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常州市职业学校综合督导评估指标


常州市职业学校综合督导评估指标 (2007 年修订稿)
一、评估指标体系 A1、规范性指标(100 分)
二级指标 三级指标 C1 教育方针 C2 学校章程 B1 依法办学 65 分 C3 规章制度 C4 民主监督 C5 校务公开 C6 师生权益 B2 组织机构 35 分 C7 领导班子 C8 中层机构 C9 管理体制 分 10 10 10 10 10 15 10 10 15 值

A2、基础性指标 (180 分)
二级指标 三级指标 C10 理念与目标 B3 办学方向 60 分 C11 就业导向 C12 素质教育 C13 专业设置 C14 专业开发 C15 校园规模 C16 教师队伍 B4 基础能力 60 分 C17 实验实训 C18 信息化建设 C19 体育卫生 C20 经费保障 C21 人事管理 C22 教学管理 B5 学校管理 60 分 C23 学生管理 C24 后勤管理 C25 财务管理 分 10 10 10 10 20 10 10 10 10 10 10 10 15 15 15 5 值

A3、发展性指标(560 分)
二级指标 B6 办学模式 70 分 B7 校企合作 110 分 三级指标 C26 职教集团 C27 联合办学 C28 校企合作 C29 工学结合 C30 产教结合 C31 德育课程改革 C32 文化基础课程改革 B8 课程改革 80 分 C33 专业课程开发 C34 专业课程实施 C35 课程科研 C36 课程评价 C37 发展机制 B9 教师专业发展 80 分 C38 教师培训 C39 双师型教师 C40 骨干教师 B10 学生全面发展 60 分 B11 职业生涯教育 50 分 C41 职业意识 C42 职业道德 C43 综合职业素养 C44 职业指导 C45 职业生涯教育 C46 毕业生质量 C47 学校文化 B12 综合评价 110 分 C48 社会贡献 C49 荣誉和声誉 C50 特色建设 分 30 40 30 40 40 10 10 20 20 10 10 20 20 20 20 20 10 30 30 20 20 30 20 20 20 值

二、评估细则 A1、规范性指标(100 分)
二 级 指 标 三 级 指 标 C1 教 育 方 针 10 分 C2 学 校 章 程 10 分 C3 规 章 制 度 10 分 C4 民 主 监 督 10 分 C5 校 务 公 开 10 分 评估要点 达成度 分 得 优 良 一 值 分 秀 好 般 5 备注

坚持党的教育方针。

坚持以服务为宗旨、以就业为导向 的职业教育办学方针。

5

有学校章程,且符合国家有关法律 法规、方针政策和学校实际。 格式规范。 经教代会审议通过。 经上级主管部门审批合格。 规章制度健全,包括:干部人事制 度工作制度、财物管理制度、考核 评价奖惩制度、民主监督制度等。 所有制度均需经教代会审议通过。 教代会制度健全、规范。 充分发挥教代会在民主管理、民主 监督中的作用。 认真处理教代会提案。 中层以上干部每年向教代会或教师 大会述职,接受群众民主评议。 实行校务公开制度。 在校内设有校务公开栏。 有明确的校务公开事项及监督机 制。

2 2 3 3

B1 依 法 办 学 65 分

8

2 2 2 3 3 3 3

4

C6 师 生 权 益 15 分

维护教师权益, 教师收入逐年提高。 6 学校有党政工和教职工代表组成的 教职工聘用领导小组和聘用争议调 2 解小组。 建立学生校内申诉委员会,依法维 2 护学生的合法权益。 无安全事故。 师生无犯罪记录。 校级领导班子党政分设。 职数与学校规模相适应。 2 3 2 1 1 1 1 1 1 2 5

C7 领 导 班 子 10 分 B2 组 织 机 构 35 分

年龄形成梯队。 学科、专业结构合理。 成员都具有本科及以上学历,具有 中级及以上职称。 持证上岗。 分管教学校长必须有高级职称。 教职工对校级领导的认同度达 85% 以上。

C8 中 层 机 构 10 分 C9 管 理 体 制 15 分

中层机构设置合理,符合精干高效 原则。 适应职业教育管理运作要求,如设 置专业部(办、科、系),设置招 生和就业指导办公室等。 实行校长负责制。 校长依法对学校各项工作拥有决策 权指挥权、人事权和财经权。 依靠教职工办好学校。 主动接受党组织和教代会的监督。

