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新课改下高中数学教学存在的问题及应对策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课改下高中数学教学存在的问题及应对策 略 作者:潘国强 来源:《广西教育· B 版》2017 年第 10 期 【摘 要】本文分析当前高中数学教学存在的问题,并从数学教学的实践出发提出,教师 要设置问题情境,采用自主合作探究式教学方式,促使学生自主探究新知识;创新教学模式与 方法,开发新的教学资源,促进学生自主学习;重视学生对数学方法的学习与掌握,并将学习 方法的培养贯穿在整个教学过程中,培养学生的数学能力和数学素养。 【关键词】高中数学 问题情境 合作探究 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2017)10B-0016-02 高中数学具有很强的逻辑性、抽象性、概括性特征,对于众多高中学生而言,是一门学习 起来较为困难的学科。随着我国高中新课改的不断深化与影响,高中数学的教学目标、内容与 方法都发生了巨大的转变。培养学生的创新思维与综合能力,促进学生全面、持续、和谐地发 展,已经成为当前高中数学教学新的目标与要求,也给当前的高中数学教学带来了新的挑战。 在这样的新课改背景下,数学教学过去以教师为主体地位,灌输式的教学模式已经无法满足新 的要求。随着新课改的不断深入,在高中数学教学中,一些问题也逐渐显露出来。因此,教师 要改变教学观念,顺应新课改要求,将学生放到主体地位,创新教学方式、手段,挖掘高中生 的潜力,培养学生创新思维能力,提高学生综合能力,促进其全面发展,从而提高高中数学课 堂教学效率与质量。 一、高中数学教学中存在的问题 (一)学生在教学中的主体地位没有得到体现。一些教师深受旧的教学模式的影响,依然 延续着以往的教学观念,在实际的教学中,没有充分体现学生的主体地位,还抱持以教师为主 导地位的教学理念,牵着学生的“鼻子”去学习。在实际的课堂中,没有将新课改强调的“以学 生为主体地位,以教师为指导”的教学新理念体现出来。新课改将培养学生自主学习能力和探 索、发现、解决问题的能力为教学目标,其目的是为了使学生从被动学习变为主动学习,学会 学习的方法,做学习的主人公。因此在新的数学课堂教学中要将新课标理念进行深入贯彻落 实,培养学生的创新能力和发散思维能力,更好地学习数学。 (二)教学方式单一,不重视兴趣激发。在实际的高中数学教学中,不少教师所采取的教 学模式仍然以讲解和传授教学模式为主。对于这种单一的教学方式,被动的输入式学习方法, 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 很难激发出学生对高中数学的学习积极性与兴趣。数学知识本身具有很强的逻辑性、抽象性、 概括性特征,内容比较抽象、难懂,采用这种枯燥乏味的单一教学模式,使得学生学习数学的 兴趣普遍不高,课堂效率很难得到有效的提高。 (三)过于重视考试成绩。在实际的数学教学中,教师对学生学习的评价主要是放在考试 分数上,过于重视考试成绩,而忽略了学生学习过程中创新思维能力、自主学习能力、思考、 归纳、演绎等素质方面的培养。受到教师这种思想的影响,学生将学习的主要目标放到了如何 提高考试成绩上,采取死记硬背、题海战术等学习方法,严重地限制了学生思维创新能力的培 养。例如,一些学生在学习三角函数的过程中,只会采取死记硬背的方式来学习函数公式,依 靠教师讲解来完成学习任务,因此在现实中很难将所学知识进行灵活应用,做到举一反三。三 角函数所涵盖的问题类型很多,它们之间的相互转化方式也较为复杂,如果不能对其进行真正 的理解与掌握,单靠死记硬背,那么就极易出现混淆使用各种公式的情况发生,无法用好三角 函数知识。 (四)不能妥当地使用新兴教学模式。伴随着新课改的不断深入,一些新的教学模式逐渐 地出现在课堂教学中,并受到广大教师的青睐。但是,一些教师对这些新兴的教学模式没有进 行深入了解与掌握,没有弄懂这些新兴教学模式的内涵与实施方法,就盲目地尝试,因此,很 难发挥出新兴教学模式的真实效果。新的教学模式需要有针对性地灵活使用,一些新的教学模 式并不一定适合用在一些教学内容上。如果应用不恰当,那么就可能会造成教学困扰,不利于 教学。 二、新课改下高中数学教学策略 (一)设置问题情境,采用自主合作探究式教学方式,促使学生自主探究。顺应新课改要 求,在实际的课堂中,教师与学生之间要进行角色的有效转变,实施以学生为主体地位的自主 合作探究式教学新模式。重视学生在教学过程中的主体地位,注重学生学习积极性与学习兴趣 的有效激发与培养,加强对学生自主学习能力的培养,使学生学习由被动变主动。也就是说, 教学要以学生为主体,让学生学会自主探究问题、发现问题、解决问题,并以此来提高高中数 学课堂的教学效率。例如,在学习《函数模型及其应用》这章内容时,为了可以更好地让学生 对所讲解的内容进行理解与掌握,可以将生活中与教学相关的情境结合起来,设置成情境问 题。如,将银行储蓄利率的计算巧妙地运用到教学中,设置问题为“利率的储蓄按照复利计 算,银行整存 1 年,年利息为 8%;零存利息按月计算,每月利息 2%。如果将 2 万元钱存入 银行 4 年半,那么整存和零存的本利和各是多少?”这样的问题与现实生活联系密切,可以较 好地调动学生的学习兴趣,学生可以通过开展小组合作探究的学习方式来进行学习。通过建立 问题情境,来开展自主合作探究式教学模式,激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习与探究 问题的积极性,从而提高高中数学课堂的教学效率。 (二)创新教学模式与方法,开发新的教学资源,促进学生自主学习。为了切合新课改对 高中数学教学提出的新的要求,教师在更新教学观念的同时,还要进行教学模式与方法的不断 创新,重视对学生学习方法的指导,开发利用新的教学资源,为学生多营造良好的教学氛围, 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 鼓励学生通过自己的努力去探索解题方法,从而培养自身的学习能力与思维能力。高中数学知 识比较抽象,学生很难理解,比如立体几何,教师可以运用多媒体技术

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