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2018高三文科数学第一轮复习计划.

2017-2018 年实验高中高三第一轮复习 文科数学教学计划 一 分析近几年的高考题,确立一轮复习教学指导原则 近年来的高考试题逐步做到科学化,规范化,坚持了稳中求改,稳中创新的原则近来的高 考试题不但坚持了考查全面,比例适当,布局合理的特点,也突出体现了变知识立意为能力 立意这一举措,更加注重考生进入高校学习所需的基本素养,这些问题应引起我们在教学中 的关注和重视。 预计 2018 年考题难度会会保持 2017 年的难度,试卷仍会在前三年命题的基础上,深化能 力立意,积极改革创新,并兼顾数学基础,思想方法,思维,应用和潜能等多方面考察,选 材多样化,宽角度,多视点的考察数学的基本素养。基于此,2018 年的高三第一轮复习我们 确立贴纲扣本,体现新课程的理念,重点掌握通性通法,以强化训练中档题为主。 二 具体措施 1 抓纲扣本,注重三基,夯实基础,构建知识体系 根据第一轮复习总体指导思想,我们确立第一轮复习的重点是“三基”(基础知识、基 本技能、基本方法)的复习,以课本为主,同时借助资料,整合知识,夯实基础,把各节知 识点进行整理,各章知识点形成知识体系,充分利用图表,填空等形式,构建知识网络。 课本是高考试题的源头,基础知识是能力提高的根本。高考试题年年有变,但考题就来源 于课本的原题或变式题,没有偏题、怪题,试题注重通性通法,淡化特殊技巧,体现了对基本知 识和基本概念的考查。复习中我们以《世纪金榜》为主线,重视教材的基础作用和示范作用, 注意挖掘课本习题的复习功能,加强知识点覆盖的同时注意知识的综合。 本阶段的复习提倡学生“背数学”,对于基本知识点,重要题型和结论,要求学生必须 记住,让学生树立“记死才能用活——死去活来”的复习观。 2 抓反思教学,重视“通性、通法”的落实 高中毕业班的学生,解的题目并不少,但是不少的学生实际水平的提高却较为缓慢,应 变能力不强。究其原因:一方面,部分教师的解题教学仅仅停留在让学生知其然的地步,缺 乏知其所以然的精辟分析和画龙点睛的点拨和总结,对学生在课堂上缺乏在方法上进行解题 反思的指导;另一方面,多数学生课后解题是为了完成作业或追求量的积累,缺乏解题反思 的习惯,因而对解题过程的认识仍处于感性阶段,没有促成质的转变。文科学生数学题做得 少,体会浅,应加强每天做数学题,必须保证在世间的分配上比例应多于其他学科。所以教 师在课堂教学中应合理进行反思教学,把学生的思维从感性引向理性。 (1)反思一题多解,领会发散思想。由于每位学生思维的角度、方式、水平等方面的差 异,因而学生的解答往往呈多样化,这时教师就必须充分挖掘利用,并通过反思加以提炼, 以领悟各学科思想特点,培养学生思维的发散性。“一题多解”是培养思维多样性的一种重 要途径,采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法,它有利于培养学生辨证思维能 力,加深对概念、规律的理解和应用,提高学生的应变能力,启迪学生的发散性思维。通过 同种解法的展开、比较、反思,能促进知识迁移,并达到举一反三、触类旁通的效果。能提 高学生思维的深刻性和广阔性,使各种层次的学生对该学科的思想方法有不同程度的领悟, 从而提高了高三学生的复习效率和运用知识的能力。 (2)反思一题多变,培养学生探究能力。“一题多变”是从多角度、多方位对例题进行变 化,引出一系列与本例题相关的题目,形成多变导向,使知识进一步精化的教学方法,一题 多变的提问主要在习题课中进行。在数学学科中通过模型内已知条件和未知条件之间的相互 转换等变式,一题多变的系列提问,使学生的思维变得活跃、发散,达到一题多练的效果, 还能将形似神不似的题目并列在一起比较,求同存异,还能培养学生条件转换,设问置疑、 探究因果、主动参与、积极思考的好习惯,也能避免学生盲目做大量的练习而效果差的现象, 减轻了学生的课业负担。 (3)反思多题归一,感悟学科模型建立的重要性。在高三第一轮复习中,因为学生掌握 了整个高中数学的基本知识结构、基本技能及基本的解题方法,所以在对问题的解决中往往 会从多个角度加以思考,呈现思维的发散性,放开无法收拢理顺现象。为引导思维的收敛, 在复习时,要将很多例题有目的串联起来,编成一组,引导学生进行观察,引导学生对多题 一解进行反思,可提高学生的化归能力,使零碎的知识成为一个有机的整体,体会解题的通 则通法在解题中的作用,培养了学生观察问题的敏感性和思维的系统性,感悟学科模型建立 的重要性,大大增强解题策略的选择与判断。 3 抓规范性的落实,渗透思想方法,培养数学学科能力 不重视数学的阅读理解和数学语言表达的规范性,这是很多学生的不良习惯。由于字体潦 草、卷面杂乱无章、布局混乱、步骤不完整、因平时缺乏认真态度而计算出错等等问题在如 今的高考中已经成为失分的一个很重要的方面,所以在今年的第一轮复习中,我们老师一定 严格要求学生自主养成良好的学习习惯和做题习惯,例如,认真仔细阅读题目,规范解题格 式,主动对知识、方法进行归纳、概括、总结等,力争培养出学生会做,能得满分的良好习 惯。课上不仅要听懂更重要的要理解好,所谓理解就是听了老师的一段讲解,看了老师的一 个解题过程,要把他提炼、升华成理性认识,在头脑中,应该存下老师讲解的这一段知识和 解答的这一道题,他所体现出来的规律性的东西。当你遇到新问题、新试题的时候,你应该 拿着这个规律去面对它,这样的话,你就可以把老师讲解的东西很自然地、流畅地用在你的 解题里,这就是所谓通过理解,通过顿悟来学习数学。那么高中数学百分之六七十的成分是 要靠着这种方式进行学习的。 4 实施分层教学,培优补差,优中更优 文科学生基础差,以学生为主体,让每一类同学都有收获,让每一位同学都有提高。尤 其今年文科班学生数学程度差距非常大,既要照顾学困生又要注重优等生。上课要把握好难 度, 注重基础题和板书过程。 班级中 45--60 名之间的学生尤为关键, 他们决定本科上线人数。 为了让优秀学生吃饱吃好,一定要给他们“加餐”,他们支撑着学校重点生的上线

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