当前位置:首页 >> 高中作文 >> 材料作文之审题立意构思ppt

材料作文之审题立意构思ppt


材料作文
审题立意构思

? ? ? ? ? ?

审题立意的基本要求
①符合题意 ②符合文体要求 ③思想健康 ④透过现象深入本质 ⑤见解新颖

读题:
? 一。关于材料作文的自选角度
?

“自选”不是无条件无限制的自 由选,“角度”须从材料来,要 求首先阅读分析材料,从材料中 找角度。抛开材料去选角度是不 允许的。

? 二、关于自主确定文体
?

八、九十年代的高考作文,侧重于考 议论文,材料作文是为避免猜题押题而 设计的议论文题型,新材料作文虽作了 一些变通,但并没改变它较适宜写议论 文这一特点。虽然规定可自选文体,但 从材料作文的实际来看,写记叙文的难 度更大,建议大家选写议论文。

此处加个小楔子:
? 弄清各种文体的基本特征:
? 高考写作时要有清晰的“文体感”,即对文 章体裁的一种敏锐的感觉,一种具体的印象, 一种轮廓的认识。具体来说:

? 记叙文的目的是要动人以情、示人以范, 以叙述和描写为主要表达方式,所以它 的文体基本特点是记叙的单纯性、材料 的直观性、结构的时空性、语言的形象 性。 ? 议论文的目的是晓人以理、导人以行, 以议论说理为主要表达方式,所以它的 文体基本特点是议论的主导性、材料的 论证性、结构的逻辑性、语言的概括性、 观点的鲜明性。

基本规范:
? 记叙文的基本规范。

? 1.要有一个相对完整的故事情节。(至于六要素啥的就 不说了) ? 2.要有一两个曲折。巧意营造出文章的曲折(波澜起 伏)之美是记叙文成功的关键。具体方法: ? a.抑扬法。是指对写作对象或欲扬先抑,或欲抑先扬, 然后陡然一转,出乎读者意料,而使文章产生峰回路 转、跌宕起伏的效果。如《小蜜蜂》。 ? b.突转法。故事故意顺着某个方面发展下去,层层递 进,直到情节高潮时,笔峰突转,来个180度大转弯, 顿起波澜,一下子把读者带到意想不到的境界。

? c.悬念法。层层设悬念,引起读者强烈的期待。 不再具体解析。 ? d.误会法。社会生活充满矛盾,人与人也充满 矛盾,产生矛盾的原因有很多,其中也有因 误会产生的。误会法运用得好,不但能在大 开大阖的情节中使人物性格鲜明地凸现也来, 而且能使文章在情节结构上跌宕多姿,魅力 无穷。《我的爸爸》《一件小事》 ? 3.要有一两处细节描写。如阿Q画押、严监生 竖起两根手指头,葛朗台看到金子时的呼喊 等都让人印象深刻。

议论文的基本规范:

? 1. 要学会提炼一个合乎题意的中心论点。审题重要性不 用多说。 ? 2. 要学会展开议论。所谓展开议论,就是要在提炼出一 个中心论点之后,从关键处入手,将中心论点分解为两 三个分论点。具体做法(仅供参考) ? ? 一是并列法。如“梅花香自苦寒来”可以分解为:苦可 以激发进取心,苦可以培养坚强的意志,苦可以培养创 造精神。 二是递进法。特意把中心论点分成几个层进式的分论点。 如“诱惑”,就可以分为:人生中充满了诱惑,承认它 的客观性;面对诱惑,考验的是人的意志;学会克服诱 惑,拒绝诱惑等。 三是对照法。如“学贵多问”就可以分解成:多问可以 相互参照,便于释疑;孤陋寡闻导致学业荒废等。

? 3.要学会分析并使用材料(也是有些材料上 所说的“选好使用材料的角度”)。同一个 事实论据从不同角度不同层次去分析,往往 可以证明不同的论点。如一个司马迁,如用 在“挫折”、“正义”、和“尊严”等不同 论点时使用角度就不一样。还有屈原,陶渊 明等人的例子都可以拿来训练下。

