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七年级上册音乐教案


武威第十中学 2013——2014 学年度第一学期 集体备课教案设计

七年级音乐上册

备课教师:金成才 授课教师:金成才

人教版七年级音乐上册教材分析
一、教材分析 第一单元教学内容由演唱歌曲、欣赏歌曲、演奏、配乐诗朗诵四 个部分组成,力求突出“中学时代”这一主题,体现 21 世纪中学生 朝气蓬勃、求知探索的精神。 第二单元在选材上结合的时间大约在国庆节前后, 以歌唱祖国为 中心。选材思路考虑到以下几个方面:第一,内容的安排紧扣课程标 准,涉及“感受与鉴赏” 、 “音乐表现”和“音乐与相关文化”三个方 面;第二,材料的选择紧扣中心——歌唱祖国;第三,内容丰富,有 中外音乐作品;第四,体裁形式多样,有不同的声乐、器乐作品。 第三单元根据秋天的季节特点,通过综合性、人文性的主题教学 内容,围绕《课程标准》中所提出的感受与鉴赏、表现与创造、音乐 与相关文化等方面的基本要求来设计丰富多样的课堂教学活动, 不仅 使学生体验音乐所带来的审美愉悦感, 而且能从音乐与相关文化艺术 的共性和个性特点的对比、参照中,了解其学科特征及相互关系。 第四单元所选的教材力求突出草原民族特有的音乐风格和音乐 文化特色。教科书中呈现的曲谱、歌谱、音响以及精美的画面为学生 提供了生动、直观、立体的学习情境,有助于激发学生的学习兴趣和 主动性,从而加深对我国草原民族音乐的认识和理解。 第五单元通过图文、曲谱、音响相结合的形式,形成生动直观 的亚洲主要国家的音乐教材内容。以知识讲授、唱歌、欣赏结合的形 式学习,使学生了解亚洲音乐。

2013----2014学年第一学期音乐教学目标
根据新 课程标准 的要 求 和学生的实际情况,本学期的 教养目的包括以个几个方面: 1、转变教学思想观念,适应 新课程。 2、在备课时,应紧抓住培养 学生的审美能力为核心和围 绕感受、体验情感这两点来设 计教案。课前准备要充分,特 别是教具的准备。 3、作好“培优补差”的教学 工作,充分发挥优生的音乐特 长。 4、在上课时,要多注重与学 生间交流; 以引导、 启发为主。 5、严格训练课堂常规,切实 为每节课的教学打下良好的 基础,提高课堂效率。 6、突出学生在教学中的主体 地位。 主。 5、严格训练课堂常规,切实 为每节课的教学打下良好的 基础,提高课堂效率。 6、突出学生在教学中的主体 地位。 根据新课程标准的要求 和学生的实际情况,本学期 的教养目的包括以个几个方 面: 1、转变教学思想观念,适应 新课程。 2、在备课时,应紧抓住培养 学生的审美能力为核心和围 绕感受、体验情感这两点来 设计教案。课前准备要充分, 特别是教具的准备。 3、作好“培优补差”的教学 工作,充分发挥优生的音乐 特长。 4、在上课时,要多注重与学 生间交流;以引导、启发为

教 学 进 度 表
七年级 周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 学科:音乐  时 间 预 定 进 度 教者:金成才 备注

8月26日 ~8月30日 9月2日 ~9月6日 9月9日 ~9月13日 9月16日 ~9月20日 9月23日 ~9月29日 9月30日 ~10月4日 10月7日 ~10月11日 10月14日 ~10月18日 10月21日 ~10月25日 10月28日 ~11月1日 11月4日 ~11月8日 11月11日 ~11月15日 11月18日 ~11月22日 11月25日 ~11月29日 12月2日 ~12月6日 12月9日 ~12月13日 12月16日 ~6月20日 12月23日 ~12月27日 12月30日 ~1月4日 1月7日 ~7月11日

新课本熟悉,布置这一学期音乐任务与要求 第一单元 歌曲 《中学时代》 《飞来的花瓣》欣赏 歌曲《校园的早晨》 第二单元电子空间站 歌曲《歌唱祖国》 国庆放假 欣赏《丝绸之路》《动物世界》《橄榄树》 第三单元歌剧之夜歌曲《洪湖水浪打浪》 选听《白毛女》《今夜无人入睡》 期中考试 第四单元 神州音韵 《采花》

欣赏《火把节》《远方的客人留下来》选听
第五单元 环球之旅 歌曲《咿呀呀》 《红河谷》 欣赏《鼓的语言》 《桑巴》

第六单元冬之旅 唱歌《踏雪寻梅》 歌曲与鉴赏《溜冰圆舞曲》《沁园春雪》 音乐期末检测 期末复习 期末考试

武威第十中学 2013—2014 学年度第一学期集体备课教学设计
单元(章) 名称、课题 课时划分
1 课时

歌曲《中学时代》

教学课时

第 1 课时

总备课数

第 1 课时

知识与能力: 1、学会歌曲《中学时代》 ,并有感情的演唱歌曲,能够用课堂乐 器为歌曲伴奏。

教 学 目 标

2、理解中学时代的重要性,珍惜中学时代的学习机会,树立为 社会服务的理想。 过程与方法: 在聆听歌曲中初步学习音乐作品分析的基本方法。 情感、态度与价值观: 学习设计不同的演唱形式,增强歌曲的情感表现。 1.能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》 。 2.并理解其深刻的哲理 学习识读乐谱和正确的演唱及合唱方法。 讲授法、演示法 合作学习法 教学准备:电子琴 录音机 教学光盘

教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备





过 程

个性彰显

教学内容: 歌曲《中学时代》 教学过程: 1.发声练习

1=C—F 1 2 3 Mi 5 4 ma 导入 师:同学们!我们今天就是中学生了,对于中 学时代, 你曾经的理解和想象是什么呢?你又应该 以怎样的形式来度过你的中学时代呢?今天我们 就来学习一首关于中学时代的歌曲。 新课教授 分析歌曲: (1) 、这首歌词是非常好的诗歌, 从不同的角度反映了学校生活, 也是一首歌颂了美 好的中学生活,主题鲜明,立深刻。 《中学时代》 里“系着红领巾迈进校门,戴着团徽走向未来” ; 这些点睛之笔读来令人感动。 (2) 、想一想:中学时代是怎样的一个时代?学 生讨论、 、 、 (3) 、下面老师用一首歌曲来表达“中学时代” , 请同学们认真听一听, 看看哪位同学能说出老师心 中的“中学时代”是怎样的时代? (4) 、老师演唱歌曲《中学时代》学生讨论: 师:老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的 黄金时代,只有珍惜时间学好本领,将来为祖国的 建设做出应有的贡献,才是我们中学时代最宝贵 的, 老师也希望同学们能在这个黄金时代里快快乐 乐的成长,认认真真的学习。 (5) 、今天我们就来学习这首歌曲《中学时代》 3 2 ︱1 — — — ︱ 4 ︱5 — — — ︱

