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2014秋新PEP人教版小学五年级上册英语Unit1 What's he like全单元教案

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贵阳市英语实验学校 2014——2015 学年度第一学期 小学部英语组集体备课(五年级)

教 案

姓名: 薛





年级:五年级(3) 、 ( 4) 、 ( 5)

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贵阳市英语实验学校 小学部英语组集体备课表
年 级 五年级 薛廷然 Unit 1 薛廷然、陈瑞
一、内容 PEP 小学五年级英语上册 unit1 What’s he like?

备课时间 备课地点 课 题

2014 年 9 月 办公室 What’s he like?

主发言人 教学进度 参与人员

单元 内容 分析

二、课程标准 能听、说、读、写本单元的四会单词 ;会运用本单元主要句;初步认识陈述 句和问句;有兴趣听英语,说英语,背歌谣,唱歌曲,讲故事,做游戏等。 三、内容分析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言,重点学习的句型是:Who’s your art teacher? What’s he like? Is she ?? Yes, she is /No, she isn’t.这 单元主要描写的人物体貌特征,所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。 四、学情分析 五年级学生多,他们聪明活泼、勤奋好学,这些学生英语基础较好,他们对 英语感到好奇,而且都有着十分浓厚的兴趣。因此,我确立的学习目标如下: 五、学习目标 1、 能力目标: (1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. (2) 能够询问并介绍学校里教师的情况,如:Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. (3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的 Let’s try 部分。 (4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。

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2、 知识目标 (1) 理解 A、B 部分 Read and write 中的会话,并根据提示填充句子或 回答问题。 (2) 听、说、读、写 A、B 部分 Let’s learn 和 Read and write 中的四 会单词和句子。 (3) 理解 Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Pair work 等部分的内容。 (4) 了解 Pronunciation 部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读 出例词。 (5) 了解 Task time 、Story time、Good to know 等部分的内容。 3、 情感、策略、文化等有关目标: (1) 情感态度:根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他 们英语学习的兴趣。 (2) 学习策略:学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效 利用学生用书中设计的 Pair work 、Group work、Talk and draw 以及 Task time 部分,培养学生合作学习的意识。 (3) 文化目标:了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 单元教学课时安排 : ? 1 2 3 4 5 6 7 9
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Procedures: Lesson:A Let's learn Lesson:A Let's try Lesson:A Let’s spell Lesson:B Let's try Let's talk C Task time Ask and answer Let's talk Main sence

nd

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Lesson:B Read and write Lesson:B Let's check Let’s wrap it up C Story time. Lesson:Lesson:阅读课 Lesson:考试 8 10
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Lesson:练习课 Lesson:订正试卷

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六、目标检测方式: 目标一检测:自主学习,生生交流,师生合作完成。 目标二检测:自主学习,同桌互查,师生合作完成。

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教学流程
教学目标: 1. 通过语音教学 ,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关 询问某人是谁,怎么样的相关交际用语. 2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读 表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇. 3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容 ,进行 真实交流. 4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的 语音语调和语感. 教具准备:教学光盘、单词卡片。 教学重点:能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情 况用英语讨论人物. 教学难点:用英语准确询问并回答人物特征. Teaching Steps: Step 1. Warming up 1. Sing a song: 2. Show pictures and say. Who’s this man/ woman? He/ She is our… Step2. Presentation 1. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格? 2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是 Mr 还是 Miss. 内容 拓展:Mr Miss Mrs Ms 3. Look at the pictures and say. 学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,

Lesson 1
个性化设计& 师生活动

4. 播放课件 , 两人一组选择图片讨论 . Who’s this man/ woman? He / She is… … is our …teacher. She/ He is …

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5. 学习 Ask and answer (1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students. Who’s this? She is Miss Ding.

Yes, she is our head teacher.(引出 head teacher 的学习) What’s she like? She’s kind.