? 三、材料作文扣材料的方法
? 材料作文要求不脱离材料含意,也就是要 求文章内容扣住材料含意。扣材料通常有两 种方法:一是明扣,即在文中引述材料有关 内容,并加以分析评议,使之起到引出论题 (论点)、论证自己的观点的作用。一是暗 扣,虽然没有引用材料,但文章内容却暗暗 地紧扣材料的主旨含意。两相比较,明扣更 容易掌握一些,暗扣则难度大一些。建议大 家采用明扣法。

四、材料作文的审题
审题的过程就是阅读分析材料,根据材料 内容主旨提炼观点,选定立意角度的过程。 审题应注意以下几点:

高考材料作文审题立意方法汇总
一、提炼中心法 二、抓关键句法 三、由果溯因法 四、由物及人法 五、分析关系法 六、明确褒贬法 七、多向辐射法 八、舍次求主法 九、求异同法(异中求同、同中求异) 十、寻互补法

一、提炼中心法

? 这是写材料作文最为常见且最为稳 妥的审题立意方法。写材料作文时, 如果能准确地提炼出材料的中心, 并以其作为文章的主旨,一定会使 所写文章既切题又有深度。所以, 写材料作文时应尽量采用这种方法 来立意。

【材料】一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出 了他,抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧,便说: “先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是随随便 便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎 鼎的,而我却是随随便便的,那岂不是更糟?”盖达尔笑 着说。小学生看着盖达尔笑了。 【分析】中心意思:这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔 和小学生关于皮箱破旧的对话,表达了身外之物 可以随随便便,但做人却不能随随便便的道理。 据此,可以提炼出如下两种观点: (1)做人不应该随随便便; (2)做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名。

二、抓关键句法

关键句常有暗示材料中心的作用。 所以,有些材料作文材料中的关键性 语句可以作为选择立意角度的突破口。 在材料作文的材料中,关键句常常是 命题者或材料中的人物的评议性语句。

【材料】 一只蚌跟它附近的另一只蚌说:“我身体里有个 极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的,我遭难了。”另一 只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞美上天,也赞美 大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都是健康的。” 这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那 只里里外外都很健康的蚌说:“是的,你是健康的。然 而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” ? 【分析】这则材料中的关键句就是螃蟹所说 的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异 常美丽的珍珠”。据此,可以立意为: ? ——成功必须经过艰辛和痛苦,成功的喜悦与 创造过程的艰辛密不可分。

? ?

【材料】 有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长: “像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思 呢?”院长交给他一块石头,说:“明天,你拿这块 石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱,绝对 不能卖。” ? 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要 买那块石头,而且价钱越出越高。晚上,院长要他 明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出 比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 ? 最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头, 结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚至被 传扬成“稀世之宝”。 院长对男孩说:“生命的价值也就像这块 石头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍 惜而提升了它的价值。”

【分析】
? 【分析】很多同学以“珍惜”为话题, 写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、 “珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会” 等,都未免偏颇。只要我们再全面深入 地进行分析,就会明白这则材料的主旨 才是话题——“只要自己看重自己,珍惜 自己,你的生命就有意义、有价值。” 材料对“珍惜”有了更具体的限制。

三、由果溯因法
? 事物都是互相联系的。比如,有很多事物 就是以因果关系的联系形式存在的。写材 料作文,审题时如果能由材料中列举的现 象或结果推究出造成所列现象或结果的本 质原因,往往能找到最佳的立意。

【材料】一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀 子就要切苹果。只见他让苹果横躺下,一边是花 蒂,一边是果把,刀子放在中间。刚要切,爸爸 赶忙喊到:“切错了!切错!”话音刚落,苹果 早已被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊到: “爸爸快看,好漂亮的一颗五角星!”只见苹果 的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的五角星。 ? 【分析】为什么会出现五角星图案?是 小孩子不按常规而横切苹果。可引申出 结论:创造性思维能获得意料不到的成 功。

?

