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Book 4 Unit3 Lesson 3教学设计+说课+反思


Unit 3 Restaurant Lesson3 Would you like something to drink?教学设计
一、教材内容 本单元是以饮食为话题展开的对话教学,主要功能是谈论饮食并表达自己和他 人的饮食喜好。 二、教学目标 知识学习目标: 1)能听懂、会说、认读、规范书写单词 fruit banana cake; 能听懂、会说、认读 单词 pizza something pear. 2)能听懂、 会说、 认读表达点餐的句型 Would you like something to drink? Yes, I?d like some pear juice 技能学习目标:能听懂本课句型,在真实情境中运用所学句型进行点餐,表达 自己对饮食的喜好、需要等。 情感培养目标:通过游戏活动,培养学生积极参与交流的意识,提高学生自信 心。 三、教学的重点与难点 重点:能听懂、会说、认读并运用句型:Would you like something to drink? Yes, I?d like some pear juice. 难点:在实际生活中会点餐及表达饮食爱好。 四、学情分析 四年级学生对于说英语已经培养了一定的习惯, 本课知识在第二册教材中有所 涉及,学生基本能听懂、会说,因此本课重点应落在实际语言运用方面。 五、教学方法 情景法、直观演示法、歌曲、游戏活动等 六、教学过程 I.Warming-up 1. Greetings. 2. Chant.将学生带入课堂,渲染氛围,将课本旧知重新改编,以达到以旧带新的目 的。

II.Presentation 1. Show some fruit: apple, pear, bananas, oranges,利用实物与图片结合, 教学单词 pear, banana, fruit. 2. Would you like some fruit? What would you like? If you do well, you can Have some fruit.复习旧知,给出奖励机制。 3. Show some drinks: apple juice, orange juice, pear juice and some milk. Would you like something to drink? This class we?ll go on learning Unit 3 Lesson 3 Would you like something to drink?呈现本课主题,教学 something. 4. Let?s play a game. Here are some food, some fruit, and some drinks. Look carefully, and say it quickly. 教学 cake, pizza,渗透中西饮食差异。 5. 文本学习 1) Danny Li Ming and his parents are having dinner now, Let?s have a look, and try to find “How does the waiter ask?” 2) S1:What would you like? T: (Show the fruit)Have some fruit, please. What would you like? S1:I?d like... 3) S2:Would you like something to drink? T:(Show the drinks)Would you like something to drink? S2:Yes, I?d like.... 实物奖励,并进行书写练习。 4) Listen again and find out “What?s for dinner?” 5) This time listen and repeat. III.Practice 1. Read in groups, one is waiter, others are Danny, Li Ming and his parents. 2. Let?s have a rest. Do you like the song “London Bridge is falling down” Let?s change the words.改编歌曲,巩固重点句型,调动课堂气氛。 3. It?s time to share the drinks now, go on singing and pass the toy star, Let?s see Who?s lucky.分享饮料,操练句型,感受真实情境。 4. Li Ming and his friends are having a picnic now. Let?s see. IV. Production 1. This Saturday, We?re going to have a picnic, too. Do you want to go with me? I want you to make a list to see “What should we take?” Ask and answer in pairs and fill in the

blanks. 设置任务活动,实际运用语言。 2. Hand in your papers After class, and I?ll prepare it. V. Summary This class we?ve learnt some new words and we know how to ask and expression the hobby of the diet. Now let?s read together. VI. After-school Activities 1. Listen and imitate the dialogues, try to act in groups. 2. Copy the sentences of Part 3.Talk about the hobbies of your diet with your friends. 板书设计 Lesson3 Would you like something to drink? What would you like? I?d like some bananas. Would you like something to drink? Yes, I?d like some pear juice. fruit Cake bananas

Unit 3 Lesson3 Would you like something to drink?说课稿 大家好,今天我说课的内容是鲁科版第四册教材 Unit 3 Lesson3 Would you like something to drink?本课结合教材以及学生的特点,采用多种教学方法,在轻松愉快 的氛围中进行教学,通过听、说、唱、演等方式使学生的语言得到了锻炼,提高了 学生学习英语的兴趣。 一、说教材 1.教材内容 本单元是以饮食为话题展开的对话教学,主要功能是谈论饮食并表达自己和他 人的饮食喜好。 2、教学目标 新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语 言运用能力。基于此,我将目标定为以下几点:

