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作文训练议论文的结构及论据选择系列


议论文的三要素:论点、论据、论 证。 例如:3岁的小孩:我最喜欢我的奶奶。 (论点)因为她从来不打我。(论据) 所以我最喜欢她。(结论) 所谓的结构布局是指通过某种合理的 论证方式把论点、论据有机地组合起来。

议 论 文 的 整 体 结 构

引 论
本 论 结 论

提出问题 凤头

猪肚 分析问题

解决问题 豹尾

层进式 :向纵深拓展
是什么
什么是“钻牛角尖”:对任何事情, 哪怕是极细小的事情,都采取认 真钻研的态度。 搞学问“钻牛角尖”才会有所成就, 搞科技“钻牛角尖”才有发明创 造。

要 钻 牛 角 尖

为什么

怎么办

“钻牛角尖”要有认真的态度,要 有锲而不舍的精神,要掌握科学 的方法。 发扬“钻牛角尖”精神会多出成果, 多造就人才。

会怎样

并列式
一、分解论点,分论点平行,构成并 列。
例:《说谦虚》 吴晗 引论:总述“谦受益,满招损” 本论:由三个分论组成“并列式”结构 分论一:认识需要一个过程 分论二:认识并不一帆风顺 分论三:认识永无止境 结论:“虚心使人进步,骄傲使人落后”

练习:
有人曾问三个砌砖工人:“你们在做什么?”第一 个工人说:“砌砖。”第二个工人说:“我正在赚 钱。”第三个工人说:“我正在建造世界上最富有特 色的房子。”据说到了后来,前两个人一生都只是普 普通通的砌砖工人,而第三个工人却成了有名的建筑 师。请用并列式结构写一篇议论文。(列结构提纲)

? 中心论点:树立崇高的理想是获得事 业成功的前提。 一、理想是奋斗的起点。 二、理想是奋斗的目标。 三、理想是奋斗的动力。

并列的分论点是从中心论点分解出来的, 又反过来支撑着中心论点,只要依次证明 分论点成立,也就论证了中心论点,这便 是并列式(“从横向展开”)
? 注意: ? (1)考虑轻重程度及其相互关系,无轻重 按顺序。 ? (2)形式要一目了然,即每段中心句应在 开头。 ? (3)多角度地观察、分析、认识事物。

并列式

二、列举事例,先叙后议,一事 一议,各段之间构成并列。

读书是一门艺术 一、提出中心论点:读书是一门艺术 二设置分论点: 1.读书是一门享受生活的艺术 (例证 引证 排比) 2.读书是一门提升自我的艺术 (引证 排比 对偶) 3.读书是一门充实人生的艺术 (比喻例证) 4.读书是一门感悟人生的艺术 (例证) 三、总结全文 (比喻、排比)

对照(对比)式
在论证中,把两种事物(或意思)加以对比, 或者是用另一种事物(或意思)来烘托某一种事 物(或意思),就是对照式。 ? 目的:通过两个方面的对照,突出说明其中 一个方面的正确性, 往往是对一个方面用墨多些,做为论述的重 点,另一方面却起烘托、陪衬的作用。 ? 关键:从对比中阐明主张,让事物在比较鉴 别中得到论证。

《勿为情所障目》 第一部分:提出中心论点:勿为情所 障目。 第二部分:分论点: 以情障目,不见 泰山!(正面论证) 分论点: 不为情所障,则 得有真知灼见。(反面论证) 第三部分:呼应标题,重申中心论点

强调三点: 1、形式是为内容服务的,形式再好,结 构再完美,但缺少实际内容,肯定不是好 文章。 2、所谓模式,只能作为一种参考和借鉴, 不能生搬硬套。选用什么样的结构,还取决 于文章的内容。 3、要选取自己最擅长的结构方式。

《谈骨气》 吴晗 我们中国人是有骨气的。 战国时代的孟子,有几句很好的话:“富贵不能淫, 贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”意思是说, 高官厚禄收买不了,贫穷困苦折磨不了,强暴武力威胁不 了,这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为,表现出了 英雄气概,我们今天就叫做有骨气。 我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期,每个时 代都有很多这样有骨气的人,我们就是这些有骨气的人的 子孙,我们是有着优良革命传统的民族。 当然,社会不同,阶级不同,骨气的具体含义也不同。 这一点必须认识清楚。但是,就坚定不移地为当时的进步 事业服务这一原则来说,我们祖先的许多有骨气的动人事 迹,还有它积极的教育意义,是值得我们学习的。
例文