5

5 2 2 2

教职工对学校工作满意度 85%以上。 4

A2、基础性指标( 180 分)
二 级 指 标 三 级 指 标 C10 理 念 与 目 标 10 分 C11 就 业 导 向 10 分 C12 素 质 教 育 10 分 C13 专 业 设 置 10 分 C14 专 业 开 发 达成度 评估要点 办学指导思想明确、端正,主动为 经济结构调整和技术进步服务, 为 促进就业和再就业服务,为农业、 农村、农民服务。 办学思路清晰,在办学思想、模式 和机制等方面有新理念新实践。 学校近期、远期发展规划目标明 确、可行。 培养目标定位准确,岗位指向明 确, 描述具体清晰, 措施落实到位。 认真贯彻“以服务为宗旨,以就业 为导向”的方针。 正确处理毕业生就业与升学的关 系。 学校有推进素质教育的规划。 各专业有明确的学生素质标准。 素质标准对专业所属岗位群有明 确的具体要求。 有切实可行的培养措施。 学校开设专业都进行过调查、论 证。 其中有二分之一以上专业进行过 2 次调查、论证。 对人才培养方案进行慎重的滚动 修改 建设新专业和改造老专业成效显 著。 重视专业现代化建设。 各专业具备现代教育技术手段。 建立行业专家组成的专业指导委 员会并发挥其作用。 分 得 优 良 一 值 分 秀 好 般 备注

3

3 4 3 3 4 2 3 3 2 3 2 2 3 4 4 4

B3 办 学 方 向 60 分

教学设施、课程与行业发展同步。 4

20 分 C15 校 园 规 模 10 分 C16 教 师 队 伍 10 分 B4 基 础 能 力 60 分 C17 实 验 实 训 10 分 C18 信 息 化 建 设 10 分 C19 体 育 卫 生 10

骨干专业通过省合格验收,有全 国、省级示范专业,或是省级以上 紧缺人才培训基地。 学校占地面积达 67000 平方米。 布局结构合理、利用率高。 建筑面积达 50000 平方米。 各类用房搭配比例恰当,利用率 高。 教师热爱职教事业, 有良好的职业 道德。 能胜任本专业(学科)的教学。 专任教师与学生比在 1:18—1: 20。 专业课教师的比例不低于 60%。 高、中级教师比例不低于 50%。

4 3 3 2 2

1 1 2 2 2

常年聘任企业工程技术人员兼课, 2 比例不低于专任专业教师的 10%。 本校实验、实习(实训)设备、设 施先进程度高,工位足。 4

各主干专业实验开出率均达 100%。 3 校外实习 (实训) 基地有长期协议, 3 联系密切, 设备充足, 利用效果好。 校园网覆盖教室和学校各部门, 已 初步建立了数字化校园。 多媒体教室和电子阅览室满足需 求。 计算机生机比 5:1 以上。 充分满足需要,借阅率高。 为学校提供文献信息多,管理规 范。 体育教师配备合理。 体育场地充足,各类体育设施、器 材齐全。 体育活动开展好。 学校教学、生活、运动设施符合卫 生要求。 2 2 2 1 1 2 2 2 2

图书馆藏书达 8 万册、 报刊 100 种。 2

分 C20 经 费 保 障 20 分 C21 人 事 管 理 10 分 C22 教 学 管 理 15 分

有卫生机构及专职人员。 上级主管部门重视、支持,学校改 革发展的外部环境好。 经费来源渠道多, 财政拨款稳中有 升, 能充分满足学校办学和发展的 需要。 学校建设发展快,教学条件好。 认真实行全员聘用制、 岗位责任制 和结构工资奖金制。 建立能够吸引人才、稳定人才、人 才合理流动的制度。

2 3 5 2 5

5

《江苏省职业学校教学管理规范 4 (试行)》贯彻有力,效果显著。 实习教学计划完整。 技能训练各年级有明确要求, 课时 保证。 有实习指导书,实习记录齐全。 考核严格,实习效果好。 严格执行 《江苏省职业学校学生管 理规范(试行)》。 重视德育工作和德育课教学, 注意 改革工作方法和教学方法, 成效显 著。 积极开发和利用校内外德育资源。 在日常教学和社会实践中有机地 渗透德育,做到环境育人、教书育 人、管理育人、服务育人。 严格执行 《江苏省职业学校后勤管 理规范(试行)》。 校园绿化达市标以上,环境卫生 好。 学校各类财产有专人负责管理, 帐 物相符,管理规范,科学使用,及 时维修,完好率高。 学生宿舍人均面积达标。 3 2 2 2