【材料】 一个小女孩迷上了小提琴,每晚都在家里拉个 不停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰,每次都向 小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林, 独自演奏了一曲。突然,她听到一个老妇人的赞许 声:“拉得真不错!”老人继而说:“我的耳朵聋 了,什么也听不见,只是感觉你拉得不错!”于是, 小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一 曲,老人都会连声赞许:“谢谢,拉得真不错!” 终于有一天,小女孩的家人发现,小女孩的琴拉得 早已不是“锯床腿”了,便惊奇地问她有什么 名师指点。这时,小女孩才知道,树林中的那 位老妇人竟是著名的器乐教授,而她的耳朵也 从未聋过。 ? 【分析】赞美的力量

四、由物及人法

? 写材料作文时,有寓意的材料或叙述“物” 的材料,需要学生采用“由物及人”的横 向联想法进行立意,即由材料中的物联想 到人,进而联想到与材料内容相类似的人 生哲理、社会现象等,从而提炼出写作的 观点。

【材料】据《深圳风采周刊》报道,不久前浙江嘉定徐 行镇发生了一件怪事,一位朱姓村民家中的小猫竟被老 鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研 究城市老鼠猖獗的原因时指出:当代城市中的猫,处于 一种恶性循环中,一方面是因为猫已普遍家养,有充足 的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因为猫无法从老 鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质,这种物质能提高猫 的夜视能力,现在家养的猫几乎丧失了夜视能力,捕鼠 的能力也就越来越差,因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
【分析】分析类似的材料时,学生要把握这样一个原 则——一切非人的东西都要联想到人。上述材料中的 主要叙述对象是小猫,立意时学生可以把小猫想象成 人,如青少年,把饲养小猫的主人想象成青少年的父 母,并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少 年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等,逐渐丧失了 自食其力的能力,从而提炼出这样的立意——只有放 手让孩子在生活的风雨中经受磨炼,才能培养他们的 生存能力。

五、分析关系法
? 【材料】一位大学生,在校花销吃紧,写信向乡下 种地的父亲要钱。信只三个字——“爸:钱。儿” 这封信传开以后,人们议论纷纷。请以这位大学生 同学的身份就此给他写一封信。 ? 【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中 的人物关系是父与子的关系,其正常关系是骨肉关 系、亲情关系,可是在儿子的三字信中,除了“钱” 连接关系外,再也没有其他,甚或一两句问候语。 说明儿子与父亲是一种不正常的关系,究其原因是 儿子缺乏礼貌,缺乏孝心,缺乏对在乡下日夜操劳 的父母的安慰。因此,以中学同学的身份给他写信 就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手, 就会在“花销紧”要节约上大做文章,而不能切中 问题的要害。

六、明确褒贬法
? 有些材料作文,材料中的语句常蕴含着命题者的 褒贬情感,审题时学生必须充分捕捉这些语言信 息,细致体会命题者的感情色彩,这样才能根据 命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。 ? 【材料】武汉市的珞珈山,是武汉大学的所在地。 山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节,游 人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中 摄影留念。一次,一位在武汉留学的韩国青年见 此大为不解,她对她的导师说:“他们为什么要 穿着和服去照相呢?我们韩国也有樱花,但从没 有人穿着和服去同樱花照相。”她的导师苦笑了 一下,无言以对。

【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以 对” 来看,表现了导师对那些穿着和服照相的青 年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意 图,也体现了材料的主旨,即批评那些穿和服照相 的中国青年,批评他们崇洋媚外,民族尊严沦落, 国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个:一 是游人,二是中国青年,三是韩国青年,四是导师。 这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题 旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角 度中,假如从反面立意,指出“苦笑”是思想封闭 的表现,由此而论证中国要走向世界,要增进各国 人民的友谊,就必须解放思想。这个文意,虽然新, 但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以,在平 时的作文训练中,我们应当引导学生正确把握角度 与题旨的关系。如果一味求新,“反弹琵琶”,只 会曲解原材料的意思。

【材料】一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购 买黄油。有一天,他竟然发现黄油的分量不足。以后,他 定期称量,每回都是这样。于是,面包师把农民告到了法 官那里。农民在法官面前辩解说:“面包师向我购买黄油 的同时,我也一直从他那里购买同样重量的面包,并且以 他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准,那不是 我的过错,而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。

