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七年级历史上册:第15课《汉通西域和丝绸之路》教学设计(人教新课标版)


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汉通西域和丝绸之路 教学设计 教学目标
知识与技能: 了解张骞出使西域、中央对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域 体会古代中原地区与边疆、东西方经济文化交流的历史过程 过程与方法: 通过将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识, 培养思考认识历史现象 之间的内在联系的能力。 通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识, 培养全面的认识和思 考问题的能力。 将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考, 培养跨学科的综合思维的初 步能力。 情感态度价值观: 认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献, 认识到开发边疆的重 要意义。 通过学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国,不屈不挠,勇于冒险和开拓的精神,强化 爱国思想和开拓进取的意识。

教学重点和难点
本课的重点: “丝绸之路” 。 本课难点:如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教学设计思路
鼓励学生课前搜集与本课人物事件有关的历史资料, 如新编历史剧的剧照、 历史人物的 图片、遗迹,激发学生的兴趣,使学生对课本有一定了解,降低学习的难度。教学过程中, 教师可精心设计恰当的问题,可以这段历史为基础设计活动,可放映相关的影视资料,可鼓 励学生讲故事,激发学生参与教学的兴趣。

教学媒体
多媒体计算机
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教学结构和过程
新课导入: 上一节课我们学习了的西汉初年匈奴的情况, 当时的匈奴不仅据有大漠南北, 而且控制着西域诸国。那么,为什么汉初对匈奴实行‘和亲’ ,而到汉武帝时却积极备战, 对匈奴进行大规模的军事反击?(师生共同回忆)同一时期,有一件事,那就是“张骞出使 西域” 。大家知道张骞出使西域目的吗?(生答)联合大月氏,夹击匈奴。好,这就是张骞 出使西域的背景。今天我们就来了解 “汉通西域和丝绸之路”这段历史。 讲授新课: 一、张骞出使西域 1.汉初的西域 汉朝玉门关、阳关往西,今天新疆以及和新疆相邻的中亚各国,统称为西域。这里有三十六 国之多。这些国家大多人数很少,最多的乌孙人口是 36 万。这里的居民有的经营农业,有 的从事畜牧业、各国语言不同、各自独立。西汉初年,匈奴势力伸展到西域,征服了西域各 国。 2.张骞出使西域 提问 (1)匈奴是如何统治西域各国的?举例说明。 (2)西汉初年西汉政权与匈奴关系如何? (3)匈按控制西域对西汉有什么影响? (4)西汉与西域是否存在共同的利益? 匈奴贵族在征服西域的过程中,对待当地人民十分残暴。 (举例说明:住在河西走廊一带的 大月氏人被匈奴贵族赶到伊犁河流域。不久,匈奴又俘虏了大月氏国王,取下头颅做成饮酒 的器具。 )匈奴贵族的暴行,引起了各族人民的强烈憎恨。西汉初年经济尚未恢复,国力不 足,白登之围后被迫对匈采取和亲政策,以避免匈奴的骚扰。匈奴控制西域并以此为据点进 攻西汉使西汉边疆不得安宁。匈奴成为西域和西汉共同的威胁。 经过汉初的休养生息、文景之治,西汉在武帝统治时国力雄厚,进入鼎盛时期。汉武帝决定 放弃和亲政策用武力战胜匈奴。 他了解到月氏人对匈奴统治者无比痛恨的情况就决定派人联 络大月氏,并和它结盟东西突击匈奴。可是派谁去呢?汉武帝找不到合适的人选,决定下诏 书招募。