B5 学 校 管 理 60 分

有教学事故认定、 仲裁、 问责制度。 2 C23 学 生 管 理 15 分 4 4 3 4 4 2 2 1

C24 后 勤 管 理 15 分

宿舍安全、文明、整洁,有专人管 2 理,有管理考评制度并认真执行。 食堂设施、环境较好。 伙食质量价格相当, 就餐人员满意 度在 80%以上。 C25 财 务 管 理 5 分 有健全的财务管理制度。 合理编制部门预算, 并按照上级批 复的部门预算严格执行。 教育收费行为规范, 实行收费公示 制度。 2 2 1 1

3

A3、发展性指标 (560 分)
二 级 指 标 三 级 指 标 C26 职 教 集 团 30 分 达成度 评估要点 适应社会经济发展, 走集团化办学 的道路。 有实用性强的集团化实施方案。 有加快集团化进程的内部运行机 制。 利益共享,风险共担。 集团化运营正常。 积极开展城市对农村、 东部对西部 职业教育对口支援工作。 通过订单培养, 为企业定身打造技 术人才。 为企业培训员工。 学校有企业捐赠的设备或企业设 立的奖学金、 助学金或有企业在学 校进行班级、道路、楼宇冠名。 至少有一个以上与境外优质教育 机构稳定的合作项目。 改革以学校和课堂为中心的传统 人才培养模式, 积极探索校企合作 培养模式。 主要专业有企业合作伙伴。 分 得 优 良 一 值 分 秀 好 般 6 6 6 6 6 6 10 10 10 10 10 10 备注

B6 办 学 模 式 70 分

C27 联 合 办 学 40 分 C28 校 企 合 作 30 分

B7 培 养 模 式 110 分

校企关系融洽, 一年中和企业的联 10 系活动不少于 12 次。

C29 工 学 结 合 40 分

C30 产 教 结 合 40 分 C31 德 育 课 程 改 革 10 分 C32 文 化 课 程 改 革 10 分 C33 专 业

B8 课 程 改 革 80 分

中等职业学校在校生最后一年到 企业等用人单位顶岗实习, 高等职 业院校学生实习实训时间不少于 半年。 与企业共同组织好学生的相关专 业理论教学和技能实训工作, 包 括时间和岗位、 理论和技能一体教 学训练、管理、劳保、安全等。 顶岗实习的学生能取得合理的报 酬。 试行半工半读和免费接受职业教 育。 学校依靠专业办产业, 借鉴企业机 制经营实训基地。 利用设备、技术、人才和劳动者优 势为社会服务。 承接企业的来料加工。 推进产学研结合, 参与企业的产品 开发、技术改造和项目攻关。 有明显的经济和社会效益。 加强必修课程建设, 把树立正确的 理想信念、 弘扬和培育民族精神作 为德育课极为重要的任务。 把爱国主义教育、革命传统教育、 中华传统美德教育和民主法制教 育有机统一于课程之中。 整合诚信教育、心理健康教育、生 态伦理和环保教育、社交礼仪教 育、 性教育和艾滋病防治教育等内 容,完善课程体系。 根据省定文化基础课程标准, 根据 浅显性、广泛性和生活性的原则, 精心选择文化基础课程内容。 开发具有学校特色的选修课程。 贯彻因材施教原则, 积极实施分层 教学。 重视和加强艺术教育、 体育和信息 技术教育。 遵循技术型、 技能型人才职业能力 形成规律,重构课程体系,重组教 学内容。

10

10

10 10 8 8 8 8 8 3

3

4

2 2 3 3

4

课 程 开 发 20 分

C34 专 业 课 程 实 施 20 分

C35 课 程 科 研 10 分

B8 课 程 改 革 80 分 B9 教 师 专 业

学生评教每学期至少 1 次。 有科学的具有可操作性的课堂教 学评价体系。 重视学习过程评价, 建立以能力为 本位、 评价主体和方式多元化的课 程评价体系。 C37 教师个人有职业生涯规划。 发 学校有教师专业发展五级阶梯成 展 长培养计划和分层次培训计划。 机 有科学的教师发展性评价标准、 评 制 价办法和激励机制。

C36 课 程 评 价 10 分

根据 《常州市职业学校专业课程开 发指导方案》进行课程开发。 形成与国家和省规定课程有机统 一、体现学校办学特色的校本课 程。 有若干省、市级课程改革实验点。 被评为省、市级课程改革实验学 校。 实训设备满足教学需要, 实训车间 按照生产现场的要求, 营造真实的 工程环境。 探索完善“车间现场教学”。 坚持理论与实践一体化教学原则。 积极探索与新的课程体系相适应 的教学模式。 实施学分制和弹性学制, 为学生个 性特长的发展和就业提供制度保 证。 有教科研室,有教育科研目标规 划,有教科研工作制度。 有一定数量和高级别的关于新课 程、 新的教学模式和方法的研究课 题。 及时将科研成果转化成教育生产 力。 教师发表或获奖的论文、论著较 多。 建立高效的教学质量控制体系, 观 念新、措施有力。 教学监控信息化。