(6) 、由老师引导对歌曲进行简单的介绍和分 析,老师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、 人生的转折点等来启发学生珍憯学习光阴, 树立长 大为社会服务的远大理想。 (7) 、老师带唱歌曲《中学时代》 (8) 、学生跟着老师的琴模唱歌曲《中学时代》 (9) 、以小组为单位,讨论找出本组认为难唱的 乐句或乐段——老师把每个小组找出难唱的乐句 或乐段反复教唱,全班同学跟着一起学习。 (10) 、全班同学跟着老师电子琴伴奏有表情的 演唱歌曲《中学时代》 (11) 、分小组练习歌曲《中学时代》要求尽量 背唱歌曲 (12) 、全班同学有表情的跟着老师的琴声演唱 歌曲《中学时代》 课堂小结 我们今天不但学习了歌曲《中学时代》 ,而且 还懂得了珍惜中学时代这个黄金学习时代, 把握好 每一寸学习光阴,不辜负老师和家长的期望

课 后 反 思





武威第十中学 2013—2014 学年度第一学期集体备课教学设计
单元(章) 名称、课题 课时划分
1 课时

欣赏《飞来的花瓣》 教学课时
第 1 课时

总备课数

第 2 课时

知识与能力: 1、在演唱与欣赏中感受、体验青春的气息,激励学生珍惜青春 年华。

教 学 目 标

2、聆听《飞来的花瓣》,感受其音乐情绪,并能够为不同段落 选择适当的形容词来概括音乐特点。 过程与方法: 在聆听歌曲中初步学习音乐作品分析的基本方法。 情感、态度与价值观: 培养学生对老师的感恩之心。 学习歌曲、体会歌曲的情绪 听赏乐曲并理解其深刻的哲理 学习识读乐谱和正确的演唱及合唱方法。 讲授法 合作学习法 教学准备:电子琴 录音机 教学光盘 教 教学过程 学 过 程 个 性 彰 显

教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备

1、创设情境 谈话导入:对于平时朝夕相处的老师,你们认 为最能表达对老师敬意的是什么?

揭题: 下面我们就来欣赏一首对老师敬意的歌 曲————《飞来的花瓣》 2、教材分析: 《飞来的花瓣》 是一首美丽的小诗。 语言淳朴, 感情真挚, 寓意深刻, 歌颂了为人师表的优秀教师, 歌颂了美好的师生情谊, 表达了学生对老师的真挚 谢意。 3、聆听歌曲 初听,感受歌曲的旋律和结构 再次聆听,想想歌曲分为几个段落 可跟着音乐试着哼唱 试着为 A 段、B 段选择形容词 4、学唱歌曲 老师指导学生学习歌曲 A 段 纠正学生学唱中出现的问题, 边唱边感受音乐情绪 分组唱,看哪组唱得最好 5、老师小结及布置作业 请你们向老师送去你们的问候和祝福

课 后 反 思





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单元(章) 名称、课题 课时划分
学唱并欣赏《 《校园的早晨》 1 课时 教学课时 第 1 课时 总备课数 第 3 课时

知识与能力: 1、 通过聆听和演唱激发学生的学习兴趣, 激发学生对校园的热爱, 启发学生珍惜时间,树立远大的理想。

教 学 目 标

2、 初步学唱歌曲, 《校园的早晨》 。 指导学生用圆润的轻快的声音, 准确有感情的演唱歌曲。 过程与方法: 在聆听歌曲中初步学习音乐作品分析的基本方法。 情感、态度与价值观: 培养学生对对校园生活的深切体验 学习歌曲、体会歌曲的情绪

歌曲节奏中的两个十六分音符和一个附点四音 教学 重点 符 指导学生准确有感情的演唱歌曲

教学 难点 教法 学法 教学 准备

学习识读乐谱和正确的演唱及合唱方法。 讲授法 合作学习法 教学准备:电子琴 录音机 教学光盘 教 学 过 程 个 性 彰 显

一、开始部分: 聆听《校园的早晨》 1、教师导语:同学们,度过了愉快的周末,

再一次步入熟悉的校园, 你们的心中有了怎样的感 受?校园是我们的乐园,也是我们的家园,是我们 成长的摇篮,这里的每一朵花、每一棵草、每一屡 阳光、每一束阳光对我们都是那样的亲切,看起来 都是那样的美丽。 让我们感受一下校园里最美好的 时光《校园的早晨》 2、初听歌曲《校园的早晨》 ,注意倾听歌词, 体会歌曲表达的感情。 3、 谈谈听后的感受, 说说表达了怎样的情感? 4、请一学生朗读歌词。 5、说一说歌曲描绘了怎样的画面? 6、再次倾听歌曲,再次感受充满阳光的画面, 教师引导带动学生随唱歌曲。 二、歌曲的教学部分 1、初听歌曲,初步感受歌曲 2、说说听后感受,并和《校园的早晨》作一 下比较,现代的校园歌曲更加活泼跳跃,欢快有朝 气,并且这是一首二声部合唱歌曲。 3、征求学生意见,选择喜欢的歌曲。 4、 选择自己喜欢的方式来学习歌曲第一声部。 如(听琴跟唱法、分段学习法,或者听教师范唱, 在心里默默随唱等方法) 三、拓展延伸部分 1、分两组表演学会的这两首歌曲,学生自由 选择小组。 2、开展生生互评,结合教师点评。 3、想一想,我们还听过哪些校园歌曲,唱一 唱。 四、知识积累部分 1、认识一个升号的调,讲解音位,用铅笔标

出低声部分的唱名。 2、将这部分分成四个乐句,每组唱一句曲谱。 3、四个组连贯起来将这部分旋律视唱出来, 解决节奏难点。 五、课堂小结: 这节课我们感受、学习了一首校园歌曲,感受 到了校园歌曲清新、充满朝气的情绪,带给了我们 愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。 课 后 反 思 签 阅

武威第十中学 2013—2014 学年度第一学期集体备课教学设计
单元(章) 名称、课题 课时划分
学唱歌曲《歌唱祖国》
1 课时

教学课时

第 1 课时

总备课数

第 4 课时

知识与能力: 1.能准确演唱歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等要素。 2.能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格(进行曲速度 教 学 目 标 与力度,各乐段由于节奏、音区不同带来的不同情绪、弱起节 奏等) 。 过程与方法: 教唱进行曲速度的歌曲时唱词要求与气息要准确到位, 。 情感、态度与价值观: 培养学生热爱祖国的爱国情怀。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 学习歌曲、体会歌曲的情绪 歌曲节奏中的两个十六分音符和一个附点四分音符 指导学生准确有感情的演唱歌曲 1、能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格。 2、弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握。 讲授法、演示法 合作学习法 教学准备:电子琴 录音机 教学光盘 教 学 过 程 个 性 彰 显

(一) 、导入:同学们好,欢迎大家走进音乐 课堂。大家知道,十月一是我们祖国的生日,每当

这个时候,我们都想用各种形式来抒发对祖国的 爱。那我这里有一篇歌颂祖国的散文诗。哪个同学 能有感情的朗读? 师:这个同学的朗读非常的好,那我们音乐 课肯定要用音乐的方式来表达, 今天这节课我们一 起来学习一首新歌《歌唱祖国》 。我们先来听一下 范唱,但是我们要带着问题去听,这首歌曲适合在 什么样的场合运用?你的感受如何?(放音乐) 师: 听完歌曲我们来回答第一个问题———— 生:运动会,军队,行进的时候—— 师:第二个问题———— 生:很激昂,很催人奋进(感受) 师:大家总结的很好,其实你们刚才总结的就 是老师要给大家介绍的《歌唱祖国》的体裁,就是 进行曲。 (二) 、初学。 1、看导入歌唱祖国乐曲播放时候的图片,了 解这首歌曲的应用范围。 2、讨论歌曲风格特点。 我们首先来讨论一下进行曲的风格特点,速 度是不快不慢。 那么进行曲的力度是怎么样的呢? 讨论一下。有的同学说强,有的说弱,如果想表现 部队行进的速度,就要强一点。就是这些固有的特 点才给同学们带来了刚才那些感受。 我们再来听一 遍, 请大家在听的时候能注意体会歌曲的这些演唱 风格。 3、 (听一遍歌曲) 分析这首歌曲是几段体, 各段之间的风格特点是什