知识学习目标: 1)能听懂、会说、认读、规范书写单词 fruit banana; 能听懂、会说、认读单词 pizza cake something pear. 2)能听懂、 会说、 认读表达点餐的句型 Would you like something to drink? Yes, I?d like some pear juice 技能学习目标:能听懂本课句型,在真实情境中运用所学句型进行点餐,表达 自己对饮食的喜好、需要等。 情感培养目标:引导学生对中西方的饮食进行更全面的对比了解,倡导健康的 饮食习惯。 3.教学的重点与难点 依据教材内容及教学目标,我将重点设为:能听懂、会说、认读并运用句型: Would you like something to drink? Yes, I?d like some pear juice.并能在真实情境中进 行交流。 难点:在实际生活中会点餐及表达饮食爱好,特别是灵活使用句型 Would you like something to drink? Yes, I?d like some pear juice.;单词 something 的发音。 4、教学方法 根据以上对教材的分析,我采用情景法、直观演示法、歌曲、游戏活动等教学 方法。坚持以话题为中心来安排本课教学。由听说做开始,创设语言氛围,激发学 生的学习兴趣,使学生在复习旧知识的同时能够掌握并应用新知识。 5、学法指导 在本课中,利用多媒体课件,依据英语教学的直观性、趣味性、实践性原则, 主要以听、说、做来贯穿整节课,坚持"词不离句,句不离篇"的教学原则,使学生 积极参与到教学活动中,形成自主学习的能力。 二、教学过程 1、兴趣为中心,说唱中铺垫课堂。 热身是课堂教学重要的形式之一。为了调动学生学习积极性,培养学习兴趣, 我根据课本内容重新编写了 chant.有节奏地说唱, 为接下来的课堂营造了浓厚氛围, 也为后面操练环节做了很好的铺垫。 2、学生为主体,交流中导入新知。 (1) 通过展示水果实物, 教学本课新单词 banana, fruit.复习句型 What would you

like? 并给出奖励机制,以提高学生积极性。 (2)通过呈现饮料实物,引出本课主题 Would you like something to drink?教学 something. (3)通过看图片猜单词的一个游戏活动,呈现新单词 cake, pizza,并进入文本 的学习,本部分,我采用了以下几个步骤:首先呈现问题:How does the waiter ask? 让学生带着问题观看第一遍动画,初步感知课文内容,并在情景图的配合下回答问 题,给答对的同学以实物奖励, 同时进行句子书写。其次呈现第二个问题:What?s for dinner?借助图片帮助学生进行回答。最后,让学生边观看动画,边跟读,进行语音 语调的纠正。 3、操练为目的,活动中巩固知识。 根据小学生认知的规律及活泼好动的天性,我将课文重点编唱成学生喜闻乐见 的歌曲,用《London Bridge is falling down.》的曲调进行演唱。学生在欢快的乐曲 中巩固重点句型。 为了继续保持学生的学习热情,我设计了一个游戏活动来分享饮料,继续齐唱 歌曲,乘着欢快的节奏传递 toy star,要求接唱来回答问题,并通过学生的意愿来分 享饮料。得到分享的同学试着做 waiter,这样不仅使所有学生都能乐于参与,还能使 个别学生体验 waiter,操练句子 Have some…,please. 4、运用为目标,语境中拓展知识。 出示 Let?s Talk 部分,呈现野餐场景,并提出任务,周六要进行野餐,请同学 们以小组为单位,用所学句子进行问答来列清单,以统计需要带的物品。很好的培 养了学生用英语进行交流的习惯。且提高了语言运用的实效性。 5、作业为平台,任务中体现层次。 作业中不仅设计了要求全面参与的听说, 表演以及书写任务, 而且围绕主题设 计了交流饮食喜好的任务,体现了作业的层次性以及语言的运用功能。 我的说课结束,不足之处请大家多多批评指正。谢谢!

第四册教材 Unit3 Lesson3 教学反思 本次课例从教研室通知备课到录像,不到一个周的时间,有些仓促。再加上不 是自己任教的年级,不是自己的学生,确实有些力不从心,而且录像过程中的一些 小问题, 也严重影响了课的质量,所以呈现的这节课,应该说是非常常态的一节课。

不过也不只是客观的问题的存在,主要还是自身素质不够高,课堂调控能力太差, 设计的课也还存在一定局限性,通过实际授课发现了一些问题,及时反思以更好的 提高自己。 一、上课没有激情,没有以最好的状态调动学生积极性。也许是性格所致,平 时也比较慢热,所以使课堂没有生机,没有动起来,这是英语课堂的一个大忌。正 如我们的曹校长说的,“这一点,你应该向付老师学习,进入课堂就要像?人来疯?, 这样你的课就会更精彩。” 二、活动设计不够丰富,不够贴近生活。尤其最后一个拓展环节,设计野餐的 活动,虽引导学生运用本课主题句进行问答操练,但仍感觉不够真实。由于思想的 局限性,短时间内也没有设想出更好的操练形式。 三、在听评课过程中,各位老师们从不同维度的观课点评,我也发现了平时不 太关注的一些问题,如:评价语的使用不够多样,不够具体,对学生起不到很好的 激励作用;教材使用率过低,没有很好的将光盘与教材结合等等。这也是我以后教 学中应时刻注意的问题。 另外,课程专家对单词教学的一些建议,也给了我不少的启发,以往的单词教 学重复性太强,最多就是以高低音,升降调等形式来操练,而没有很好的利用学过 的词进行拓展, 如课例当中操练 photo,采用了 big photo, small photo, …?s photo 等等, 这样既避免了单词教学的枯燥性,又能对单词展开教学,使学生更容易理解。 正如孙泓老师所说,“不想当名师的老师,不是好老师。”“名师”是我努力的方 向,我会在一次次的授课中查找问题,反思教学,以追求更好的发展。


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