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第二课 任务驱动型作文写作指导(共33张PPT)


一、导入新课:

为了解决材料作文宿构和套作的问题,今 年部分作文题在设计过程中,承继自主空间大、 立意角度多元等传统优势的同时,在避免套作、 宿构方面进行了新的尝试和探索。
如:全国新课标甲卷、乙卷作文都在材料引 发考生思考、激发写作欲望的基础上,通过增 加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能, 增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨 析关键概念,在多维度的比较中说理论证。

任务驱动型作文写作指导

二、关于任务驱动型作文题的认识
【2015年全国课标1卷】阅读下面的材料,根据要求写一篇 不少于800字的文章。 因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改, 女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微 博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老 陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此 事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后, 激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方 写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。要求综合材料 内容及含义,选好角度,确定立意。完成写作任务。明确 收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。

【2015年全国课标Ⅱ卷】阅读下面的材料,根据要求写一 篇不少于800字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李, 笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献, 率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练 就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生 到焊接大师的“大国工匠"之路。小刘,酷爱摄影,跋山 涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带 我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。 这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含 意作文,体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度,确 定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

三、任务驱动型材料作文三个特点 (1)试题往往是给学生创设出一个情境,出现对立 性的问题,让考生通过写作,提出解决处理问题 的想法和方案。 (2)新闻事件(社会事件、叙事体新材料)。 (3)特定的写作要求(任务型指令)。近年在继承 自主空间大,立意角度自然、多元等传统优势的 同时,又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试 和探索,通过增加如2015课标卷作文中“ 写 信”“ 权衡与选择”等任务型指令来考查学生 真正的作文能力。

2、这种任务驱动型材料作文效果是: (1)更能贴近社会生活; (2)注重材料的启发和引导作用,更能体现学 生分析问题、解决问题的能力; (3)任务驱动型材料作文在角度、立意、文体 和标题等方面,给考生留出更大的自主选择空 间; (4)材料作文中增加任务型指令,着力发挥试 题引导写作任务的功能,使考生在真实的情境 中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。 任务驱动型材料作文已经成为目前高考作 文的主要呈现方式,要列入作文重点训练项目。

3、任务型写作的命题方向
将“一点四面”渗透于作文之中,是试题立意 的方向。高考语文突出体现高考内容改革方向,坚 持“一点四面”(以立德树人为重点,加强对社会主 义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创 新能力等四个方面),通过形成“一点四面”实现高 考语文的育人导向。 全国一卷作文‘女儿举报父亲开车打电话’, 引导学生树立并践行正确的法制观念; 全国二卷作文材料中的三个候选人,与科技创 新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美 丽中国等当代人的梦想相呼应,渗透了社会主义核 心价值观。

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4、 任务驱动型作文写作分为两部分,阅读材料审 题和任务写作部分。要注意:
(一)阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材 料的范围、含意后才能进行写作,所以第一步阅读非 常重要;

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(二)任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的 主题,往往就是材料要揭示的某种主题。所以,考生 可以从命题者给出的论题里找到中心词,关键语句, 防止离题。
(三)往往这样的命题材料不止一个,所以要仔细 分析材料间的异同,为写作做好准备。

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(四)任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”, 是读后有感而发,那么,“读的内容”和“感的内容”要 有机地联系起来,开头要引述材料,后面要针对材 料,联系写作任务而写作。
(五)就材料的范围而言,就写作任务而言是就 事论事;就材料含意,行文中说理论证而言是就事 论理。说理就是思辨,就要比较辨析,就要具体问 题具体分析。 (六)写作任务是什么?一定分析透彻,否则累 死也无功。

2016年广州模拟作文

引发争议的“奖学金”

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分)

? 近日,某校学生在网上吐槽:“奖学金才一元钱,还不如 不去拼搏了。”“就1元钱,我看还不如不发呢。”“每 年才几个人得,早该取消了啊。”记者了解到,该校今年 奖学金的金额改成了象征性的一元钱,外加一个荣誉证书; 该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户 加入文体 上;校方解释,希望同学们好好学习,不应“以获得奖金 要求 多少”作为学习的目标。此事引发了一些网友的关注,经 媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。

? 该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目就此 事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿,表明你的态度, 阐述你的看法。 ? 要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文 体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

审题指导: 1、材料类型:时事评论型材料 2、材料中心:围绕“奖学金变为象征性的一 元钱”的看法。 3、立意:谈“学习”与“金钱”之间的关系, 本质是“物质”与“精神”的关系。 ? 4、文体: “学生心声”和“向校长建言” ? “学生心声”:一般议论文体,注意突出 “我” ? “向校长建言”:突出书信体,注意格式和 语体。语言要得体,建言要委婉。