么? 4、那我们就跟琴一起来唱一下第一部分。在 唱的时候,请同学关注一下,第一部分的旋律有什 么特点? (用四二拍的强弱规律来引导学生发现问 题答案) 5、这种旋律就叫做弱起,这就要求我们在演 唱弱起节奏歌曲的时候要注意将歌曲的强弱规律 唱出来。也只有这样,才能把第一部分的风格特点 唱出来。再唱一遍歌曲。 (师指挥) 6、刚才同学们唱很好,我们再来看一下第二 部分。先跟琴唱一下。 7、将重点句子单独进行演唱,师纠正。 8、将两句连起来唱。 (三) 扩展学习 1.声音处理 师:大家歌曲唱的很准确,但是感觉缺少一 种情绪,我们来了解一下歌唱祖国创作的历史吧。 2、找生来评价应该用怎么样的情绪来唱。 师:调整状态,进行启发,保持状态,完整演 唱。 课堂小结: 这节课我们不但学会歌曲《歌唱祖国》的第一 段,还学会了进行曲、各种音乐要素在歌唱中的作 用等新的知识。 课 后 反 思 签 阅

武威第十中学 2013—2014 学年度第一学期集体备课教学设计
单元(章) 名称、课题 课时划分 欣赏管弦乐曲《红旗颂》 1 课时 教学课时 第 1 课时 总备课数 第 5 课时

知识与能力: 感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势,体验调性转换和速度、力度、 教 学 目 标 乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。 过程与方法: 通过聆听、参与、体验等活动,感受节奏、速度、力度等音乐要 素在音乐中的表现作用。 情感、态度与价值观: 培养学生热爱祖国的爱国情怀。 感受音乐作品蕴涵的情感内涵,了解民间曲调和民歌。。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 欣赏歌曲、体会乐曲的情绪 指导学生准确把握乐曲感情 1、感受节奏、速度、力度等音乐要素对塑造音乐形象所起的作 用。 2、充分发挥联想与想象,体会音乐作品蕴涵的情感内涵。 讲授法、演示法 合作学习法 教学准备:电子琴 教 学 录音机 教学光盘 教 学 札 记

过 程

一.组织教学,导入新课:

导言 : 同学们 , 今天我们一起来欣赏一首管弦 乐曲《红旗颂》(出示标题以及作者) 二.作者简介: 吕其明,1930 年出身于安徽,11 岁参加新四军 文工团,曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后 任上海电影乐团团长,从事音乐创造,先后为 《铁道 游击队》 、 《南昌起义》等三十多部电影作曲,其中 有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》 、 《谁不说俺 家乡好》 一直深受人民群众的欢迎,流传至今,久唱 不衰。此外,还创作了十多首大中型器乐曲,《红旗 颂》就是其中的一首,作于 1965 年。 三.复习管弦乐队知识: 师:管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你 还记得有哪几类乐器组成的? 生:弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐 器。 四.欣赏乐曲 1.交谈导入: 师:从标题看怎么理解《红旗颂》? 生:歌颂“红旗” 。 师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用 音乐歌颂红旗的大家听的不多,今天我们欣赏的就 是用音乐的手段歌颂红旗,用乐器的不同色彩烘托 气氛。当我们仰望五星红旗时,自然就会想起一首 庄严的歌,你能说出是什么歌吗? 生:《中华人民共和国国歌》(哼出《国歌》的 前奏) 2.初听全曲,听辩曲中熟悉的《国歌》音调:

(要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所 听到的熟悉的音调。) 3.随琴声哼唱主题音乐,加深对这一颂歌音调 的感受与理解。 4.介绍乐曲结构,了解作品规格: 师:作品采用了三部结构:A+B+A(板书) 5.分段赏析:(插入解说,感受气势,理解内涵) ⑴.A 段:(第一段) 情绪宽广、辉煌、赞颂。开始以小号奏出《国 歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子 ,经圆号反复, 引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题,这一主题在 钢琴的伴奏下 , 给人以光辉热烈和庄严的深切感 受,人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:啊!一九 四九年十月一日 , 天安门广场升起第一面五星红 旗,中国人民从此站起来了?? 主题又一次转调出现,转调后的音乐色彩显得 更加明亮辉煌,仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。 优美深情的旋律,倾注了多少英雄儿女的热血啊! ⑵.B 段:(第二段) 情绪.坚定、豪迈、激昂。连续的三连音,使节 奏富于动力,节奏紧缩,速度加快,歌颂的主题变成 豪迈的进行曲,使人们的脑海里出现了这样一幅画 面 : 中国人民在红旗指引下英勇战斗 , 昂首阔步地 奋勇向前,这进行曲的节奏正是我们时代前进的步 伐。 ⑶.A 段:(第三段,再现部分) 情绪优美、深情、歌颂。乐队合奏主题,又一 次出现了我们熟悉的音调 , 音乐达到了高潮 , 以歌

颂祖国,歌颂伟大的党。 让我们高举红旗,奔向共产 主义的明天。 6. 引导学生用线条表示每段音乐的风格、节 奏、速度: ( 学生活动 : 可以四人小组讨论后一一展示并 说说“为什么”) 7.复听全曲 五.课堂小结: 今天,我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗 颂》 ,熟悉了她的主题音乐,从中体会了相同的旋律 用不同的速度、力度演奏,会产生不同的效果。今 后当我们再次听到这首乐曲时 , 你一定会倍感亲 切。

课 后 反 思





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单元(章) 名称、课题 课时划分 欣赏交响曲《伏尔塔瓦河》 1 课时 教学课时 第 1 课时 总备课数 第 6 课时

知识与能力: 掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律;听辨西洋乐器;了解捷克和伏尔 教 学 目 标 塔瓦河(音乐与相关文化) 。 过程与方法: 通过聆听、参与、体验等活动,感受节奏、速度、力度等音乐要 素在音乐中的表现作用。 情感、态度与价值观: 培养学生热爱祖国的爱国情怀。 感受音乐作品蕴涵的情感内涵,了解民间曲调和民歌。。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 欣赏歌曲、体会乐曲的情绪 指导学生准确把握乐曲感情 1、感受节奏、速度、力度等音乐要素对塑造音乐形象所起的作 用。 2、充分发挥联想与想象,体会音乐作品蕴涵的情感内涵。 讲授法、演示法 合作学习法 教学准备:电子琴 录音机 教学光盘 教 教学过程: 学 过 程 个 性 彰 显