【分析】这则材料中,有一句话暗示了命 题者的褒贬情感,它是“面包师听后哑 口无言了”。“哑口无言”是贬义词, 暗示了命题者对面包师的行为持否定态 度。据此,学生可以立意为——做人要 诚信,如果心怀不轨,居心叵测,自己 也必将被背叛和欺骗。

七、多向辐射法
有些材料作文的材料比较散,常常会 出现许多人和事,好像根本就没有一个明 确的中心。对于这样的材料,审题时学生 可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展 开多角度立意。比如,既可以着眼于甲事 物立意,又可以着眼于乙事物立意,还可 以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以 联系事物(对象)的正面立意,还可以联 系其侧面和反面立意。

【材料】2002年8月20日,3000多位世界一流的数学家在北京人民 大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式。 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国的一 大盛事。大会名誉主席——97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时, 身边的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说: “中国数学领域还有很长的路要走。” 大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲 尔茨奖”与“内万林奖”。三位获此奖项的都是“老外”,他们都 只有36岁,全是1966年出生的。 【分析】这则材料,学生可以采用多向辐射法进行立意。(1) 从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意——我们 国家以及国家领导人非常尊重知识和科学,对科学家更是充满 无限敬意。(2)从获奖者全是“老外”的角度立意——我国 的科学工作者任重道远,我国还需要再次吹响“向科学进军的 号角”。(3)从三位获奖者全是36岁的角度立意——我国在 科学领域也要“年轻化”。 这样提炼出多个立意后,学生应该择优进行写作。

【材料】有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白 绢。他们想到越国去居住,于是有人对他们说:“你们 将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理,那人说: “麻鞋是穿在脚上的,而越国人是赤脚走路的,白绢是 做帽子的,而越国人是披发的,你们夫妻的特长,在越 国是无用武之地的,怎么能不穷呢?” ? 【分析】多角度入手: ? 1、顺向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺 着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做 什么事,都不能脱离实际。这种立意的好处是能 紧扣材料的基本倾向、主要观点,因而不会出现 偏题、走题的现象。 ? 2、反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想, 从相反的角度对原材料提出质疑。 ? 因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场,就会得 出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、

? 3、延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上, 对原材料作合理的联想,进行恰当的推理、引伸。 ? “亏本生意做不得”,“无用武之地焉能致富” 等观点。 ? 4、类比立意:就是通过联想,把材料的已知内 容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑, 找出其中的相似点。 ? 办企业、做生意,要根据当地的生产、消费、风 土人情等情况,也要根据需要与可能,那么就要 求我们考虑动机与效益,又要扬长避短,才能生 财有道。

八、舍次求主法

有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和 事。因此,审题时学生要明确哪些是材料的主 要人物或事件,哪些是材料的次要人物或事件, 并舍弃次要人物或事件,从主要人物或事件的 角度审题立意。

【材料】 从前,有位年轻的猎手枪法极准,但总捕不到大雁。 于是,他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息 的芦苇地,指着站得最高的一只大雁说:“那只大雁是放 哨的,我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁 群报警,所以接近雁群很困难。但是,我们有办法,你现 在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了,雁奴发 现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后 纷纷出逃,但没有发现什么危险。于是,它们又飞回了原 地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于,有几只以为 受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三,几乎所有的大 雁都以为雁奴是谎报军情,纷纷把不满发泄在了它身上— —可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在,你可以逼近雁群 了。”长者提醒道。于是,年轻人大摇大摆地走进芦苇地。 雁奴虽然瞧在眼里,但它已经懒得再管了。年轻人举起了 枪……

【分析】 这则材料中共出现了四个“人物”——年轻 人、长者、雁奴和雁群。审题时,学生可以舍弃 年轻人和长者这两个次要人物,从雁奴和雁群的 关系入手确定如下立意。 (1)从雁群角度立意:不要轻易误解忠诚的人, 因为被误解的人因此会放弃忠诚。 (2)从雁奴的角度立意:忠诚被误解后 该怎么办呢?是坚持到底,还是放弃忠诚, 这是对忠诚的真正考验。

