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《大洲和大洋》教学设计


《大洲和大洋》教学设计
教学目标: 知识与技能: 1.利用地图说明全球海陆分布特点,记住海陆面积、比例。 2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。 3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 过程与方法: 1.通过探究式教学让学生能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋。 2.培养学生的想象能力和迁移能力,以及填图、绘制地图的技能。 情感、态度、与价值观: 通过认识人类探索地球面貌的历程,激发学生的求知欲望和探索精神。 教学重点 1.地球表面海陆面积、比例。 2.七大洲的名称、分布及其分界线。 3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。 教学难点 1.大陆与大洲的联系、区别。 2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。 教学方法 以探究式教学方法为主。 学生学法 探究,读图,用图,析图,讨论,演示等。 教学过程: 导入:世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁?(原苏联的宇航员 加加林)他到了太空,回头看到我们生活的地球,是怎么样的?(地球上大部 分都是水,在太空中地球是如此的蔚蓝美丽)提出问题:那么地球表面的海洋
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和陆地到底是如何分布的呢?今天老师就和同学们一起来学习世界大洲和大 洋的知识。 板书:一、世界海陆分布特点 探究 1、人类对地球面貌的认识过程 对地球面貌的探索,人类经历了漫长的历程,其中有许多著名的探险家为 人类认识世界做出了杰出的贡献。 下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具 有代表性的人物及他们对人类所作的贡献。 (学生介绍的过程中用课件向学生提供古 “丝绸之路” 路线、 郑和下西洋路线、 哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图) 学生分组活动: 1、丝绸之路 2、马可波罗游记 3、郑和下西洋 4、哥伦布地理大发现 5、麦 哲伦环球航行 (学生互相评价) (1)组织活动 ①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球, 比较 海洋和陆地面积的大小 ②指导学生先把地球仪按自转方向转动,闭上眼睛,让地球仪停止转动后用 一个手指随意按住地球仪的任意部位, 然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所 占的比例。 (2)但是,由于我们只有 40 多人,所以我们算出的海陆面积是不准确的, 那么根据科学家的计算, 海洋和陆地各占全球面积的多少呢? (出示教材图 2.2 “世界海陆面积比较”) 学生活动: 得出结论:地球上海洋的面积大于陆地的面积,按照要求参与活动,计算出 陆地和海洋的比例,学生回答 : 71%为海洋,29%为陆地。概括来说就是“七分海洋,三分陆地” 探究 2、地球?水球?
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讨论: 生 1:南半球水多。 生 2:北半球水多。 生 3:东半球水多。 生 4:西半球水多。 生 5:陆半球水多。 生 6:水半球水多。 老师点评:无论怎样划分都是水比陆地多。 苏联宇航员加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么? 为什么? 同学们,你对地球的名称有什么看法? (鼓励学生) (水球)加加林说:从太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽的 星球,它看上去更像“水球”,人们给地球起错了名字,它应该叫“水球”,而 不应该叫“地球 ” (这是由于古人当时并不了解地球的整体面貌,不知道地球 表面水体面积大于陆地面积的结果;人们已经叫了那么长时间的“地球”了,没 必要再改成“水球”。) 提问: 这七分海洋、三分陆地均匀地分布于地球表面吗?显然不是。看手 中地球仪,南北半球海洋和陆地的分布有何不同? (展示南北半球图及南北半 球海陆分布比例,帮助学生总结海陆分布特点。) 探究 3、世界海陆分布特征 学生活动:观察地球仪,讨论,世界海陆分布均匀吗? 学生答:不均匀。 问:如何不均匀? 学生探究并总结出海陆分布的特点,老师点评:世界海陆分布很不均匀,陆 地集中分布在北半球,海洋大多分布在南半球。 板书:二、七大洲和四大洋 七大洲:亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲
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四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 1、(展示世界海陆分布图)从地图上看,全球的陆地都被海洋围着,并被 分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分; 面积广大的海洋也被陆地分 割成几大片。我们经常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的 称谓,究竟是怎么回事?请看图,自学上述地理名词的意义 2、我们把大陆与它周围的岛屿合起来成为大洲。 看教材图 2.6“大洲和大洋的分布”, 探究 4:大洲和大洋的分布 ①世界上有哪几大洲和哪几大洋? ②太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲? (太平洋沿岸有亚洲,大洋洲, 南极洲,南美洲、北美洲;北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。) ③东半球主要有哪几个大洲? (大洋洲、亚洲、欧洲、非洲) ④西半球主要有哪几个大洲? (南、北美洲) ⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地 (南美洲、大洋洲、亚洲、非洲) ⑥世界上面积最大的大洲和大洋? (亚洲、太平洋) ⑦世界上面积最小的大洲和大洋 (大洋洲、北冰洋) ⑧全部位于北半球的大洲? (欧洲、北美洲) ⑨世界上纬度最高的大洲和大洋? (南极洲、北冰洋) ⑩跨经度最多的大洲和大洋分别是什么? (南极洲、北冰洋) 3、有些大洲是相连的,在世界地形图中找到这些大洲及其分界线,并把分界线 描绘出来。重点指导学生读图 2.7,找到亚、欧、非三洲的分界线,南、北美洲 之间的分界线,并描绘说明。 探究 5、 各大洲分界线 (亚欧分界线:乌拉尔山、乌拉尔河、黑海、里海、高 加索、还有土耳其海峡;亚非分界线:苏伊士运河;欧非分界线:直布罗陀海峡; 南北美洲分界线:巴拿马运河;亚洲北美洲分界线:白令海峡) 通过两图对比,明确其地理意义。
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边查图边回答,进一步熟悉巩固七大洲和四大洋的名称和分布。 课堂小结: 本节课我们主要学习了世界海陆分布特点, 知道了地球海陆分布的比例, 71%为海洋,29%为陆地。也就是“七分海洋,三分陆地”。世界海陆分布很不 均匀,陆地集中分布在北半球,海洋大多分布在南半球。 七大洲和四大洋的名 称和分布。 巩固练习: 1、填图:在教材图 2.1 中填注七大洲和四大洋的名称 2、绘图:在教材图 2.9 中,用简单的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲 和南美洲的轮廓,并注出七大洲和四大洋的名称。 按要求填图. 教学反思: 本节课充分利用探究式教学方法,面向全体学生,让学生真正成为课堂的主 人,学生都能积极参与并积极发言,对设置的教学活动也很感兴趣,对于有些结 论不是简单的灌输给学生,让学生死记硬背,而是让学生积极主动探究,讨论, 读图,析图,用图,动手演示等,通过探究得出结论,这样教学效果才更好。最 后总结出本节课以下优点和缺点:最大的优点是思路清晰,设置情境使学生的学 习联系生活,化难为易;给了学生充足的时间记忆重点知识并及时考查,使学生 当 堂掌握所学知识,效果较好;注重了学生的填图、读图、析图及绘图能力, 体现了地理学习的特点, 培养了学生学习地理知识的方法等,但本课的教学设计 还有待加以改善,如时间的 安排上稍显紧张,有前松后紧之感,后面的内容适 当删减些更好; 对于利用经纬网描述七大洲和四大洋的相对位置应给学生时间再 举例说明, 效果会更好。总之,教学过程的设计还应继续学习并加深研究,使 课堂教学更有效,课堂气氛更活跃,把探究式教学方法用得更好,更灵活。

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