(2) 听录音,模仿朗读. Step 3. Practice (1)Group work: 小组讨论课任老师. (2) 完成课堂作业本. Step 4. Production 1 教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句. 2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也 可以自创 ,如班级来了新同学 ,向新同学介绍班级同学的特 征. Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.(选做)AB Blackboard-design:

Lesson 2
教学目标: Part A (let’s try let’s talk) 1. 能正确听, 说, 朗读 “Who is …? He/She is…What’s he/she

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like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2. 能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂,会说,会表演 Let’s talk 的内容并在真实场景中 运用。 教具准备:教学光盘、单词卡片。 教学重点:学生能够表演 Main scene 和 let’s talk 的交际内 容,能够根据实际情况用英语讨论人物。 教学难点 : 用英语准确询问并回答人物特征,如: “ Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” Step 1. Warming up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图 片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪 明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁, 怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习 Main scene (1) 出示 Main scene 中的部分教学挂图,让学生观察 Who? What are they talking about? (2)学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip (3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 (4)听录音,模仿朗读,理解对话内容。 (5)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小

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组表演。 2.学习 let’s try let’s talk (1)listen and tick.听录音,完成探究学习第一题。 (2)创设情境:这节课让我们和 Oliver,WuYifan 一起去 了解 Mr Young 好不好?教师播放课件图片, 要求学生边听 边模仿。 (3)看 let’s talk 部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理 解意思。 (4)根据 let’s talk 内容尝试分角色朗读对话,进行 Group work,完成探究学习中第三题。 (5)学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做 得较好的学生予以表扬。 Step 3. Practice Make a survey. S1: Who’s your…? S2:… S1:What’s he/she like? Step4. Consolidation Play a game 游戏规则:优点大爆炸,发现小组内每个成员三个优点。 S1: Who’s that…? S2:… S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t. Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework

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1.Listen and report the dialogue. C 2.完成课堂检测中的相关习题。B 3.Make a new dialogue and act it out。A Blackboard-design:

Lesson 3
教学目标: 知识目标:通过听音及练习,学生能够掌握 y 的发音规则 能力目标: 通过听音及书写,能够读出符合 y 发音规则的词, 并能根据发音拼写出符合 y 发音规则的单词 情感目标:培养学生正确发音的好习惯. 教具准备:教学光盘、单词卡片。 教学重点:能够掌握 y 的发音规则 教学难点:能够读出符合 y 发音规则的词,并能根据发音 拼写出符合 y 发音规则的单词。 Teaching Steps: Step 1. Warming up 1.Free talk with students. 2. Revision Step2. Presentation 1.单词及音标呈现 (1) 教 师 出 示 直 观 的 图 片 , 通 过 图 片 呈 现 单 词 baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。 (2)请学生观察单词 baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找 出它们的共同之处,教师教读单词发音并示范音标的正确 书写,并让学生进行练习。

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(3) 学 习 音 标 之 后 再 回 头 读 单 词 baby/happy/sunny/windy/sorry. 把音标教学与单词教学相结 合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律. (4)师在黑板上写好单词 ,找学生书写音标,其他同学在练习 本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。 教师 在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正 错误。 Step 3. Practice 1. 听音训练:听录音并写出听出的单词。 2. 配对子:小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套 卡片共 6 张,每张卡片上写有一个单词,让学生找出规律 相同的单词配对。 Step 4. Production 认读单词及音标,做配套练习或基础训练中的相关练习。 Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework Write the words (必做) C 总结学过的音标(选做)AB Blackboard-design:

Lesson 4
教学目标: 1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组 polite, shy, helpful, hard-working, clever. 2、 能听懂、会说句型 What’s he like? He’s ... 教具准备:教学光盘、单词卡片。

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教学重点: 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情 况用英语讨论人物. 教学难点:用英语准确询问并回答人物特征. Teaching Steps: Step 1. Warming up 1、听唱 My new teacher . 2、 Pairwork Step2. Presentation 1、用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师。 T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ? 引 出 (严肃) 的 principal 带读 , 展示 (微笑的) principal 和带博士帽的 university student 的合影,让学生猜 Who’ s he ? 引出新单词 university student 带读 。 Practise : ??.is our principal. My father/mother is a university student . 2、最后比较两幅图画上的 principal 的表情。从 kind 引 出新单词 strict 带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. Step 3. Practice 活动设计 1 Bingo (class wok) 活动设计 2 让学生看老师表情来猜。 活动设计 3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听 Let’s learn 录音、模仿 Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework Write the words (必做) C

Make a dialogue.(选做)AB Blackboard-design:

