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《统一的多民族国家》教学设计


《统一的多民族国家》教学设计

【教学目标】 1.知识目标 (1)了解我国是一个统一的多民族国家。 (2)知道民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。 (3)理解实现祖国统一的基本方针。 2.能力目标 (1)培养学生搜集材料、分析材料并从中得出结论的能力。 (2)维护各民族团结、促进祖国统一、维护好改革发展稳定的大局,最终要落实在我 们每一个人的具体行动之中。 (3)培养学生学以致用的能力。 3.情感、态度与价值观目标 (1)培养学生热爱各族人民的情感和增强学生维护祖国统一的情感。 (2)引导学生以自己的实际行动促进民族团结和国家统一。 【教学重点】 1.民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。 2.我国处理民族关系的原则。 【教学难点】 我国处理民族关系的原则。 【教学方法】 活动式、体验式、讲授式。 【课前准备】 学生搜集我国各少数民族的风俗习惯、服饰特色、文化成就等方面的资料。 【教学课时】 1 课时。 【教学过程】 【导入新课】 播放音频:爱我中华 教师提问:听了歌曲之后你有什么感想? 学生思考、回答问题。 教师归纳:我国自古以来就是统一的多民族国家。在广袤的土地上居住着 56 个民族, 各民族共同缔造了伟大的祖国, 各族人民都是国家的主人。 各族人民在广阔的土地上如何和 谐相处、如何共同缔造伟大的祖国?这就是今天我们要学习的内容。

【新课教学】 统一的多名族国家(板书) 一、五十六个民族是一家(板书) 教师:我国是一个统一的多民族国家,有 56 个民族分布在祖国的四面八方。古代开始, 我国各民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这块土地上,在长期的民族迁徙、分化和融合中逐 步形成了今天中国的民族面貌。 1.我国统一的多民族国家的形成与特点 教师:请大家想一想,为什么把汉族以外的民族称为“少数民族”呢? 学生看书回答。 教师追问:在长期历史发展过程中,各族人民形成你中有我、我中有你的亲缘关系。那 么,我国各民族分布有什么特点呢? 出示图片:中国民族分布图 教师提问:你能从中国民族分布图中概括出我国少数民族分布的特点吗? 学生思考、回答。 教师归纳:经过了长期的经济文化等方面的交往,各族人民形成了你中有我、我中有你 的亲缘关系。有些少数民族还有或大或小的聚居区。其特点为:大杂居、小聚居。 教师追问:那么,我国政府是怎样来管理少数民族地区的呢? 学生思考并回答。 教师归纳:我国在少数民族聚居的地方,建立了相应的自治区域,设立自治机关,少数 民族自己管理自己的内部事务,这就是民族区域自治制度(我国的一项基本政治制度)。 2.我国的民族政策——民族区域自治制度 教师:截至 1998 年,我国先后共建立了 5 个自治区、30 个自治州、120 个自治县,实 行自治的少数民族人口约占少数民族总人口的 75%,民族自治地方行政区域的面积占国土 面积的 64%。全国有 44 个少数民族建立了自治地方,在少数民族杂居地区还建立了 1200 个民族乡。 出示图片:中国行政区划图 教师提问:你能从中国行政区划图中指出我国 5 个少数民族自治区吗? 学生思考并回答。 教师归纳:内蒙古自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区、新疆维吾 尔自治区。 二、共同浇灌民族团结之花(板书) 教师过渡: 新中国成立以后, 党和国家认真处理民族问题, 经过努力建立起平等、 团结、 互助的社会主义民族关系。 教师提问:想一想,我国在处理民族关系上坚持怎样的原则?

学生思考并回答。 教师:阅读下面的材料,想一想材料表明了什么问题? 材料一:在第十届全国人大代表中,少数民族代表 415 名,占全国人大代表总数的 13.91%。全国 55 个少数民族都有本民族的代表。只有几千人的门巴、赫哲族也都有自己的 代表。截至 1998 年,我国有民族干部 270 多万人。在第九届全国人大常委会副委员长中, 少数民族占 21%;在全国政协副主席中,少数民族干部占 9.6%;在国务院领导成员和部长中 有 3 人为少数民族;155 个民族自治地方政府的主席、州长、县长或旗长由少数民族公民担 任。 材料二:据统计,我国 55 个少数民族,其中 53 个少数民族都有自己的语言。有 29 个 民族有与自己的语言相一致的文字,如藏、彝、蒙古、维吾尔等民族的传统文字,使用范围 较广。目前使用的人民币上有四种少数民族文字:蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文。 材料三:2010 年 3 月 14 日上午,十一届全国人大三次会议高票通过《选举法》修正案。 《选举法》修正案规定:全国人大代表名额,由全国人大常委会根据各省、自治区、直辖市 的人口数,按照每一代表所代表的城乡人口数相同的原则,以及保证各地区、各民族、各方 面都有适当数量代表的要求进行分配。 学生思考并回答。 教师归纳:各民族间只有大小、发展程度的高低之分,而绝无优劣之分。各民族都对人 类社会的发展做出了贡献。各少数民族人民和汉族人民一样,都是国家的主人,都以平等的 地位参加国家和本民族事务的管理。我国各族人民享有宪法和法律赋予的各项平等权利。 教师小结:处理民族关系的第一个基本原则是各民族平等。 教师:请阅读教材的活动并思考下列两个问题: 活动:1956 年,中国科学院和中央民族事务委员会组织 7 个民族语言调查队,分赴全 国少数民族比较集中的 16 个省、自治区,对于 43 个民族的语言进行了大规模的科学普查, 并在此基础上先后帮助壮族等少数民族创制了文字。此后,又帮助傣族、景颇族等少数民族 改进了文字。 尊重各民族的文化习俗,体现在我们日常生活的方方面面,例如: ☉相互学习各民族的歌舞艺术; ☉学校专门设有符合不同民族饮食习惯的食堂; ☉不同民族在一起欢度藏历新年; ☉…… (1)尊重各民族的文化习俗,表明了什么? 学生回答(略) 。 教师小结:处理民族关系的第二个基本原则是各民族团结。 (2)维护民族团结,我们在生活中还可以做些什么?