南宋末年,首都临安被元军攻入,丞相文天祥 组织武装力量坚决抵抗,失败被俘后,元朝劝他投 降,他写了一首诗,其中有两句是:“人生自古谁 无死,留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的, 就看怎样死法,是屈辱而死呢,还是为民族利益而 死?他选取了后者,要把这片忠心纪录在历史上。 文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里,受尽了折 磨,元朝多次派人劝他,只要投降,便可以做大官, 但他坚决拒绝,终于在公元1282年被杀害了。 孟子说的几句话,在文天祥身上都表现出来了。 他写的有名的《正气歌》,歌颂了古代有骨气的人 的英雄气概,并且以自己的生命来抗拒压迫,号召 人民继续起来反抗。

另一个故事是古代有一个穷人,饿得快死 了,有人丢给他一碗饭,说:“嗟,来食!” (喂,来吃!)饿人拒绝了“嗟来”的施舍, 不吃这碗饭,后来就饿死了。不食嗟来之食这 个故事很有名,传说了千百年,也是有积极意 义的。那人摆着一副慈善家的面孔,吆喝一声 “喂,来吃!”这个味道是不好受的。吃了这 碗饭,第二步怎样呢?显然,他不会白白施舍, 吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的: 看你那副脸孔、那个神气,宁可饿死,也不吃 你的饭。 不食嗟来之食,表现了中国人民的骨气。

还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被 国民党枪杀的。在这之前,朋友们得到要暗杀他的消息, 劝告他暂时隐蔽,他毫不在乎,照常工作,而且更加努力。 明知敌人要杀他,在被害前几分钟还大声疾呼,痛斥国民 党特务,指出他们的日子不会很长久了,人民民主一定得 到胜利。毛主席在《别了,司徒雷登》一文中指出:“许 多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝 国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍 案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈 服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。 孟子的这些话,虽然是在2000多年以前说的,但直到 现在,还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英 雄气概,有自己的骨气,这就是决不向任何困难低头,压 不扁,折不弯,顶得住,吓不倒,为了社会主义建设的胜 利,我们一定能够克服任何困难,奋勇前进 !

如何正确选择论据
论据:指用来证明论点的事实和道理。论据必须以事 实为基础,绝不可有半点虚伪,更不能无中生有。 论据分理论论据和事实论据两种 ①理论论据。指人们共同认同的普遍道理和理论权 威的经典论述。其材料来源主要来自国家的有关方针、 政策、经典著作、教育家名言,自然科学中的定理、 公理、原理、法则以及谚语、格言等,这些都可作为 理论论据。 ②事实论据,指用具体可靠的事实例证和数据来做 论据。其材料来源主要通过调查、实验、测验等手段 得来的一些数据和有代表性事例、实录、轶事、场景 等等。

1、讨论:论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料? ①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星,已是全世界年 轻人的偶像。与其他NBA球员相比,姚明身体条件偏差, 在弹跳、肌肉方面跟没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。 每次训练前,他都要自己先练上两个小时的体能。负责给 他们洗衣服的师傅说:姚明训练可真刻苦。大冬天,也出 那么多汗,鞋子里倒得出水来。 ②我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间,没有 空暇到繁华的街头漫步,没有精力去剧场、影院欣赏艺术, 她一心扑在专业学习上,就连生病也拒绝休息。正是刻苦, 才使她为祖国赢得了荣誉。 ③王羲之经常在自己的衣服上写字,将衣服划破,终 于成为一个有名的书法家。 ④梅兰芳小时候口吃,为了弥补这一缺陷,他坚持每 天早上含沙练唱,最终改掉了口吃的毛病,成为一位闻名 中外的艺术大师。

明确:论据①④合适,②③不合适。 因为王羲之确实“勤”,也取得了成功, 但王羲之并不拙,与补拙毫不粘边,② 也并没有能表明韦钰是“拙”的。 而姚明身体条件偏差,在弹跳、肌 肉方面跟没法和黑人比,是“拙”;梅 兰芳天天口含沙粒练习这是“勤”,有 口吃的毛病这是“拙”:他们经过刻苦 努力最终改掉了毛病,取得了事业的成 功。

2、以“才能来自勤奋学习”为论点,写了 这样一个段落。同学们讨论一下,有没有问题? 论点:才能来自勤奋学习 事例:革命导师马克思,为了写作《资本 论》,花了四十年的工夫,阅读资料和摘写笔 记。他在伦敦,每天到大英博物馆院图书馆阅 读,竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克 思是我们的光辉榜样,这双脚印深刻地说明: 才能来自勤奋学习。 明确:材料符合典型、确切的要求 , 但不够新颖。