4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3

发 展 80 分

积极为优秀教师脱颖而出创造条 件,铺设平台。 为全力推进名师工程有专项的预 算和专项的资金投入。 在教师专业发展上, 学校有独特的 举措和可推广的先进经验。 C38 提高教师课程实施和开发水平。 教 积极开展以骨干教师为重点的全 师 员培训,有长远规划、年度安排和 培 保障措施。 训 选送教师到国(境)外进修培训。 20 鼓励教师在职攻读专业硕士。 分 所有教师保证继续教育课时。 20 分

3 5 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3

大幅度提高专业教师获得高级工、 技师证书的比例。 鼓励教师参加第二专业技术职称 C39 的评定。 双 每年安排专业教师进企业顶岗实 师 践。 型 引导教师参与企业技术革新, 承担 教 产学研结合的项目, 提高教师科技 师 创新能力和工程实践能力。 20 分 鼓励教师参加地方专业技术大比 武,成绩好。 文化课教师具有承担自己本专业 以外课程教学的能力。 重视专业领衔人和实训基地负责 B9 教 C40 人的培养、遴选。 师 骨 有计划培养“骨干双师型教师”。 专 干 常州市级的优秀教师群体比例较 业 教 高。 发 师 近年来学校有较多教师能在全国、 展 20 省市技能竞赛和评优课中获奖。 80 分 有一定数量的专业教师成为省、 市 分 中心教研组成员。 对学生进行职业、专业、就业、择 B10 C41 业和创业教育。 学 职 生 业 通过人生观教育培养生存意识。 全 意 在劳动中培养责任意识。 面 识 营造良好氛围,培养规则意识。 发 20 让学生树立自信意识。

展 60 分

教育效果良好。 C42 对学生进行诚信、 敬业为重点的职 职 业道德基本规范教育。 业 对学生进行以专业培养目标为核 道 心的行业职业道德规范教育。 德 10 对学生开展职业道德行为养成训 分 练,效果好。 学生获得本专业中级以上相关技 C43 能证书。 综 学生获得公共计算机及外语应用 合 能力等级证书的人数比较多。 职 学生有良好的道德素养、 敬业的 业 职业态度、积极的个性品德。 素 学生具有良好的心态和健康的心 养 理。 30 学生有锻炼身体的习惯。 分 学生有健康的审美情趣。



5 2 2 6 5 5 5 5 5 5 2 2 2 2 2 6 8 6 4 4 4 4

B11 重视职业指导,做到有机构,有制 职 C44 度,有规划。 业 职 全员参与和专人负责相结合。 生 业 职业指导师队伍建设有成效。 涯 指 教 导 保证职业指导课程覆盖学生在校 育 10 全过程。 帮助学生掌握求职 50 分 开展就业指导, 的技能和方法。 分 C45 围绕创业要求,整体构建学习课 创 程,突出有关创业的教学内容。 B11 职 组织学生创业实践, 并在提供创业 业 基地、风险基金、实践岗位等方面 生 提供现实和跟踪性服务。 涯 将职业生涯教育纳入德育课程或 教 C46 生 选修课。 育 涯 对教师进行职业生涯知识培训。 50 教 指导学生制订职业生涯规划, 并进 分 育 行交流评比。 20 建立优秀毕业生事迹档案, 充分发 分 挥典型引领作用。 业 教 育 20 分 对有创业条件和创业潜能的学生 进行多种形式的创业辅导。

职业生涯教育形式多样,内容丰 富,贯穿并融汇于学校教育工作 中。 近三年主干专业毕业生中“双证 C47 书”率达 100%,95%以上学生获 毕 得中级职业资格证书。 业 主干专业毕业生中, 当年就业率达 生 90%。 质 不断提高优质就业率。 量 20 用人单位对毕业生的满意度达 B12 分 90%以上。 综 坚持对毕业生跟踪调查。 合 有学校文化建设目标规划。 评 在学校发展目标 (含学校集体和师 价 110 C48 生个人)、专业文化建设、人员情 学 感行为(含校长、教工、学生)、 分 校 课程文化(含环境文化)建设、管 文 理文化建设等方面有创新发展。 化 校园环境优雅,氛围和谐。 30 校园文化建设与校风、教风、学风 分 建设和企业文化有机地结合在一 起。 学生社团活动丰富多彩。 有社区服务计划。 有社区服务机构。 有社区服务的项目(职业培训、生 C49 活指导、生活服务等)。 社 有社区服务的形式 (与社区共同举 会 办培训班、举办社区学校等)。 B12 贡 有社区服务的新方法、新成果、新 综 献 经验。 合 20 学校资源向社区开放, 成为社区学 评 分 习中心。 价 积极开展社会培训,为再就业服 110 务、为新市民服务,每年培训人次 分 与当年学历教育人数达 1:2。 C50 荣 誉 和 声