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Lesson 5
教学目标: Part B Let’s try & Let’s talk 1. 通过两人及小组的对话练习 , 继续学习有关询问某人是 谁,怎么样的交际用语. 2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内 容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用. 3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良 好的语音和语调. 教具准备:教学光盘、单词卡片。 教学重点:学生能够表演对话的交际内容 教学难点:能用 Who is…? He/ She is… What’s he / she like? He/ She is.. Is she / he…? Yes , he / she is. No, he/

she isn’t.等进行真实交际. Teaching Steps: Step 1. Warming up 1. Sing a song: Who’s your teacher? 2. I say you do 3. Let’s listen and chant. Who’s your English teacher at school? Who’s your English teacher at school? Is she pretty or tall or short? Tell me what you know! Who’s your Chinese teacher at school? Who’s your Chinese teacher at school? Is he funny or young or old? Tell me what you know? Step2. Presentation

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1. 学习 Let’s try 和 Let’s talk (1) Listen and tick (2) Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict? 教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以 便对课文有一个初步的认识. (3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流 (4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容. (5) 指名朗读对话 , 并翻译主要句子的中文意思 , 掌握单词, 句子读法. (6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演. Let students talk about ther teachers in pairs. Step 3. Practice 1. Play a game: 我的偶像 游戏规则:介绍你喜欢的明星. 2. Let’s be friends. Hello, what’s …like? He/ she is… Let’s be friends. OK, let’s be friends. Step 4. Production 学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它 你喜欢的人.Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework Listen to the tape and read the dialogue. (必做) C 自编关于今天所学的对话(选做)AB Blackboard-design:

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Lesson 6
教学目标: B Let's check Let’s wrap it up 1、能听懂录音并独立完成练习。 2、能听懂并理解 Story time 的内容。 教具准备:教学光盘、单词卡片。 教学重点:掌握重点句子,正确书写。 教学难点:在四线格中的正确书写 They are... 教学过程: 一、复习引题 1、练习和巩固四会单词: 活动设计①:I spy (使用卡片或者课件) strict funny pretty 图片上(或者课件上)出现人物和表示人物特征的单词, 然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看,然后说出这 个单词,看谁反应快,再一起书空。 活动设计②:排一排,拼写单词的游戏 教师把单词的字母拆开,并且打乱次序 , 要求学生拼出单 词。 2、听录音,回答对话后的问题。 3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子(每人 一张作业纸, 其中对话中的四会句子空着, 听后让学生填) 。 四、Pronunciation 1、教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看 每组单词有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特 点); 2、教师检查学生学习情况; 3、老师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点, 让学生准确的读出,并归类; 4、读出后面的绕口令。

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Lesson 7
教学目标:C Story time. 1、了解英语国家姓名的表述方式;基本了解 story time 部 分的故事内容及能听懂; 2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人; 3 帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。 教学准备:CD-ROM 教学步骤: Step1. Warming up Activity 1: Greeting each other. 师: eg: How do you do? Glad to meet you. How are you? 生:出示事先准备好的每人一张姓名卡片,挂于每位学生 胸前。学生根据各自的胸卡,互相问候。 (胸卡上印有 Mr. _或 Miss._的字样)。 Step2. Presentation 活动设计①: Smart game. 多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小 姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片,让学生 在短时间内作出反应:这是 Mr.还是 Miss.。引入 family name 和 given name。 教师在引导一、 两张图片后, 询问 “Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出 “Let me try”再由学生引导,学生竞猜学生在游戏中争 得“smart winner.” 活动设计②: Introduce.在课件中呈现几个人物。 T: Who’s that man/woman? 引导学生用此句询问。 T: Do you want to try? S1/S2/S3?: He’s/She’s my ?. His/Her name is ?.

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通 过 引 入 球 星 贝 克 汉 姆 的 照 片 , 引 入 ” football player”。 c O m 活动设计③: Fun time: Thumb game. 学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子,三人一组做介 绍,然后由教师随入,引入“Can I join you?”再让学生 通过自由组合,练说“Can I join you?” 活动设计④: Watching. 让学生看一段球赛,复习: What’s he like? He’s tall/strong/heavy/short? 通过观看射门,引入 “shoot”“missed”; 通过比赛结果,引入比分的说法。如,Ten to three, etc. Step3. Practice Listen and try to say. 通过动画展示未学句型“That’s for sure”。 让学生听听学学说说。 Step4. Extension 介绍一些足球比赛专用术语。 Homework: 朗读 story time 部分的故事内容。 Blackboard-design: What’s he like? He’s tall/strong/heavy/short?

Lesson 8

练习课

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Lesson 9

考试

Lesson 10
订正试卷

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教学反思


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