1、导入:请同学们欣赏一段音乐。 (斯美塔那 的《伏尔塔瓦河》主题音乐) 。 提问:刚才欣赏的乐曲的演奏形式以及你听到 了哪些乐器的演奏? 我们欣赏的是一首以歌颂祖国为题材的外国 交响乐曲的主题旋 律,是由管弦乐队演奏的,介绍管弦乐队(课件: 管弦乐队演奏图) 。 2、介绍曲作者:斯美塔那(出示课件:斯美 塔那的画像,简介交响套曲和《我的祖国》 ) 。 斯美塔那是现代“捷克音乐之父” ,其代表作 便是我们将要欣赏的六首内容相关又各自独立的 交响诗,组成总称为《我的祖国》的管弦乐套曲。 它们不仅充分表达了作者对祖国捷克的热爱,而且 有着深沉而广阔的历史感和对大自然的美丽抒情。 第二首就是著名的《伏尔塔瓦河》 ,它细致而优美 地描绘了源自波希米亚森林的一股清凉一股温暖 的两股泉流,波动起伏着,潺潺而来,在晨光下汇 合成宽阔的伏尔塔瓦河,时而汹涌,时而蜿蜒地继 续流向下游,流经一处处山谷、村庄、牧场?? 3、 介绍捷克和伏尔塔瓦河。 学生可谈谈自己所了解的捷克与伏尔塔瓦河;教师 小结。 4、 介绍乐曲内容(出示课件) ,欣赏全曲。 体会器乐曲表达情感, 形象的不同特点。 (1) 、伏尔塔瓦河的第一源头(长笛演奏)和 第二源头(黑管演奏) ,小溪逐渐的汇成大河(弦

乐器加入,大提琴音色明显出现) 。 (2) 、伏尔塔瓦河的主题旋律(弦乐主奏,小 提琴为主。还有管乐、三角铁等)这是歌颂性的旋 律,是作曲家对伏尔塔瓦河的赞美。 (3) 、林中狩猎。有大管、双簧管旋律及弦乐 器、打击乐器的伴奏。 (4) 、乡村婚礼。快乐的波尔卡舞曲,描写了 乡村婚礼的情景。弦乐为主,乐队伴奏。 (5) 、月亮与水仙的舞蹈。仿佛把人们带到夜 晚宁静的河面。长笛演奏水仙的主题,弦乐演奏月 亮的主题。 (6) 、伏尔塔瓦河的主题再次出现;弦乐为主, 乐队伴奏。 (7) 、 圣.约翰峡谷。 描绘河水波涛汹涌的场面。 (8) 、伏尔塔瓦河的滔滔流水。主题旋律第三 次出现,乐队全奏。纪念这一座落在伏尔塔瓦河边 的,具有光荣战斗历史的古城堡,唤起人们对古代 捷克光荣历史的回忆。高潮后,音乐渐弱,象征着 伏尔塔瓦河的流向远方,最后以两个最强音结束全 曲。 课堂小结 这节课我们不但欣赏乐曲《伏尔塔瓦河》 ,还 了解了各国音乐的不同特点,各种音乐要素在歌唱 中的作用等新的知识。 课 后 反 思 签 阅

武威第十中学 2013—2014 学年度第一学期集体备课教学设计
单元(章) 1、歌曲: 《西风的话》歌曲处理。 名称、课题 2、欣赏:抗敌歌(合唱) 、介绍音乐家黄自 课时划分 1 课时 教学课时 第 1 课时 总备课数 第 7 课时

知识与能力: 指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景;在歌唱实践中学 教 学 目 标 习气息的控制,在不同声区中保持声音位置的统一。 过程与方法: 通过聆听、欣赏,感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感 情。 情感、态度与价值观: 教育他们热爱生活,珍惜时间。 感受音乐作品蕴涵的情感内涵,了解民间曲调和民歌。。 教学 重点 教学 用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。 指导学生准确把握乐曲感情 在歌唱实践中学习气息的控制, 在不同声区中保持声音位置的统

难点 一。 教法 学法 教学 准备 讲授法、演示法 合作学习法 教学准备:电子琴 录音机 教学光盘 教 学 过 程 个 性 彰 显

新课导入:各位同学欢迎大家走进音乐课堂, 虽然现在是冬天,但是我还是想问下同学们,在你

们心目中的秋天是什么样的?(金色的,浪漫的, 灿烂的 香甜的 多彩的。是收获的季节)下面请你 们拿出纸和笔,在纸上画出你们觉得能代表秋天的 东西。(把学生的作品展示出来并让他说明理由) 看来同学们对秋天都有个人自己的理解那么今天我 们一起来看看今天我们音乐里的秋天是什么样的。 我们来学习歌曲《西风的话》 1、播放《西风的话》让学生欣赏 师:听完这首歌同学们感受到了一种什么情绪? (抒情、舒展) 师:西风的话到底在说什么?我们来吧歌词读 下。 生:略 师:大家读的非常好,那么这首歌曲的内容是 什么?(表达了作者对青年一代的殷切希望,—— 珍惜时光,热爱生活,憧憬光明,在这里提到作者, 那么请大家注意下这首歌的作曲者是黄自,廖辅权 作词) 下面老师来听这首歌,同学们认真听看旋律和 速度有什么特点(缓慢、平缓) 师:这首歌后面两行是合唱不部分,分两个声 部,那我们今天先学一个声部,这首歌共有四句, 四句的节奏一样,请同学们看下,把节奏写在黑板 上 × × × × ×× ×× ××∣ × - × -∣ ××∣ × - - 0∣

师:我们现在来练习下黑板上的节奏

师:好我们一起来学习下这首歌的曲谱老师唱 一句同学唱一句 师:歌曲就只有四句很简单,下面老师弹琴请 同学们跟着琴用 Wu 来演唱歌曲 师:不用老师教唱大家也能把歌词带进去吗? (能) (老师弹琴学生唱) 师:同学们真的很棒,我们把掌声献给自己好 吗?下面我们一起来看歌曲中有两个力度记号(mp 中弱 p 弱 渐慢 Rit)谁知道是什么意思?请举手。 学生说完教师把这记号讲解下。 师:咱们按照要求把歌曲处理下 师:大家唱得非常好,下面我们来接龙 ,把四 组分成两组,第一组第一句,第二组第二句这样来 接,接的时候请大家想对方招招手,看对方。 师:大家做的非常好,把你们的手借老师给你 们鼓掌。 师;同学们这首歌虽然简单,但非常抒情柔美 富有诗意,那么通过演唱这首歌,那么有些什么感 受?大家讨论一下(秋天很美好,秋天是丰收的季 节,热爱生活。珍惜时间) 课堂小结: 同学们都会唱这首歌了吗?老师相信,你们一 定像秋天一样有累累的果实,多姿多彩生活。 课 后 反 思 签 阅

武威第十中学 2013—2014 学年度第一学期集体备课教学设计
单元(章) 名称、课题 课时划分 歌曲: 《西风的话》歌曲处理、介绍音乐家黄自 1 课时 教学课时 第 1 课时 总备课数 第 8 课时