九、求异同法(异中求同、同中求异)
? 【材料】 ? 一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。 当断臂的维纳斯出现在人们面前时,吸引了无数趋之 若鹜的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的 奇思异想。但迄今为止,仍未有任何一种设计能取得 普遍的赞赏。 ? 二、有一次,记者问棒球明星史蒂夫?加里威:“你 从来没有哭过吗?”史蒂夫回答说:“是的,我从 不掉泪。”记者又对他说:“我认为你倒不如像 大多数人一样,有时不妨也掉掉泪,这样才能 证明你是一个真正的人,一个有喜怒哀乐的人, 一个感情丰富的男子汉。”

【分析】
这两则材料表面上看起来风马牛不相 及,但仔细一分析,学生就会发现,它们 在本质上有许多相同之处。显然,材料一 中的好事之徒和材料二中的记者都是求同 心理在作怪。这就是这两则材料的共同点, 据此学生可以确立这样的立意: (1)做事要克服求同心理; (2)不可用狭隘的经验看待世 界和生活。

【材料】 (1)①马克思 23岁被誉为当时德国最伟大 的哲学家。②恩格斯 21就著文批判当时德国哲学 家谢林。③列宁17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立 48岁留法,克 服困难,学会法语。 (2)①一根木头搁在山涧之上,下面深不见 底,则敢于走过去甚少,但若横木置于地,则常 人皆能步其上而过。②小李第一次演讲, 他事先也作好了充分准备,但一走上台, 看到下面一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗, 脑子里一片空白,一句话也记不起来了。

【分析】 (1)五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是 材料的共性,倘若就此立论,观点就缺乏深度了。进一步 分析材料会发现①—④还有一个共同点,即青年时代就出 成果,而材料⑤是讲徐特立 48岁苦学法语有所成,年龄 特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论:年青 时代是出成果的黄金时代,但是,年龄并不是成就事业的 唯一条件,关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。 (2)两则材料,一则是说很少有人能走过搁在山涧上的 木头,一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起 来。两则材料从形式上看是不相同的,但他们的结果都是 一样——未能如愿以偿,究其原因都是胆小,缺乏 良好的心理素质。由这个共同点,我们可以提炼 这样的观点:①良好的心理素质是成功的重要因素; ②要培养良好心理素质。

十、寻互补法

? 【材料】 ? ①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自 己的路,让别人去说吧!” ? ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失 方向。”

【分析】材料①“走自己的路”强调 要有坚定的信念;材料②“常问路的人不 会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的 精神,要听从他人指导。两者谁是谁非呢? 都很有道理,但都只是就某一方面而言, 两者具有很强的互补性,若将两者结合起 来,就既全面而有很合理。因此,可以提 炼这样的观点:既要有“走自己的路”的 坚定信念,又要有“常问路”的虚心 精神,才能走好自己的人生之路。

? 五、拟题。

怎样拟定题目呢?首先要认真阅读分析材料,吃准 吃透材料,确定议论的话题,提炼观点,然后根据 议论的话题或观点推敲一个好题目。提炼中心论点 要切合材料的本意,如果离开本意,即使有了观点, 拟定了题目也没用。文章题目是根据文章内容拟定 的,所以在议论话题或观点未确定之前,不要匆忙 拟题。议论文的题目通常有以下几种情况: 1、题目就是中心论点。即以中心论点或概括中 心论点的要点作为文章的题目。 2、把论题提示出来,作为文章的题目。 3、把对立的两个概念或相关联的几个概念并举, 作为文章的题目。

?六、结构布局。

结构布局即文章开头写什么,中间写什么, 结尾写什么的层次安排。 材料作文所提供的材料是写作的“核 心”。材料作文的感想、联想等等都是所供 材料触发的,话题或观点是由所供材料引发 的,一句话,整篇文章都是由材料引发的。 扣紧材料,议论才有凭借,行文也才自然。 怎样扣紧材料,这关系到结构布局问题,有 人总结出材料作文结构布局五字诀,即“引、 提、联、议、结”(也有地方说“引、理、事、 联、结”).