4

4 4 4 4 4 6

6

6 6 6 2 2 2 4 3 3 4

学校社会声誉好,近三年获得省、 5 市级的表彰。 学生、家长的满意度在 85%以上。 5 学校积极推进改革,办学实绩显 5 著。

誉 20 分 C51 特 色 建 设 20 分

办学经验经教育行政部门推广, 为 同一类职业学校提供学习借鉴。

5

有特色建设的目标规划和实施计 4 划。 有对本校办学经验和特长的总结。 4 有特色建设的具体项目。 4 有特色建设的具体成果 (依次为特 4 色项目、特色专业、特色学校)。 有对办学特色的确认单位和级别。 4

备注: 发展性指标在二级指标下学校可以自定三级指标和评估要点, 在 该项二级指标没有满分的情况下,自定指标的评估得分有效。学校自 定的三 级指标分值不超过该项二级指标下三级指标较小的分值。

三、评估细则解读 1.整体结构 2007 年修订的细则指标类型分规范性指标、基础性指 标和发展性指标。规范性指标是依据国家教育法律法规、 方针政策对学校的规范要求,具有法定性和统一性。要求 学校依法办学,规范办学行为,设立了所有学校必须达到 的法规性指标,如:实施性教学计划的审批、按计划开课、 规范收费、师生安全、无犯罪、师德、无体罚、校长负责 制、教代会、校务公开等等。规范性指标中设二级指标 2 个:依法办学、组织机构。 基础性指标是国家、教育行政部门对学校在办学条件 管理机制和办学质量上的基本要求,考虑到各校的实际和 差异,主要为常规性指标,体现出个性和共性的有机统一。 这是本细则的基本部分。基础性指标中设二级指标 3 个: 办学方向、基础能力、学校管理。 发展性指标是根据时代和社会发展对职业教育的发展 要求,由学校根据自身实际和办学理念,通过努力可以达成

的目标,主要为建设性和特色性指标。发展性指标中设二级 指标 7 个:办学模式、校企合作、课程改革、教师专业发展、 学生全面发展和职业生涯教育。最后加一个综合评价指标。 2.主要特点 (1)导向性原则 实施综合督导评估,要对职业学校的学校发展、教师发 展、学生发展提出递进的发展目标和要求,引导学校全面贯 彻教育方针,遵循职业教育规律,坚持依法治校,自觉规范 办学行为,全面实施素质教育,全面提高教育质量。指导学 校选准优势发展方向和优先发展方向,切实推进学校的自主 发展,进而形成学校的办学特色,办人民满意的学校。 (2)针对性原则 综合督导评估要针对职业教育的特点,职业教育的特 色,职业学校的实际和发展基础,把国家对职业教育的发展 方针、政策都体现出来,要和基础教育的学校有明显的不同 要求。 (3)主体性原则 提倡发展性教育督导评估,不要用“一把尺”去量所有 的学校,要“一把尺”和“自选尺”有机结合。 “一把尺” 就是依据教育法规、方针、政策制定的有层级的指标体系; “自选尺”由学校依据自身发展需求和趋势而选择生成的指 标体系(即一校一标)构成。这次修订的细则,充分发挥学 校的主体作用,允许学校自主确定部分督导评估指标体系、 自主确定发展方向、自主进行校内评估。学校可以在发展性 指标的二级指标下自定三级指标和评估要点。在该项二级指 标没有满分的情况下,自定指标的评估得分有效。但学校自 定的三级指标分值不超过该项二级指标下三级指标较小的

分值。 3.评价办法 每个三级指标的分数根据评估要点还可进一步分解,按 达成度优秀、良好、一般三个等第分别得 100%、70%、50% 的分数。 规范性指标、基础性指标和发展性指标的得分除以应得分的 百分比即为该项指标的达成度,所得总分除以满分 840 的百 分比即为总达成度。这样,评价就多元化,总共有 4 个达成 度。三个方面的指标分别有达成度,总体还有一个达成度, 可以对学校规范性工作、基础性工作和发展性工作分别评 价,也有对学校工作的总体评价。


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