学生思考并回答。 教师归纳: 我们在生活中还可以认真宣传党的民族政策, 反对大汉族主义和地方民族主 义,增强民族团结意识;要多做有利于民族团结的事,与破坏民族团结、制造民族分裂的行 为作斗争;以实际行动自觉维护各民族间平等、团结、互助、和谐的关系等,即三个尊重: 尊重各民族的宗教信仰;尊重各民族的风俗习惯;尊重各民族的语言文字。 教师:国家对少数民族地区经济和社会的发展实行扶助政策,提供资金、技术、人才等 方面的支援,促进了少数民族地区的发展和人民生活水平的提高。同时,少数民族地区的蓬 勃发展,也为伟大祖国的繁荣和富强做出了巨大贡献。 出示图片:改革开放三十年西藏的变化 教师小结:处理民族关系的第三个基本原则是共同繁荣。 教师总结:民族平等、团结和共同繁荣是我国处理民族关系的三大原则。 三、实现祖国和平统一(板书) 出示图片:回归后的香港、澳门 教师提问:说一说,回归后香港和澳门繁荣、稳定的主要原因是什么? 学生讨论并交流。 教师归纳: 原因是我国政府坚定不移地贯彻 “一国两制” 的基本方针。 那么, 什么是 “一 国两制”呢? 教师补充有关“一国两制”方针的知识。 “一个国家、两种制度” ,简称“一国两制” 。 “一个国家”是指中国的主权和领土必须 完整,不容分割,中国是一个统一的国家。 “两种制度”是指在一个中国的前提下,国家的 主体坚持社会主义制度,香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 出示图片:香港区徽 出示图片:澳门区徽 教师提问:你认识这两幅图片吗?知道它们的含义吗? 学生回答(略) 。 教师讲解:第一幅图片是香港特别行政区区徽:红旗代表祖国,紫荆花代表香港,将它 放在红底上象征香港是中华人民共和国不可分割的一部分, 花瓣上的五颗星代表港人热爱祖 国,全旗使用红白两色象征“一国两制” 。 第二幅图片是澳门特别行政区区徽:区徽上有五星、莲花、大桥、海水图案,澳门古称 “莲岛” ,莲花象征澳门,五星照耀下莲花含苞怒放寓意澳门将兴旺发达,绿底象征和平与 安宁,弧形排列的五星象征中国政府恢复对澳门行使主权,莲花、大桥、海水是澳门的自然 景观, 寓意澳门四周是中国的领海, 寄托着澳门回归祖国后一定能保持稳定发展的美好愿望。 教师提问:香港和澳门回归祖国,丰富了“一国两制”的理论和实践,那么我国政府如 何对待台湾问题呢?

学生回答(略) 。 教师归纳:我们党和政府对台湾问题的基本立场和观点是:世界上只有一个中国,大陆 和台湾同属一个中国,中国的主权和领土完整不容分割。 教师结合下列图片讲授从破冰之旅、和平之旅、融冰之旅到雨过天晴之旅,说明目前台 湾民众的意愿,实现和平统一已成为必然趋势。 出示图片:从破冰之旅到雨过天晴之旅 世界上只有一个中国,大陆和台湾同属一个中国,中国的主权和领土完整不容分割。坚 持一个中国原则,是发展两岸关系和实现和平统一的基础。 “一国两制”是两岸统一的最佳 方式。按照“和平统一” 、 “一国两制”的基本方针,实现祖国的完全统一,已成为不可阻挡 的历史潮流。 思考并回答以下问题: (1)发展两岸关系和实现和平统一的基础是什么?(坚持一个中国原则) (2)两岸统一的最佳方式是什么?( “一国两制” ) (3)实现统一的基本方针是什么?( “和平统一、一国两制” ) 【巩固新课】 播放音频:乡愁 教师设问:青少年学生如何为实现祖国和平统一作贡献? 学生分组讨论、交流。 教师归纳:作为学生,我们可以做到一下几点:一要坚决拥护我国政府在台湾问题上的 立场;二要宣传我们国家对台湾的政策与方针;三要同破坏祖国统一的言行作斗争。 课堂小结: 教师小结:通过今天的学习,我们进一步知道了我国是一个统一的多民族国家,青少年 要自觉维护民族团结。 “一国两制”是两岸统一的最佳方式,实现祖国的完全统一,已成为 不可阻挡的历史潮流。


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