1、审题偏差:
? 偏题:光谈“学习”,光谈“金钱”, “读书的重要性”,“知识的重要 性”,“学习与成功”,学习要拼 搏”。谈关爱、谈鼓励、谈诚信 ? 离题:梦想、追求、荣辱、坚持不懈、 走自己的路等。

2、标题不当
太简单 观点有误 没观点 太随意

《人生目标 》 《追求》

范围太大

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好的标题有: 1、直接点明观点: 《勿为利而学》 《非为钱而学 《学习与金钱》 2、委婉表达观点 《利而励》化用 3、以话题为标题 《奖学金的作用》 《我们为什么而读书 《学习的条件》 《奖学金的价值》 《关于奖学金的建议》 《1元奖学金,你拼吗?》

3、作文等级: ? 一类文:围绕材料中心,有理有据,围绕材料, 紧扣“学习与金钱”,文体清晰,语言得体,说 理深刻,结构有条理。(46分-54分) ? 二类文:围绕材料中心,有论据,扣了“学习与 金钱”,文体较清晰,语言较得体,说理一般, 有结构。(42分-45分) ? 三类文:部分围绕材料中心,只谈“学习”,或 只谈“金钱”,文体不清晰,语言不够得体,说 理勉强,结构无条理。(36分-41分) ? 四类文:偏题(25分-35分) ? 五类文:离题。(18分左右) ? 字数:50字扣1分,100字扣2分,如此类推……

六、巩固练习:

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 环卫工人陈阿姨在打扫卫生时,遭到正在旁边健身器材上 做仰卧起坐的一位大妈的辱骂,她骂陈阿姨影响她锻炼身体。 其他市民赶紧劝阻,陈阿姨也没还嘴,还用扫帚将健身器材下 面的最后一点树叶扫起来。这一下彻底激怒了大妈,她夺过陈 阿姨手中的扫帚,用脚踩断,并用力向陈阿姨的手上和脚上敲 去。陈阿姨见况跑开,大妈追赶时被其他市民拦下,但她竟拨 110称“农民工打人”,彻底看不下去的市民直接把她团团围住, 等待给警方作证。在警方和目击市民的劝说下,大妈承认了错 误,并给了陈阿姨3000元的赔偿金。这件事经媒体曝光后引发 了社会的关注,有人为陈阿姨点赞,有人为目击市民点赞,也 有人为大妈点赞。 对于以上三类人,你更倾向为谁点赞?请综合材料的内容 及含义,体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立 意,明确文体,自拟标题;800字以上,不要套作,不得抄袭。

试题中的任务型指令非常具体明确,要求 考生选出要点赞的一方来组织成文。以下为参 考理由: ① 为陈阿姨点赞:可以从她对工作尽职尽责、隐 忍的性格等方面来写。 ② 为大妈点赞:可以从其知错就改方面来写。 ③为目击市民点赞:可以从他们敢于维护正义, 给社会正能量等方面来写。

最佳立意角度
? 陈阿姨与大妈身上体现的闪光点,在围观 市民的义举面前,似乎又显得黯淡了些。 他们积极的劝阻和主动“等待给警方作 证”,既让无辜的陈阿姨脱离尴尬,不受 冤枉,又彰显了社会正气,弘扬了社会正 能量。因此,我认为热心市民的正义之举 更应赢得大家的盛赞。

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七、任务驱动型作文写作六法: 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论(作呼告) 常用结构模式: 引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明) 议充分(明析原因、直指危害、阐明意义) 联紧扣(正反对比、假设因果、点面层进) 结点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)

教师下水作文

维护正义,让社会充满正气 ①社会发展需要正义感,我们都希望生活在一个充 满正气的社会中。在环卫工人陈阿姨遭晨练大妈辱骂、 追打的事件中,相较于陈阿姨的隐忍,大妈的知错能 改,我们更应为目击市民的正义之举点赞。 ②“忍得一时之气,免得百日之忧”。不可否认, 陈阿姨的隐忍是对他人的包容,对自己的善待;是一 种风度,也是一种为人的智慧。晨练大妈的辱骂与追 打,缺乏的便是这种隐忍的精神,还显得蛮不讲理, 折射出国人对待事情少一分从容与淡静,充满的往往 是浮燥之气;然而在他人的劝说与教育下,她能承认 错误并给与赔偿,体现了知错能改的精神,也值得大 家的肯定。但陈阿姨与大妈身上体现的闪光点,在围 观市民的义举面前,似乎又显得黯淡了些。他们积极