3、以“学贵有恒”为论点,写了这样一个段落。同 学们讨论一下,有没有问题? 论点:学贵有恒 事例:诸葛亮少年时代,从学于水镜先生司马徽,那 时,还没有钟表,记时用日晷,遇到阴雨天没有太阳,时 间就不好掌握了。为了记时,司马徽训练公鸡按时鸣叫, 办法就是定时喂食。为了学到更多的东西,诸葛亮想让先 生把讲课的时间延长一些,但先生总是以鸡鸣叫为准,于 是诸葛亮想:若把公鸡鸣叫的时间延长,先生讲课的时间 也就延长了。于是他上学时就带些粮食装在口袋里,估计 鸡快叫的时候,就喂它一点粮食,鸡一吃饱就不叫了。 明确:犯了选例不确切的毛病。论点是“学贵有 恒”,例子却是非常好学。“好学”与“学贵有恒” 是两回事。 可选:“只要功夫深,铁杵磨成针”等。 也就是说,做什么事只在有恒心,就能达到成功的彼

4、以“不要轻视小事”为论点, 引用下面的话作为论据。同学们讨论一 下,看是否合适? 引言:荀子说,“不积跬步,无以 至千里;不积小流,无以成江海。”

明确:不准确。荀 子的话说的是积累的问 题,与“不要轻视小事” 无关。

总结: 论据的选择,要由论点决定,根据论点的需 要,看它能否证明论点。 首先,论据的选用要紧扣论点,做到有的放 矢。 其次,论据要准确可靠,文章所用论据,如 是事实论据,那应确凿无误;如果是道理论据, 应该是被实践证明了的真理,引用时要注意正 确理解原文的精神实质。 第三,论据要典型,所谓典型,是指那些有 代表性、能反映出事物本质的材料,这样的材 料更具有说服力量。

1、以“要认真学好语文”为论点,写了这样一个段落。 同学们讨论一下,有没有问题? 论点:要认真学好语文 事例的叙述:由于生活所迫,英国著名科学家法拉第 十四岁便进了小书店当学徒,接触到一些科学读物,由此 激发了他对科学的兴趣,开始热爱科学并决心献身于科学 事业。由于刻苦,他第一个发现电磁感应和光电感应,为 科学作出了贡献。遗憾的是这个对近现代物理学的研究与 应用具有伟大意义的发现,就因为法拉第语文水平低,写 出的学术论文晦涩难懂,又缺少数学的证明,人们看不明 白,在当时一直未引起大的反响。直到麦克斯韦用通俗流 畅的语言和数学方法阐明后,这两项伟大的发现,才被世 界所公认。后来,法拉第要把自己的研究成果写成《电学 的实际研究》等理论性书籍,总感到诸多不便。为此,他 深深感到,科学缺少语文知识是不行的。他很后悔自己没 有多读一点书,特别是没有学好语文。

明确:事例真实、典型、确切。能够证 明论点。但叙述不够概括,不符合议论文的 叙述要求。 可概括叙述为: 第一个发现电磁感应和光电感应英国著 名科学家法拉第,因为语文水平低,写出的 学术论文晦涩难懂,人们看不明白而在当时 一直未引起大的反响。直到麦克斯韦用通俗 流畅的语言和数学方法阐明后,这两项伟大 的发现,才被世界所公认。为此,他很后悔 自己没有学好语文。

2、以“失败是成功之母”为论点,写了这样 一个段落。同学们讨论一下,有没有问题? 论点:失败是成功之母 事例的分析:发明家爱迪生一生有1628项 发明,经过多少次失败且不去说,他在发明电 灯的实验中为寻找一种合适的灯丝,就试用了 1600多种材料。试想,假使爱迪生没有顽强的 毅力,遇到困难就却步,那么电灯的出现还不 知要推迟多少年。
明确:最后一句的议论偏到“毅力”方 面,属于议论不当。应改为:“爱迪生 总结了无数次失败的教训才取得成功。”

总结 叙述材料要简明扼要。 议论文叙例应是针对构成论点的要素作概括的叙述, 不使用描写,删去与论点关系不大的内容,不宜面 面俱到,全盘照抄。更不能篡改材料。 叙述材料时应根据不同的论点有所侧重。 我们选用的材料往往是多义的,或者说材料的主旨 总是由多个意义点构成的,这样的材料可以论证不 同的观点,那么我们用它论证观点时就必须对材料 进行分析,从材料中找出切入点,把事例与论点内 在的逻辑关系揭示出来,使材料与观点粘在一起, 使之高度统一。如果是多个材料论证论点,必须对 掌握的材料进行筛选,辨析,区别不同材料所蕴含 的要旨的细微差异。

总 结 要学会分析论据。 分析是联系论点和论据的桥梁,是丰富文章内容的 关键。围绕论点摆出论据后之后,一定要围绕论点 对论据从理论上加以分析,分析一下它与论点之间 有什么关系,讲清它们为什么能证明论点,千万不 能摆事实而不讲道理,只是单纯地罗列事例。分析 是联系论点和论据的桥梁,是丰富文章内容、开掘 议论文深度的关键。有了分析,就能使事例和论点 成为有机的统一体;只有通过理性的分析,揭示出 事例与论点之间的关系,才能使文章产生令人信服 的逻辑力量。


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