知识与能力: 学生在欣赏、 歌唱以秋天为主题的音乐作品中, 了解感受音乐表 现形式的丰富与多样性, 在参与音乐实践活动中, 增强他们的音 教 学 目 标 乐感受与表现能力。 过程与方法: 1、 在这堂以表现秋天为主题的音乐综合艺术实践课中, 运用教学 中各个教学环节设计及教学手段, 引导学生学习音乐作品的同时, 展开联想与想象,从中进行思考探索。 情感、态度与价值观: 通过课堂上学生感受以秋天为题材的音乐作品,引导学生感受体 验音乐与大自然,与生活的密切联系。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 通过聆听、歌唱、感受、欣赏、讨论等音实践活动感受了解表现 秋天为主题的音乐,可以有丰富多样的艺术表现形式。 如何在一堂课有限的时间内,引导学生在歌唱及欣赏音乐作品的 同时,能够进一步加深对音乐作品的感受与理解。 讲授法、演示法 合作学习法 教学准备:电子琴 录音机 教学光盘 教 学 过 程 个 性 彰 显

一、导入——“寻秋” 1、学生在维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季— —秋》乐曲声中进教室。 2、师生交流对于秋天的感受。 师:很高兴今天与二班的同学们一同走进第三 单元《金色的秋天》 ,学习关于秋天的音乐,在你 的脑海秋当中,秋天是个怎样的季节呢? 大家都说了那么多形容词,秋天是这样美丽而 丰富的季节,你们都准备了什么东西来代表秋天 呢?,哟,东西还真不少呢!看来,同学们对于秋 天都有各自不同的感受。 二、欣赏《四季》——秋 人物介绍: 维瓦尔第(1678-1741), 是巴洛克时期意大利 著名的作曲家、小提琴家,以歌剧、神剧、奏鸣曲 和协奏曲闻名,仅协奏曲就有 500 多首,奏鸣曲也 有 70 首之多。大协奏曲《四季》是他最著名的作 品之一, 以小提琴为中心, 显示出主调音乐的风格。 作品简介: 《四季》是维瓦尔第于 1725 年出版的作品, 原为 12 首小提琴协奏曲中的第一首到第四首,由 于各有春、夏、秋、冬四个标题,于是便组合起来 称为“四季”。每一首都由三个乐章组成,采用快 -慢-快的结构形式;最特别的是维瓦尔迪还写了四 首十四行诗放在四首作品前与音乐作对照,描绘四 季景致。 A、欣赏《四季》——秋(第一乐章 (播放部分音乐片段) 快板)

引导学生结合课本提示描绘音乐表达的情境:乡 民载歌载舞,欢庆丰收 (播放部分音乐片段) 引导学生结合课本提示描绘音乐表达的情境:甜 美的睡眠,把人们带入美妙的境地 。 C、 欣赏 《四季》 ——秋 (第三乐章 快板) (播 放部分音乐片段) 引导学生结合课本提示描绘音乐表达的情境:黎 明时分,猎人们带着号角和猎枪开始狩猎 三、课堂小结: 本节课我们欣赏、感受、体验、实践演唱了音 乐中所表达的秋天,美丽的秋天在四季的轮回中留 住了它永恒的灿烂,但人生的秋天却永远只有一 次!我们青少年应该把握青春年少的黄金时光,好 好学习,发愤图强,将来才无悔自己辉煌的人生! 课 后 反 思 签 阅 。 ,痛饮美酒,纵情欢乐。 慢板) B、欣赏《四季》——秋(第二乐章

武威第十中学 2013—2014 学年度第一学期集体备课教学设计
单元(章) 名称、课题 课时划分 欣赏民族管弦乐《丰收锣鼓》

1 课时

教学课时

第 1 课时

总备课数

第 9 课时

知识与能力: 初步了解民乐合奏《丰收锣鼓》的曲作者、乐队编制。 聆听作品,能从乐曲的情绪、速度、力度和音乐形象上进行简单 的分析。 教 学 目 标 聆听作品,能判断其主奏乐器的音色。 在聆听分析的基础上,能哼唱主题旋律,进一步感受音乐作品。 过程与方法: 以教师引导学生的音乐实践教学方式为主,用不同的形式来培养 学生的聆听习惯,提高学生分析音乐的能力。在学生赏、唱、敲、 舞的音乐实践过程中,逐步体验音乐所表现的情感。 情感、态度与价值观: 聆听、感受和体验乐曲《丰收锣鼓》中欢庆丰收的喜悦之情,逐 步增强学生热爱民族音乐的感情。 教学 重点 教学 能欣赏分析音乐作品,体验音乐情感。 在聆听分析的基础上,引导学生积极参与到音乐活动的实践中

难点 来。 教法 学法 讲授法、演示法 合作学习法

教学 准备

教学准备:电子琴 录音机 教学光盘 教 学 过 程 教 学 札 记

教学过程: 一、在《丰收锣鼓》的主题音乐背景下播放一 组丰收的图片。提问:你看到了什么画面?人们的 表情如何? 学生回答:丰收。高兴、喜悦等等。 二、了解作曲家。 1、创设情境。引出本课课题。 引导学生初步聆听音乐作品。 ①你听到了哪些乐器的声音? 学生回答:唢呐、笛子、二胡、钹、扬琴等等 教师补充归纳乐曲的乐队编制。 ②乐曲的音乐有变化吗?有什么样的变化? 培养学生能从音乐要素上简单分析作品的能 力。 依据学生分析,把作品分成三个部分。 2、分段播放音乐作品。 ①引子: 这段音乐有什么特点?把人们引入到 什么样的一个场面呢? 学生回答:雄厚、响亮、气势宏大等,把人们 带入喜庆丰收的热烈场面 ②第一部分:听辨主奏乐器。指导学生用演奏 乐器的动作跟老师一起徒手演奏。提问:哪些乐器 是主奏乐器? 学生按要求用演奏乐器的动作来表现乐器出现 的顺序。

学生回答:锣鼓钹、二胡、唢呐、笛子。 提问:乐器频繁交错,它表现了人们在劳动中 的什么场景呢? 学生回答:收割、运粮、忙碌等。 ③第二部分:引导学生静静的聆听音乐,展开 丰富的想象力。 提问:这一部分描述了一个什么样的音乐形象 呢? 学生回答:休息会、欣赏丰收美景等。 播放第二部分演奏视频。 ④第三部分:引导学生对比第三部分和第一部 分。 提问:对比第一部分音乐,音乐速度、力度有 什么变化, 这个变化对塑造音乐作品起到了什么样 的作用? 对比: 学生回答:让乐曲情绪愈益激昂等等。唱歌、 跳舞、敲锣打鼓喜庆丰收。 提问:伴随着这一部分音乐人们在做什么呢? 播放主题旋律片断音乐,增强学生对主题旋律 的记忆能力,感受音乐作品。 三、课堂小结: 本节课主要我们有以下收获: 1、初步聆听音乐作品。2、用不同形式体验音 乐作品。3、知道乐曲的乐队编制。4、辨别乐曲中 的乐器 课 后 签 阅