“引、提”,即引述材料有关内容,提炼出观 点(提炼出的观点就作为文章的中心论点), 这是材料作文的开头。 开头引述材料,目的是引出观点,应根据 自己所选的角度,有目的的引述相关内容, 而不是无目的的把材料原文一字不漏地抄上 (这一点一定要注意)。立意的角度不同, 引述也不同。总之,引述要以自然引出观点 为目的,做到详略得当。也要注意引述的相 对完整性,不能把材料弄得肢离破碎,那样 就不利于说明问题,引出观点。 看下面两个开头的例子:例1:

蝴蝶忙着游玩,撞到蛛网上;蜻蜓忙着追逐, 撞到蛛网上。它们挣扎了很久,被蛛网越捆越紧, 再也动弹不得。蝴蝶叹气道:“都怪讨厌的风, 使我无法看清蛛网。”蜻蜓说:“都怪那炫目的 阳光,使我无法看清蛛网。”蜘蛛却说:“我这 里的食物,都是自动送上门来的,要怪只能怪自 己。” 一路走好 材料告诉我们,人生道路多坎坷,你必须时 蝴蝶撞到蛛网上,蜻蜓撞到蛛网上,被蛛网捆 刻警惕“罗网”和“陷阱”。另一方面也提醒我 住动弹不得,成为自动送到蜘蛛门上的食物,皆 们,即使一时不慎陷入罗网,需要的是冷静的思 因它们只顾忙着游玩,忙着追逐,对身边的危 索、摆脱困境的方法和有效的措施,而不是抱怨 险——蛛网失去应有的警惕。这则寓言故事启示 别人。 我们,人生道路多坎坷,我们必须时刻警惕“罗 网”与“陷阱”,才能一路走好,成就美好人生。

例2:最近,“金庸茶馆”网站上出现的一则新闻引起了 人们的关注。一位笔名为“步非烟”的北大女研究生,在 一次武侠作品的颁奖活动中放言“要革金庸的命”,写出 新时代的武侠小说,尽管这位获奖的女作家后来作了解释, 称“革命”不是打倒,不是背叛,只是希望超越的意思, 但这两句话还是掀起了轩然大波。有人批评步非烟“蚍蜉 撼大树,可笑不自量”,也有人认为她勇气可嘉,狂妄得 可爱。

敢于超越 ①. 肯定步非烟的角度立意,要有敢于挑战权威 一位笔名为“步非烟”的北大女研究生,在一 的勇气,要敢于超越前人等。 次武侠作品颁奖活动中放言“要革金庸的命”, ②. 从否定步非烟的角度立意:人要有自知之明, 写出新时代的武侠小说。有人认为她勇气可嘉, 做学问要脚踏实地,不要靠炒作 狂妄得可爱。我也有同感,我认为,新时代的青 年就应该有这样一种敢于挑战权威,敢于超越前 人的勇气。

“联、议”是文章的论证部分,也是主体部 分。“联”就是联系社会实际和自己的生活 思想实际,即从实际生活中选取事例(古今 中外的事例都可以)作为论据来证明论点。 这就要求我们要从材料中跳得出来,但也要 注意恰当点一下材料,由此及彼,做好过渡, 使“联”自然、贴切。 “议”,即分析议论。“议”是在联的基 础上对所选用的事例进行分析,发掘事例所 隐含的意义以论证中心论点。 “结”即总结全文,这是文章的结尾部 分要注意回扣材料或照应题目。

? 一、题目 ? 阅读下面的文字,根据要求作文。 ? 有一天,主人问笼子里的画眉鸟:“你想回到大森林去 吗?” ? 画眉说:“为什么呢?我住在笼子里,吃喝不愁,每天还 可以唱唱歌,晒晒太阳。” ? 主人说:“可是森林里有美丽的花草、清新的空气,还有 广阔的天地。” ? 于是主人打开了笼子,把画眉放回了森林。 ? 一年以后,主人在森林里遇见了画眉鸟。 ? 主人问:“森林里的生活怎么样?” ? 画眉说:“好是挺好,就是这笼子太大了,怎么也飞不到 边儿。” ? 要求:①选好角度,确定立意,自拟标题;②不要脱离材 料内容及含意的范围作文;③不要套作,不得抄袭;④除 诗歌外,文体不限。不少于800字。

