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加强物理实验教学培养学生科学素养


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 加强物理实验教学培养学生科学素养 作者:季利锋 来源:《中学物理· 初中》2016 年第 05 期 物理是一门以实验为基础的自然科学,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的 物理实验为基础,并接受实验的检验.因此,实验对于完成物理课程的教学任务,具有重要的 作用.实验教学的目的,不是单纯验证知识,获得结论,而主要是通过实验教学,培养学生发 现问题、解决问题的能力;在实验中让学生学会科学探索,培养学生的学科素养.那么,如何 在初中物理实验过程中唤起学生探索欲望,激发学生学习兴趣与动机,培养学生设计能力、动 手能力、实践能力、观察能力和思维能力的科学素养呢?为此,笔者在初中物理实验教学中认 真实践,大胆尝试,并收到了良好的教学效果. 1 激发学生物理实验的兴趣 皮亚杰说过“所有智力方面的工作都依赖兴趣”.初中物理教学有着丰富多彩的内容,不仅有 关于各种理论、原理、概念的教学,还有发明家的成功事迹以及物理原理在生活中的实际应用 情况,而实验教学就是指导学生对所学的理论知识进行验证、应用.通过做实验,可以使学生 对这些丰富多彩的物理知识加深印象,使其深受这些物理知识的影响,爱上物理实验,激发他 们为科学献身的志向.例如,在讲大气压强的实验时,笔者首先拿了一个吸盘压紧在玻璃上, 然后让一个学生来拉,结果可想而知——不容易拉开.而笔者乘他们不注意时,用指甲在边上 撬了一个小缝,结果用两只手指轻轻地就拉开了.这时学生的情绪达到了高潮.笔者接着趁热打 铁,让学生猜想形成的原因.此时学生的兴趣和积极性被充分地调动起来了.这时,笔者提出用 身边的器材来设计一个实验来证明大气压的存在:有的学生在一个矿泉水瓶里放点热水,摇几 下后,盖上瓶盖后,瓶子变瘪;有些学生在杯中装满水,并用一张硬纸片盖上倒过来水不流出 来等等.可见,在实验教学中激发学生的求知欲、探索的热情,并努力使他们在学习中保持这 种热情与兴趣,是物理教学中至关重要的一环. 2 引导学生设计实验方案 在初中物理实验教学中,指导学生观察和思考实验,有助于学生直观形象地理解概念、物 理原理及其变化规律,也有助于促进学生物理素养的提高和创新性潜能的开发,通过让学生开 展实验设计的讨论,可以大大激活学生的思维.例如,在学习测液体的密度时,笔者从实验的 原理上来引导学生设计实验方案.学生大概能归纳出两种方案. 方案 1 先测出烧杯的质量,然后将液体倒入烧杯测出总质量,再将液体倒入量筒测出液体 的体积,从而求出密度. 方案 2 先将液体倒入量筒中测出体积,然后测出烧杯的质量,最后再将液体倒入烧杯测出 总质量,从而求出密度. 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 根据以上两种方案进行分组实验,再比较,发现方案 1 比方案 2 测得的结果大.此时,笔 者引导学生分析误差产生的原因,让学生修改设计,从而得到更好的方案 3. 方案 3 先将液体倒入烧杯测出总质量,然后将液体倒入量筒测出液体的体积,再测出此时 烧杯的质量,从而求出密度. 通过对实验方案设计过程的讨论,引导学生设计新的实验方案,既培养了学生主动参与探 究,养成严谨的科学态度,又培养了学生良好的思维品质和互相合作的精神和学生发现问题、 解决问题的能力. 3 指导学生探索实验过程 物理是一门以实验为基础的自然学科,其知识的阐述和理论的建立是通过学科探究得出的. 传统的物理教学忽略了学生科学探究,只注重知识的接受和掌握,甚至发展成在黑板上画实 验,学生背实验,这严重影响学生综合素

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