反 思

武威第十中学 2013—2014 学年度第一学期集体备课教学设计
单元(章) 名称、课题 课时划分 欣赏《黄河船夫曲》

1 课时

教学课时

第 1 课时

总备课数

第 10 课时

知识与能力: 1.知道《黄河船夫曲》具有我国民歌中劳动号子的特征 2.能根据歌曲旋律、节奏、速度、力度等对比划分乐段 教 学 目 标 3.知道人民音乐家冼星海的生平事迹及《黄河船夫曲》这部作品 的伟大意义。 过程与方法: 以教师引导学生的音乐实践教学方式为主, 用不同的形式来培养 学生的聆听习惯,提高学生分析音乐的能力。 情感、态度与价值观: 了解黄河—中国的母亲河,体会在 《保卫黄河》 中所表现的黄河的 汹涌气势和中华民族的精神. 教学 重点 教学 难点 教法 学法 掌握《黄河船夫曲》所表现的情绪及歌曲所反映的时代精神。 了解《黄河船夫曲》具有我国民歌中劳动号子的特征;根据《黄 河船夫曲》中旋律、节奏、力度、速度等对比划分歌曲段落。 讲授法、演示法 合作学习法

教学 准备

教学准备:电子琴 录音机 教学光盘 教 学 过 程 教 学 札 记

教学过程: (一)以提问导入新课 我国幅员辽阔,有很多江河,湖泊,在众多的江河 中,最著名的是哪两条﹖它们流经的省份有哪 些﹖ 黄河和长江(可出示地图)黄河:青海省,甘肃省, 宁夏回族自治区,陕西省,山西省,河南省,山东省. 长江:青海省,西藏自治区,云南省(金沙江),四川 省,重庆市,湖北省,湖南省,江西省,安徽省,江苏省. 黄河,长江是中华民族的发源地,中华民族对它 们有着特殊的感情. 《江河万古流》中寄托了 我们对黄河,长江的感情 一、欣赏《黄河船夫曲》 以提问引入欣赏内容 你是否知道与黄河,长江有关的故事 ,或以黄 河,长江寄托某种感情的音乐作品. 欣赏一首描写黄河边人们生活的歌曲---《黄河 船夫曲》(第一遍) 参考谱例找出歌曲中的“重复”部分 其旋律是由几句构成的﹖歌曲的分句与歌词的 写法和内容有着直接的关系. 跟着录音模唱这首歌曲.(第二遍) 二、欣赏《保卫黄河》 1.以“抗日战争”引入欣赏---钢琴协奏曲《保卫 黄河》.提问:在这个作品中感受到了怎样的气势﹖ 强调中华民族不畏强暴的精神和乐曲中表现出的

滔滔河水奔涌向前的宏伟气势. 2.介绍《黄河大合唱》及其词作家光未然,曲作 家洗星海,简单介绍钢琴协奏曲 《黄河》 的创作背景. 3.介绍《保卫黄河》中的主题旋律.分段欣赏, 感受不同音乐形象:引子,主题旋律(第一,第二部分), 主题展开(第三部分),宽广的旋律(第四部分),主题 再现(第五部分). 4.完整欣赏 三、课堂小结: 通过唱歌和欣赏,感知歌曲的二段体结构和音 乐中的再现,重复,感受和体会歌曲的不同风格,什么 叫做钢琴协奏曲,以及不同作品中的不同形象. 课 后 反 思 签 阅

武威第十中学 2013—2014 学年度第一学期集体备课教学设计
单元(章) 名称、课题 课时划分 歌曲《沂蒙山小调》

1 课时

教学课时

第 1 课时

总备课数 第 11 课时

教 学 目 标

知识与能力: 掌握山东民歌《沂蒙山小调》的风格及其体裁。 能根据歌曲旋律、节奏、速度、力度等对比划分乐段。 过程与方法: 以教师引导学生的音乐实践教学方式为主, 用不同的形式来培养 学生的演唱、表演等音乐综合能力。 在学生的音乐实践过程中,逐步体验音乐所表现的情感。 情感、态度与价值观: 培养学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的品德,逐步增强学生热 爱民族音乐的感情。

教学 掌握《沂蒙山小调》所表现的情绪及歌曲所反映的时代精神。 重点 教学 了解《沂蒙山小调》具有我国民歌的特征;用民歌的演唱形式,用沂蒙山地 难点 方方言来演唱该歌曲。 教法 学法 教学 准备
讲授法、演示法 合作学习法 教学准备:电子琴 录音机 教学光盘

教 1、 导入:







教 学 札 记

欣赏《沂蒙山小调》回答:哪个地区的民歌?

曲名是什么? 学生回答:《沂蒙山小调》 山东民歌 教师总结,介绍作品创作背景: (1940 年 10 月,抗日战争处于最困难的阶段。 位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽 然贫穷、偏僻,但群众基础好,且隐蔽、安全。当 年,抗大一分校在这一带工作、学习,文工团就驻 在这个村里。《沂蒙山小调》就在这时由两位年轻 的文工团员李林和阮若珊创作的。歌曲最初的题目 是《反对黄沙会》,曲调是他们根据山东逃荒到东 北卖唱人所唱的曲调,加工整理而成的。 长期以来, 人们一直喜爱这首歌曲, 并随着形 势的发展,又不断地按照自己的意愿修改它、充实 它、完善它。后来渐渐撇开了反对黄沙会的词句, 换上了抗日救国、反对投降的内容,如揭露国民党 顽军的“光吃军粮不打仗,一心一意要投降”;揭露汉 奸“勾结鬼子来?扫荡?,奸淫烧杀丧天良”等,给它注 入了更强的时代精神。建国以后,经过群众的不断 加工修改,保留了原作的前两段歌词,第三段改成 新词,方成今日的歌颂沂蒙山区风光的民歌──《沂 蒙山小调》: 人人(那个)都说(哎)沂蒙山好,沂蒙(那 个)山上(哎)好风光。 青山(那个)绿水(哎)多好看,风吹(那个) 草低(哎)见牛羊。 高梁(那个)红来(哎)谷子黄,大枣(那个) 黄梨(哎)甜又香。 咱们的毛主席(哎)领导的好,沂蒙山的人民

(哎)喜洋洋。 2、教师范唱,学生跟唱: 因学生没有识谱能力,课堂教学采用跟唱法, 教师范唱,学生轻声跟唱。学生一开始不敢唱,教 师鼓励。几遍之后,教师伴奏,学生跟琴唱。学生 对作品比较熟悉,跟唱相对容易,几遍之后就比较 熟悉了,能够脱离教师,自行演唱。. 问题设计: 《沂蒙山小调》属于山歌还是小调?用什么样 的情绪演唱? (山歌 热情喜悦的、赞美的、婉转悠扬的) 3、 课堂回扣,延伸拓展: 跟琴演唱,要求声情并茂。 播放歌曲《包楞调》,进一步展现山东民歌的特 点与风格 课堂小结: 走进沂蒙山区,这首沂蒙山小调在山里, 在田 间,四处回荡,这首歌沂蒙山的百姓已经唱了 60 年,人们认识沂蒙山,就是从听了这首沂蒙山小 调开始的,在这片充满着传奇色彩的土地上,二 千多年里孕育了深厚的历史文化,在将近百年的 时间里,沂蒙山人用勤劳勇敢写下过辉煌的篇章 . 千百年里,沂蒙山人用歌声抒发着自己的情感, 传递着古老的历史和文化。 课 后 反 签 阅