二、审题方法和角度
? ? ? ? (一)、提炼中心法 (二)、抓关键句法 (三)、由果溯因法 (四)、由物及人法 (五)、分析关系法 ? (六)、明确褒贬法

三、 写作角度参考:
? ? ? ? ? 1.内心的限制是最大的束缚; 2.打破惯性思维; 3.适应新环境; 4.安于现状; 5.主观愿望与客观实际

考场例文:
? 笼外笼 ? 一只家养的画眉鸟也许能飞出它的笼子,却终其一生逃不开 心中的笼子。 ? 在有形的笼外有一只无形的笼。如果有形的笼子叫体制,那 么我们不妨把无形的 笼子叫做体制化。体制规范了人的行为, 而体制化禁锢了人的心灵。 ? 所有自嘲为愤青或自诩为非愤青的人,在甫一感受到“规 矩”“要求”这类用文明表象掩盖的粗暴内容时,都开始或 明或暗地表达出对于“体制”的不满,它像一个笼子,让人 前扑后撞地折腾却最终屈服,它规定了什么是“合适”什么 是“不该”,甚至侵犯了某时合理的权益。

? 但是,作为西方哲学家所承认的“三大绝对权威”之 一,体制的威力不只尽于此,它慢慢地潜入入人的下 意识,在心灵之外悄无声息地搭建一只竹笼。这只笼 子叫“体制化”。人们在反抗中渐渐冷静,学会用理 智来修补情感的裂缝,锐气消磨后他们承认,“体制” 不可逾越。他们学习、工作、生活,与往日一般无二, 只是呐喊变成腹诽,上访变成上网。论坛里振臂一呼, 有百应或无人问津都不放心上,唯在体制允许内发泄 一通,然后蒙头大睡,迎来与昨天一样的明天。 ? 电影《肖申克的救赎》里,老犯人说:“你以为是高 墙困住了我们吗?你错了,在这里,最可怕的是体 制。”“当你在这儿生活过几十年,你将发现,离开 肖申克监狱,你甚至没法呼吸。”而获得保释的老布 出狱后不久便上吊自杀,正因为肖申克的体制不再, 可体制化的笼子未开。

? 体制化让我们习惯于体制,害怕体制之外 的未知的自由。正如画眉鸟宁愿呆在笼子 里,而放弃飞向深林。而一旦体制化的心 逃离了体制,我甚至觉得是一个不幸,正 如画眉鸟在森林中寻找笼子的边界。 ? 悲剧重复太多,反倒成了寻常。我们也许 逃不开体制,但一定要抗拒体制化。因为 有形的笼尚有打开的可能,而无形的笼一 旦关闭,再不开启。

? 有人说安徒生童话是写给成年人的,我十分同意。 比如小孩子那稚嫩清脆的一声“皇帝没穿衣服”, 只有深感体制与体制化的成人能明白它的珍贵含 义。无论如何,体制总是后天的考验,孩子总是 最可能的力量,然而放抗体制化的先驱,却只能 是十分理性、十二分的清醒、熟悉体制化并不失 赤子之心的人。 ? 有形的笼子一直都在,无形的笼智者破之。希望 在体制之外,却从不消泯。

? 桎梏在心不在形 ? 正如那句著名的广告词:“心有多大,舞 台就有多大。”将我们囿于闭塞环境,困 厄命运的桎梏,往往在我们的心中,是心 灵的自我封闭,而不在于形式的闭锁。 ? 可悲可叹的画眉鸟,即使被放归山林,却 依然无法得到自由,这难道是鸟笼这一形 式的桎梏吗?不是,这是长期的笼中生活 桎梏了它向往自由的精神,心中的桎梏让 笼子无限地扩大,却依然不能被冲破,蓝 天难触。

? “形谢而神灭”,环境的封闭固然会束缚我 们的脚步,限制我们的视野。如古代的闺 中女儿们,每日勤习女红,诵习妇道,便 是“闺秀”了,她们的生命因封闭而失去 了行走的动感,杜丽娘,一个美丽的太守 之女,长到十六岁竟从未去过自己家的后 花园。此时限制的难道只是一扇隐隐透光 的柴扉,或是那走不远的三寸金莲?我想, 形式上的限制不是真正的限制,而精神上 的闭守———腐儒陈最良的教导、“我歩 香闺怎使将全身现”的礼教思想,才是锁 住少女的桎梏。

