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《夜雨诗意》


八年级语文上册第六单元(比较探究)第一课时: 《夜雨诗意》 《雨夜奇袭》 课前预习: 1、了解作者、作品。 2、积累词语,并学会运用。 3、了解两种文体(抒情散文和纪实散文)。 4、朗读文章,感知内容。 相关课程标准: “能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 ” “在通读课文的基础上,理清思 路,理解、分析主要内容, ” “能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。 ” 教学目标: 1、了解相关的历史背景;注意环境描写的作用。 2、在扫清字词障碍的基础上品味语言的魅力。 3、把握行文的脉络,理解作者的思想感情。 4、领悟作者对夜雨所赋予的含义,感悟人生的另一种境界。 学习、发扬革命先辈的革命英雄主义精神。 评价任务: 1、能快速阅读,了解文章大概。 2、能抓住经典语段赏析并体会其作用。 3、能感悟人生并发扬革命先辈的革命英雄主义精神,刻苦学习。 教学过程: 一、学习《夜雨诗意》 1、题目解说。 《夜雨诗意》是一篇散文,单看“诗意”二字,就让人有种飘逸、浪漫、空灵的 感觉,而 这一切感觉负载在“诗意”这个表象上,作者会有怎样的遐想呢? 2、作者简介。 余秋雨(1946~ ),上海戏剧学院教授,浙江余姚人,大陆著名美学家、学者 和散文家。曾获“国家级突出贡献专家‘的称号,并担任多所大学的教授。主要 作品有《文化苦旅》、《山居笔记》等。 3、学生熟读课文,分析课文的结构,并概括出课文的段意。 第一部分(1~5):夜雨让人产生想象,让人产生思念,让人温馨。 第二部分(6~10)通过夜雨写出人,特别是游子的家园情结。 第三部分(11~16)夜雨的魅力在于消融一切张扬的东西。 4、细读课文、讨论下列问题: (1)怎样理解“要说美,也没有什么美,屋外的路泥泞难走??被雨声阻隔的 寂寥?” (人有多种活法, 有的忙忙碌碌, 为名利所累, 但我们一旦卸下包袱, 在夜雨写、 所营造的氛围中,像陶渊明那样“采菊东篱下,悠然见南山”,听雨打芭蕉,未 尝不是另一种活法。没有谁规定必须叱咤风云,花团锦簇,平和温馨的生活又有 什么不好呢?) (2)讨论课文的中心。 (在作者笔下,夜雨具有一种魅力,能使狂躁的心平静下来,能使游子停止前进 的脚步,使人回到一种原始状态,夜雨因人而 着色,人因夜雨而 生情,这或

许就是历史。) (3)赏析“外界的一切全成了想象,夜雨中的想象总是特别专注,特别遥远。 ” 解析 余秋雨在《夜雨诗意》中用生命的诗意缠绵着夜雨的声响: “外界的一切全 成了想象,夜雨中的想象总是特别专注,特别遥远。 ”专注的神情目睹着闪亮的 雨点,而遥远的想象敲打着雨样的心灵,把一切黑夜里的寂寞和孤独碾碎,抛入 深邃的夜空,任由时空吞并。雨,没有笑容,没有色彩,也没有张扬。所有的微 笑,那只是生命的原色;所有的色彩,那只是生活的乐观;所有的张扬,那只是 外物的肆掠。 5、写法借鉴 运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意。 作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒 发自己的感情。如:文中有这样一句“在夜雨中与家人围炉闲谈,几乎都不会拌 嘴;在鱼中专心攻读,身心会 超长的蔚帖;在夜雨中思念亲人,会思念到立即 提笔写信;在夜雨中挑灯作文,文字也会边的滋溶”。一番描述,使人顿生温馨 的感觉。 6、比较探究 《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少,也不象《下雨天,真好》有那么多故事, 更没有写风景,那么,文章是靠什么打动作者的呢? (文中写雨的句子确实寥寥数笔,如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任 自由的风声雨声”,但作者就是用这几笔勾勒出氛围,写出读者之所想,起 到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。) 7、课堂练笔 举出事例运用排比句式印证“ 不知道历史学家有没有查过,有多少乌云密 布的雨夜,悄悄地改变了中国历史的步伐。将军舒眉了,谋士自侮了,君王息怒 了,英豪冷静了,侠客止步了,战鼓停息了,骏马回槽了,刀刃入鞘了,奏章中 断了,敕令收回了,船楫下锚了,酒气消退了,狂欢消解了,呼吸匀停了,心律 平缓了。 ” 二、学习《雨夜奇袭》 1、题目解说 文章题目精确地显示出事件发生的时间及事件本身: 红军与风雨交加的夜晚突袭 敌军,出奇制胜,体现了革命战士超凡的智慧和勇气,表现了他们伟大的革命英 雄主义精神。
作者简介

2、肖华(1916~1985),出身于贫苦工人家庭,少年时就投身革命,在国共十 年对峙时期,抗日战争、解放战争不同时期,都为党和人民立下了赫赫战功。发 表了许多重要文章,创作了《长征组歌》。1955 年被授予上将军衔。
背景资料

3、文章选自《星火燎原》。文章反映的是国共十年对峙时期,由于“左倾”给 党和红军造成严重后果,红军被迫长征,渡湘江后损兵过半,后采纳毛泽东的建 议,强度乌江,占领遵义,中国革命开辟了新田地。本文反映的就是强渡乌江的 事实。 4、阅读课文,掌握下列生字、词: 湍 (tuan ) 急 旋 (xuan) 涡 扼 (e) 守 惊涛骇浪 (haI) 麻痹 (bi) 蜷 伏(quan)隘口(ai) 拂晓(fu) 迂回(yu) 5、自主、合作,探究下列问题:

(1)就课文内容来说,“夜袭”应该是文章的重点,但文章开头五个段落没写 “夜袭”,这样是否冲淡了主题或者脱离了主题? 小组讨论; 全班讨论; 教师总结:就课文内容来说,前五个段落是“夜袭”的前奏和铺垫;就表现主 题来讲, “夜袭”反映出红军战士的革命英雄主义精神,前五个段落极言作战条 件对红军很不利, 而战士们在极端艰苦的条件的情况下尚能突发奇兵, 克敌制胜, 这同样体现了红军战士的革命英雄主义精神。 (2)课文开始写天气阴云密布和环境的险要,这样写有什么作用? 小组讨论; 全班讨论; 教师总结:课文一开始写环境:“乌江岸上惊人的沉静。天口中阴云密布。” 这样写战斗的前奏,为后来的战斗做铺垫。 6、写法归纳 (1)本文以时间为线索,时间贯穿全文,思路清晰条理,衔接紧凑,利于读者 快速把握文章内容。 (2)环境描写或渲染气愤、提示情节、或推动情节发展,从而烘托出红军战士 崇高革命英雄主义精神。 (3)把英勇、无畏、机智的红军战士与愚蠢、不堪一击的敌人进行对比;把历 经挫折、毫不气拧、灵活变化作战方法、出奇制胜的红军战士与一经打击几溃不 成军的敌人进行对比,讴歌了红军战士高贵的品质。 7、课文小结:本文通过在风雨交加的雷雨之夜,红军战士不畏艰辛,不怕困难, 突发奇兵,强度乌江的故事,表现并赞扬了红军战士英勇、顽强、机智的革命英 雄主义精神。 8、比较探究 联系《雨夜奇袭》,就《夜雨诗意》有关内容发表议论。 9、课堂练笔 设定一处场景,运用景物描写渲染某种气氛。(分组完成,引导评议)

教后反思:


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