武威第十中学 2013—2014 学年度第一学期集体备课教学设计
单元(章) 名称、课题 课时划分
1 课时

歌曲《月牙儿五更》

教学课时

第 1 课时

总备课数

第 12 课时

知识与能力: 认识和了解《月牙儿五更》作品的演奏形式, 了解民歌是音乐创作的源泉和基础。 引导学生感受关东支脉地区音乐的特点。 过程与方法: 教 学 目 标 通过聆听《月牙儿五更》等关东支脉地区的音乐,引导学生感受 东支脉地区音乐的特点。 用不同的形式来培养学生的演唱、表演等音乐综合能力。在学生 的音乐实践过程中,逐步体验音乐所表现的情感。 情感、态度与价值观: 1、通过欣赏民歌改编的作品使学生感受到:民歌是音乐创作的 源泉和基础。 2、通过对关东支脉的了解和认识,激发学生对关东支脉音乐的 兴趣和热情。 教学 重点 教学 难点 掌握《月牙儿五更》所表现的情绪及歌曲所反映的时代精神。 了解关东支脉音乐的风格特点。 比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式的特点。 了解民歌是音乐创作的源泉。

教法 学法 教学 准备

讲授法、演示法 合作学习法 教学准备:电子琴 录音机 教学光盘 教 学 过 程 个 性 彰 显

一、导入 教师:同学们,今天老师要带领大家到东北地 区,去欣赏东北民歌。 二、新课教学 1、教师:关东支脉音乐的体裁形式和风格特 点与齐鲁燕赵支脉有许多相同之处,但又形成了自 身的特点。接下来我们通过几首有代表性的作品来 找出关东支脉音乐的风格特点。 2、教师播放《月牙儿五更》 ,请学生思考这首 歌曲属于音乐民歌中的哪一种。 3、教师:大家能不能说出这首《月牙儿五更》 是由什么乐器演奏的呢? 教师:由此我们可以看出很多器乐作品都源于 优秀的民歌,民歌是我们源于创作的源泉,让学生 了解民歌是音乐创作的源泉。 课堂小结: 同学们,今天这节课我们欣赏了关东支脉地区 的音乐,我们了解了它的风格特点,也了解了很多 的音乐创作都来源于民歌。希望在课下,同学们能 够多去了解欣赏民歌,让民歌的灿烂文化一直发扬 光大。 课 签 阅

后 反 思

武威第十中学 2013—2014 学年度第一学期集体备课教学设计
单元(章) 名称、课题 课时划分 1 课时 走进京剧《猛听得金鼓响》

教学课时

第 1 课时

总备课数

第 13 课时

知识与能力: 能熟练有感情的演唱歌曲, 进一步体验京剧特有的声腔、 节奏特 教 学 目 标 点,并尝试表现出来。 过程与方法: 走进国粹京剧,了解有关京剧的基本知识,增添对祖国传统艺术 的热爱之情,增强民族自豪感。 情感、态度与价值观: 感受传统京剧、现代京剧与京歌的不同。 通过京剧的了解和认识,激发学生对国粹音乐的兴趣和热情。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 感受京剧的魅力。 能基本正确演唱歌曲。 了解国粹的音乐艺术魅力。 讲授法、演示法 合作学习法

教学 准备

教学准备:电子琴 录音机 教学光盘 教 学 过 程 教 学 札 记

教学过程: (一)导入复习 1.师:上几节课我们学习《京腔京韵》 ,下面 老师想问问,你知道京剧的行当、四功、五法 是什么吗? 京剧的四功:唱 念 做 打 京剧的行当: 生、旦、净、丑。 京剧的五法:手、眼、身、步、法。 2.问:你从哪里得知这些知识的?(歌曲梨园 英秀) (二)学习新歌 师:我们还学习了现代京剧 -----《干洒热血写 春秋》 ,今天让我们一起来学习传统京剧《猛听 得金鼓响》 A 看视频 《猛听得金鼓响》 , 让学生感受传统京 剧的韵味; B 老师范读歌词,指出京剧中“生、旦、净、 丑、 ”的唱法; C 生再次欣赏 D 师教唱歌曲,并解决重点、难点,纠正学生 的唱腔等 E 生齐唱 F 学生随视频后演唱 (三)拓展 1. 《新贵妃醉酒》

(流行音乐与传统京剧的有机结合) 2.现代京剧《沙家浜》片段欣赏 (四)巩固歌曲《猛听得金鼓响》 可采用分组、齐唱、独唱的形势 课堂小结: 同学们, 今天这节课我们欣赏了今天我们学习 了传统京剧《猛听得金鼓响》 、欣赏了《干洒热血 写春秋》 、复习了京歌《梨园英秀》 ,还观看了京剧 与流行音乐想结合的《新贵妃醉酒》 ,课后希望同 学生通过各种途径, 更加深入地了解京剧, 再听听、 唱唱。希望在课下,同学们能够多去了解欣赏国粹 艺术,让国粹艺术的灿烂文化一直发扬光大。 课 后 反 思 签 阅

武威第十中学 2013—2014 学年度第一学期集体备课教学设计
单元(章) 名称、课题 课时划分 1 课时 学唱并欣赏日本歌曲《樱花》

教学课时

第 1 课时

总备课数

第 14 课时

知识与能力: 有感情地演唱歌曲《樱花》。 教 学 目 标 过程与方法: 学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。 用不同的形式来培养学生的演唱、表演等音乐综合能力。在学生 的音乐实践过程中,逐步体验音乐所表现的情感。 情感、态度与价值观: 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民 歌的风格特点。 教学 重点 教学 难点 教法 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本 民歌的风格特点。 2. 有感情地演唱歌曲。 旋律创编 讲授法、演示法

学法 教学 准备

合作学习法 教学准备:电子琴 录音机 教学光盘 教 学 过 程 个性彰显

一、新课导入 播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家 的歌曲?(印度、日本、朝鲜)在这三个国家中,哪个 国家的文化深受中国文化的影响呢?(日本) 教师介绍日本的民俗风情。 二、新课教授: 1. 教师范唱,感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变 化。 2.师问:歌曲描绘了一幅什么样的画面? (引出樱花 相关文化) 1.讨论歌曲的音乐特点 2.音乐知识的学习和创编. 3.教师给出 4 小节简单节奏写在黑板上, 请学生随意 组合都节调中的音符,感受都节调是构成日本民歌风格 特点的重要的因素 4. 总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的 民族音乐调式:都节调式。 5.学生有感情的朗诵歌词。 6.用 U 音轻声模唱歌曲的旋律和歌词 7.学生对歌曲进行感情处理. 8.跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。 9.讨论:a.音乐结构简单 b.旋律自然朴素 c.都节调式 的运用 10.请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺

序排列并且哼唱出来。 (3 4 6 7 1)这就是日本的民歌调 式,叫做“都节调式” 。 三、课堂小结: 通过本节课的学习,相信大家对日本民歌有了更 深的了解,更加懂得了它独特凤格来于何处。 音乐的海 洋是浩瀚无边的,今后会有更多优秀的音乐作品等待 大家的探索,相信同学们会创编出更加优美的旋律。 课 后 反 思

签 阅

武威第十中学 2013—2014 学年度第一学期集体备课教学设计
单元(章) 名称、课题 课时划分 1 课时 欣赏印尼歌曲《甘美兰》

教学课时

第 1 课时

总备课数

第 15 课时

知识与能力: 有感情地演唱歌曲《甘美兰》。 教 学 目 标 过程与方法: 学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。 用不同的形式来培养学生的演唱、表演等音乐综合能力。在学生 的音乐实践过程中,逐步体验音乐所表现的情感。 情感、态度与价值观: . 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本 民歌的风格特点。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本 民歌的风格特点。 2. 有感情地演唱歌曲。 旋律创编 讲授法、演示法 合作学习法