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(让学生分组拟写汉武帝招募人员自愿赴大月氏的诏书,包括目的、人才的条件、会遇到的 危险等。 ) 在这种情况下,张骞应聘。 (由学生介绍张骞应聘前的简单情况。 ) 公元前 138 年汉武帝派张骞出使西域。看书中《张骞出使西域图》老师进行讲解,然后要求 学生发挥设计一段汉武帝与张骞的对话。 (提示:可描写汉武帝的嘱托、勉励,张骞表示不 辱使命等。 ) 张骞率领 100 多人踏上征途,不幸在中途被匈奴所俘,被拘禁了 10 余年。虽经历了种种困 难,但他从未丢弃汉朝的“节” 。后来张骞终于率领部属逃离了匈奴,找到大月氏。十多年 来, 大月氏已经发生了很大的变化, 无意东还, 再与匈奴为敌。 张骞在大月氏逗留了一年多, 得不到结果,只好归国。在归途中又被匈奴抓住,扣押一年。公元前 126 年匈奴内乱,张骞 乘机脱身回到长安。 (可由学生补充内容) 张骞这次出行历时十三年,受尽磨难,但未能完成使命。张骞是不是白去了?(同学回答老 师归纳)张骞虽然没有达到出使西域的目的,但是了解到西域的地理、特产和各族人民的生 活,也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。张骞把这些情况,详细地报告给汉武帝。为了 扩大汉朝的政治影响,与西域各国建立联系、交换物产,汉武帝派遣张骞第二次出使西域。 公元前 119 年,张骞率领 300 人组成的使团,访问诸国,西域各族政权派人跟随汉使到汉朝 答谢,汉朝同西域各国终于建立了友好关系。张骞第二次出使西域,大大促进了汉朝和西域 经济文化的交流。 (展示汉与西域的物质往来图) 3.西域督护府的建立 公元前 60 年,西汉在西域设置了西域都护。这是西汉派驻西域的总监护,是进行军事、行 政管理的长官,其职责是管理西域事务,保护往来的商旅。这说明我国新疆和新疆以西的若 干地方西汉时就已接受中央政府的管辖, 说明新疆已纳入中国的版图是我国领土不可分割的 部分。 请同学们谈谈你如何评价张骞? 答案提示: 第一:个人品格——具有探险精神,百折不挠的意志,强烈的责任感等。 第二:历史影响——沟通了亚洲内陆交通要道,与西域诸国正式开始了友好往来,促进了东 西经济文化的广泛交流,开拓了丝绸之路。 二、丝绸之路

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利用多媒体课件介绍丝绸之路的路线。 丝绸之路有海陆之分。陆上“丝绸之路”是张骞通西域后正式开通的。它从首都长安出发, 穿过河西走廊西行,经武威至张掖至酒泉,然后到达敦煌。从敦煌西去,经玉门关、阳关往 西的商路有两条,一条走昆仑山北麓,越过葱岭到大月氏,再西行大秦,称为南道;另一条 沿今天的天山南麓, 越葱岭的北部, 西向到达大宛、 康居等国, 称为北道, 再往西可抵大秦。 提问: (1)为什么这条商路被称为“丝绸之路”? (2)如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位? 在古代世界,只有中国是最早开始种桑、养蚕、生产丝织品的国家。中国的丝织品迄今仍是 中国奉献给世界人民的最重要产品之一, 它流传广远, 涵盖了中国人民对世界文明的种种贡 献。大量的中国丝和丝织品经由此路西传,故此称作“丝绸之路” ,简称“丝路” 。 丝绸之路的得名, 是因为中国的丝绸最初由陆上道路运往地中海的西方世界, 成为中国输出 的最具代表性的商品。 但它的更大贡献却是推动了东西文化交流, 最显著的例子便是中国发 明的造纸术、印刷术、火药等,后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯 兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。因此可以说,丝绸之路是地理大发现之前一 条世界文化交流的主要通道, 它不仅沟通了东西方文明, 而且促成了这两个文明的相互渗透。 目前,丝绸之路的研究已成为一门国际性的专门学问。 三、班超经营西域 到了东汉,西域的形势发生了变化。汉初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴归顺了东汉。北匈 奴贵族则经常率领骑兵南下掠夺,重新控制了西域,向各国勒索繁重的赋税,切断了西域和 东汉的交往。为了恢复中原和西域的交往、恢复对西域的管辖,公元 73 年东汉政府派班超 出使西域。 1.班超出使西域 教师形象的讲述班超的故事,也可由学生补充。 2.甘英到达波斯湾 公元 97 年,班超派甘英出使大秦。甘英到达波斯后,安息人由于担心中国与大秦直接通商 道路开辟后会影响他们传统的商业利益, 所以故意向甘英夸大海盗的险恶, 甘英因而没有再 往前走。但是,他熟悉了沿途的地理和风土人情,为后来中西交通的发展和经济文化的交流 提供了有利的条件。公元 166 年,大秦安墩王朝的使臣来到东汉,这是欧洲同我国直接友好

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交往的开始,这是中西交往史上的一件大事。 提问:在张骞和班超两个杰出的历史人物身上有没有共同的地方? 答案提示: 敢为天下先的大无畏精神, 面对困难锲而不舍, 坚韧不拔, 矢志不移的顽强斗志。 小结:今天我们学习了张骞和班超出使西域,感受到他俩坚韧不拔勇敢无畏的精神。丝绸之 路的开辟与畅通, 一方面加强了新疆同内地的联系; 另一方面使中国丝织品在国际上享有极 高的声誉,大大促进了中西经济文化的交流。

板书
一、张骞出使西域 1.汉初的西域 2.张骞两次出使西域 3.西域都护府 二、丝绸之路 三、班超经营西域 1.班超出使西域 2.甘英到达波斯湾

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