的劝阻和主动“等待给警方作证”,既让无辜的陈阿 姨脱离尴尬,不受冤枉,又彰显了社会正气,弘扬了 社会正能量。因此,我认为热心市民的正义之举更应 赢得大家的盛赞。 ③在我们生活的现实中,“各人自扫门前雪,哪管 他人瓦上霜” “事不关己,高高挂起”这样的事每每 见诸报道:看到老人摔倒了,很多人过来凑热闹,可 就是没人去把老人扶起来;看到地上有个皮包,很多 人也只是把它占为己有,没人去追问是谁的包;看到 以强欺弱的事情,也没人敢敢去制止。这些现象,也 是正义缺失的缩影。而目击市民的行为,犹如冬日里 的一缕暖阳,给人予温暖,给人以希望,让社会充满 正义之气,让人性之光熠熠生辉。

④培根说:“哪里有正义,哪里就是圣地。”经 济日益繁荣的社会,需要正义;建立和谐人文的社 会,更需要正义。方舟子不畏强势,弘扬正气,勇 于学术打假,使科学界、教育界、新闻界等领域的 学术腐败现象有所收敛;柴静,始终怀有一颗炽热 的扶持弱者的心灵,她个人出资拍摄的纪录片《穹顶 之下》,正是想从公众健康的角度唤醒公众的环保 意识,同样彰显了正义之气,值得敬佩。目击市民 的正义之举正是他们精神的体现,践行着对他人的 关爱,维护着社会正气,努力使我们所生活的社会 环境成为一片“圣地”。

⑤生活中存在着是是非非,我们要像热心市民那 样认清是非,辨别是非,按正确的认识去行动。在 面对是非时,保持清醒和独立;在面对“权势”时, 能不委曲求全;在利益冲突时,勇于主持公道。正 义就是要尊重人权,当不正义的事情发生在我们身 上,我们能够奋起抗争;看到不正义的事情发生在 他人身上,我们能够声援、救助。 ⑥让我们每一个人在心中根植正义,坚持正义, 维护正义,让社会充满正气!

八、课堂总结、 :任务驱动型作文特点、要求 1、任务驱动指定具体、明确的写作任务,要求完 成指定任务。任务型作文要求全面读懂材料的内容及 含意,而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。 2、分析透彻,就事论理。

①任务型作文,增强了写作的针对性和对象感, 突出写作的目的性。要求有较高的具体问题具体分析 的能力。写作任务是什么?一定分析透彻,否则累死 也无功。
②任务型作文就“任务”而言是就事论事,绝不 允许离开“任务”作文;就论证而言又是就事论理, 因此它要求有较好的逻辑思维能力。(应用性写作)

任务驱动型作文特点、要求 3、辨析关键概念,在多维度的比较中说理 论证。 任务型作文往往在材料中出现多个人物、 多种看法,它们的关系往往是相同、相反、相 对、递进等等,考生必须对每一个都要做出准 确的分析、评价、概括,以便论证自己“更喜 欢哪一个或更赞成哪一个”。并作出入情入理 的分析论证。 4、文明交流,呼应他说,包容异见。

5、面对任务型作文,考生必须转变观念, 再不是那种抓住一个词就立意;准备几个例 子就作文的时候了。必须按照指定的任务去 作文,“任务”是什么?必须认识清楚,否 则累死也无功。从这个意义上说,高考作文 的难度不是降低了而是提高了,特别是对于 中下等水平的学生来说。 6、任务型作文读懂材料以及平时的阅读量、 格局、境界是作文的基础,明确任务深刻理 解任务是关键。

7、任务驱动型作文写作的应对策略

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( 1).在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写 作要对材料进行分析理解,要求考生要理解材料,把握 材料的主旨。因此,考生在平时的阅读训练中要有意识 地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。

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( 2).扩大阅读面,积累素材。除了课程内的阅读, 考生在平时要多阅读,尤其是要多读报,要多关注一些 时事话题,如环保、教育、娱乐、科技等。而且,一般 读了以后多少会有些感悟,那么一旦在写作中真的碰到 这类题材,由这个材料引发议论就是很自然的事情了。 在备考时,考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好 的素材库并积累一些相关话题。

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( 3).培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类 话题的讨论、辩论等,在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊 等时间也要多与身边的人交流思想,对发生在身边的事情

发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的
看法。这样,评论就能做到有理有据,写作起来水到渠成。 ? ( 4).进行大运动量的写作练习。俗话说,熟能生巧。 只有经过不断的练习,才能培养出良好的写作习惯,流畅 的表达能力。也只有这样,才能做到“下笔如有神”。特别 要多写时评。 ? ( 5).勤练书写,保证卷面整洁。考生一定要养成书 写整洁的习惯,给人以美好的第一印象。


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