教学 准备

教学准备:电子琴 录音机 教学光盘 教 学 过 程 个 性 彰 显

一、新课导入 播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪 个国家的歌曲?(印度、日本、朝鲜)在这三个国 家中,哪个国家的文化深受中国文化的影响呢? (日本) 教师介绍日本的民俗风情。 二、新课教授: 1.教师范唱,感受歌曲的风格特点和音乐的起 伏变化。 2.师问: 歌曲描绘了一幅什么样的画面?(引出 樱花相关文化) 1.讨论歌曲的音乐特点 2.音乐知识的学习和创编. 3.教师给出 4 小节简单节奏写在黑板上,请学 生随意组合都节调中的音符,感受都节调是构成日 本民歌风格特点的重要的因素 4. 总结形成日本民歌风格特点的重要因素是 日本的民族音乐调式:都节调式。 5.学生有感情的朗诵歌词。 6.用 U 音轻声模唱歌曲的旋律和歌词 7.学生对歌曲进行感情处理. 8.跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。 9.讨论:a.音乐结构简单 b.旋律自然朴素 c.都节 调式的运用 10.请学生把歌曲 《樱花》 中的各个音从低到高

的顺序排列并且哼唱出来。 (3 4 6 7 1)这就是日本 的民歌调式,叫做“都节调式” 。 三、课堂小结: 通过本节课的学习,相信大家对日本民歌 有了更深的了解,更加懂得了它独特凤格来于何 处。音乐的海洋是浩瀚无边的,今后会有更多 优秀的音乐作品等待大家的探索,相信同学们 会创编出更加优美的旋律。 课 后 反 思 签 阅

武威第十中学 2013—2014 学年度第一学期集体备课教学设计
单元(章) 名称、课题 课时划分 音乐欣赏《管弦和鸣》

1 课时

教学课时

第 1 课时

总备课数

第 16 课时

知识与能力: 通过欣赏乐曲和看图,认识西洋管弦乐器,了解管弦乐队。 教 学 目 标 过程与方法: 通过本课的学习,让学生能够辨别各种乐器的音色。用不同的形 式来培养学生的演唱、表演等音乐综合能力。在学生的音乐实践 过程中,逐步体验音乐所表现的情感。 情感、态度与价值观: 通过对不同音乐作品的欣赏,提高学生对音乐的感受力。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 1. 认识西洋管弦乐器,了解西洋管弦乐队的组成。 2. 通过欣赏乐曲提高学生对音乐的感受力。 能听辨乐器的音色,体会各乐器在表现音乐风格时的作用。 讲授法、演示法 合作学习法 教学准备:电子琴 录音机 教学光盘 教 学 过 程 教 学 札 记

一.

创设情境——激情交响

欣赏视频维也纳金色大厅新年音乐会中演奏的 《拉德斯 基进行曲》。 师:同学们,欣赏视频完后,请同学们告诉老师,这是 什么乐队演奏的? 生:交响乐队 很好, 那我们今天就来认识什么叫交响乐队以及乐队乐 器的组成。 二:走进交响 1.交响乐队的介绍: 交响乐队也叫西洋管弦乐队,它的音乐表现力极其丰 富,是世界上最大的乐队。在强奏时,它雷霆万钧;弱奏 时,它飘若游丝。它有八个 8 度的音域,300 多年的历史, 是世界上流传最广的乐队。 2.交响乐队乐器的组成 一般分为四个乐器组; a: 木管器组:长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管。 长笛音色明亮、活泼,适合表现流畅的旋律。短笛是长 笛音域的补充,在乐队中有“花腔女高音”之称。单簧管和双 簧管是木管乐器组中的中音乐器,外形略相象,但单簧管 的哨片是单簧,适合演奏活泼、流畅的旋律。双簧管音色 略带沙哑,多表现抒情的旋律,温柔的情绪。大管音色低 沉、厚重,是木管乐器组里的低音乐器。 b:铜管器组:小号、长号、大号以及圆号。 圆号也叫法国号,音色圆润迷人,是木管乐器和铜 管乐器音色的连接;小号音色嘹亮、辉煌适合表现号召性 的旋律;长号也叫伸缩管、拉管,适合演奏号角般的旋律; 大号音色低沉,笨重。

c: 弦乐器组:小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。 弦乐器的音色由共鸣箱体积大小以及琴弦粗细的不同 而决定。低音提琴、大提琴是低音乐器,音色低沉浑厚; 中提琴是中音乐器,音色柔美醇厚;小提琴是高音乐器, 音色优美抒情,富于歌唱性。 d:打击乐器组:定音鼓、镲、大鼓、小鼓、铃、三角 铁、锣、钢片琴、木琴、钟琴等。 在管弦乐队中,打击乐器主要用于表现特殊节奏、渲染 气氛,其中的钢片琴、木琴、钟琴具有特殊的音色,因此 多以独奏形势出现。 三:乐曲欣赏 1.欣赏两首乐曲《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》。 播放《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》,请同学们边听边 想,回答问题: a、这两首作品的音乐风格是什么? b、这两首作品分别用什么乐器演奏?属于什么乐器 组? 教师总结: a、《查尔达什舞曲》音乐快慢对比强烈,音乐形象鲜 明,慢板忧郁而细腻,快板欢快而热烈,具有强烈的感染 力。《梦幻曲》旋律曲折优美,速度徐缓,犹如在甜美的 梦境中。 b、小提琴的音色柔美,演奏技巧丰富,可以很好的表 现《查尔达什舞曲》的音乐情绪及内容。大提琴音色柔和 醇厚,能充分表现《梦幻曲》如梦如幻的意境。 2. 欣赏两首乐曲《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》。 播放《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》,请同学们边 听边想, 回答问题: a:这里两首乐曲分别是由什么乐器演奏

的?这两种乐器是属于哪个乐器组的 b:这两首作品的音乐 风格是什么? 教师总结:长笛和单簧管,是属于木管乐器组的。《西 西里舞曲》音乐旋律清新优雅,由于有变化音,使旋律别 具一格。 3. 欣赏《拿波里舞曲》 课件播放《拿波里舞曲》的视频让学生欣赏,同时出 示思考题: a:作品是什么乐器演奏的?属于那个乐器组?乐器音色怎 样?给你怎样的感觉? 教师总结:是由小号来演奏的,是属于铜管乐器组,小 号音色嘹亮、这首乐曲细腻、柔和音色富于舞蹈性。 四,拓展音乐活动 听音乐辨别乐器: 1.以小组为单位,进行乐器辨别抢答赛。 课件播放各种乐器演奏的乐曲让学生听辨乐器的音色 后进行抢答。 2、教师针对学生的表现进行鼓励,并表扬成绩突出的 小组鼓励其余小组。 五、课堂总结 音乐是听觉的艺术, 耳朵是最好的老师。 让我们共同走 进高雅音乐的殿堂,来享受高雅的交响乐给我们带来的愉 悦与欢乐,让高雅的交响乐洗涤我们的心灵,驱除心中的 烦闷与不悦,让我们大家一起遨游在交响乐那无限宽广的 天地间吧! 课 签 阅

后 反 思


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