序就很难读出来。2、第三声许多孩子没有读到位,也就 是该拐的“弯”没拐够,只拐到一半,这可能跟平时说话的习惯有关,也有可 能跟以往在幼儿园的学习不够强调有关。这两个问题都需要今后继续留意。


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