? 心中的桎梏要依靠自己打破,心灵的觉醒需要否定 自己的勇气。禅祖慧能曰:“不是风动,不是幡动, 仁者心动。”只有找寻心与外界的出口,追随好奇 的冲动与参与的欲望,才能看到心中五彩斑斓的新 新世界。回想清代的士大夫们,在繁经浩帙中埋头 寻找救国的新出路,与杜丽娘只能在“关关雎鸠” 的世界里顾影自怜,又有什么分别呢?对外界变化 的茫视和麻木,对自我价值的过度相信与依赖,耳 与心的闭锁,走向穷途末路;而美丽的觉醒,青春 的觉醒,乃至一个国家民族灵魂的觉醒,只在自我 否定的那一刻。杜丽娘踏出深闺,惊断在一场梦幻 却无怨无悔;新文化运动的斗士们甩开孔教的犬儒 厚黑、伦常秩序,用美丽的简体汉字,书写新政体 的理想和热情!我看到,心上重重的枷锁被挣脱, 从此,精神真正自由,心连广宇而游!

? 莫让精神的桎梏闭塞了我们的心,挡住我 们一路前行,一路歌唱。当坐在写字楼的 白领们画着精致的妆容,却来去匆匆,坐 进舒适的轿车却只为奔赴一份随时可能丢 掉的工作——请记住得从笼外,从桎梏外, 看看自己的心灵。


赞助商链接
更多相关文档:

材料作文审题立意与构思训练(一)

搜试试 7 帮助 全部 DOC PPT TXT PDF XLS 百度文库 教育专区 高中教育 语文...材料作文审题立意构思训练(一)编审: 审批: 一、事件(现象)型材料 此类材料...

2016年高考专题复习《材料作文的审题立意》教学设计

写作跟作画一样,仔细审题,选择新颖的表现角度,巧妙地构思是十分重要的。 二、材料作文审题立意的重要性 1. 关于材料作文 材料作文: 是根据既定材料, 对材料进行...

材料作文审题立意构思

材料作文审题立意构思_高中作文_高中教育_教育专区。材料作文审题立意构思 材料作文是根据既定材料,对材料进行分析、提炼,从而得出一定的看法和观点 的一种作文形式。...

2018新材料作文的审题立意_图文

2018 新材料作文审题立意幻灯片 1 2018 新材料作文审题立意 幻灯片 2 ...步:联(联想不仅有助于对诗歌深意的把握,而且有助于 我们审题立意以至行文构思...

哲理性材料作文如何审题立意

搜试试 3 帮助 全部 DOC PPT TXT PDF XLS 百度文库 教育专区 高中教育 高中...要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定话题...

高考语文材料作文审题立意专项训练带解析

搜试试 3 悬赏文档 全部 DOC PPT TXT PDF XLS 广告 百度文库 教育专区 ...要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体...

高中生初写材料作文审题立意之偏颇

搜试试 7 悬赏文档 全部 DOC PPT TXT PDF XLS 广告 百度文库 教育专区 ...(要求全面理解材料,但可 以选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定标题;不要...

材料作文审题构思

材料作文审题构思_高中作文_高中教育_教育专区。1.贵州遵义中考作文题目: 一个小孩手拿一个橘子,问: “妈妈,为什么橘子不能拿来就吃,而要 剥皮呢?...

材料作文快速审题立意教学设计

搜试试 3 帮助 全部 DOC PPT TXT PDF XLS ...材料作文快速审题立意教学设计 教学目标: 1、了解...阅读材料或提示语,选择一个侧面、一个角度构思作文...

材料作文审题立意与构思训练(二)(1)

搜试试 7 帮助 全部 DOC PPT TXT PDF XLS 百度文库 教育专区 高中教育 语文...材料作文审题立意构思训练(二)编校:___ 审批:___ 一、观点型材料 此类...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com