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高考诗歌鉴赏专题复习学案1


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高考诗歌鉴赏专题复习学案( 高考诗歌鉴赏专题复习学案(1)
学习内容: 学习内容: 掌握考纲考点 掌握考纲考点 学习过程: 学习过程: 一、导入 “轻风细柳” “淡月梅花” 考纲要求: 二、考纲要求 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 三、高考题型 (一)高考选材特点 (二)高考命题趋势 (三)高考题型 1、简答题型 2004 年全国普通高校招生考试语文试题广西、海南、西藏、陕西、内蒙 年全国普通高校招生考试语文试题广西、海南、西藏、陕西、 阅读下面这首宋词,然后回答问题。 鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语,不似流莺取次飞。惊 梦觉,弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意,争奈归期未可期。 在这首词中,作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?

2、评价题型 2004 年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷) 年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷) 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 江汉 杜甫 江汉思归客,乾冲一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。 落日心扰壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。 ( l )这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风” 、 、 、 几个意象,请分析其情景交融的意境。

( 2 )有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情,你 同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。

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3、比较评价题型 这种题型命题者往往给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。 〖示例〗 比较阅读下列诗词曲,回答问题 【越调】 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。 【双调】 沉醉东风·秋景 挂绝壁松倒倚,落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山,一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低, 载我在潇湘画里。 如果从作品的意境及作者表现的情感角度出发,你更喜欢这两首中的哪一首?为什么?

4、综合表述型 综合表述型就是命题者在问题设置上比较笼统,要求学生根据自己的认知水平来分析评价诗歌。 这是一种全开放性的鉴赏题型,学生可以仁者见仁,智者见智。从作答结果看,答案相当于一篇 100~ 200 字的小论文。 上海卷) (2004 高考 上海卷)阅读下面的诗和对联,完成第 16—18 题。 赤壁 杜庠① 水军东下本雄图, 千里长江隘舳舻②。诸葛心中空有汉, 曹瞒③眼里已无吴, 兵销炬影东风猛, 梦断箫声夜月孤。过此不堪回首处, 荒矾鸥鸟满烟芜。 [注]①杜庠:明朝诗人,曾任知县,不久罢归;不得志,放情诗酒。 ②舳舻; 船只首尾相接非常多的样子。 ③曹瞒:即曹操。 客到黄州,或从夏口西来,武昌东去 天生赤壁,不过周郎一炬,苏子两游

——郭朝祚题湖北黄冈东坡赤壁门楼

16.对联在语言形式上的最大特点是□□,律诗中的颔联和颈联也具有这样的特点。 17.对联中的“周郎一炬”与上面诗歌中的“___ ________”一句同说一事; “苏子两游”与上 面诗歌中的“______ ______”一句同说—事。 18.就诗歌中画线的句子,结合全诗,从—个角度(如景和情的关系)写一段鉴赏文字(80 字左右)。

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学习内容: 学习内容: 鉴赏文学作品的语言 学习过程: 学习过程: 一、鉴赏文学作品的语言
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更多专题教案请登陆 高考语文资源站 www.yuwen.588.net 中国诗歌对语言的变形,在语法上主要表现为:改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等,主要目的 是建立格律以造成音乐美,给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方,往往也是高考考查的 重点。了解诗歌语言组织的规律,就能迅速进入诗歌的语境。 (一)把握词的含义,体会诗人所炼之意: 诗僧齐己写了一首《早梅》 ,有句云:“前村深雪里,昨夜数枝开。 王驾写《晴景》一诗:“雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去,却疑春色在邻家。 1、动词:重点关照动词,特别是具有多重含义的动词
例 1 羌笛何须怨杨柳 春风不度玉门关 例 2 感时花溅泪,恨别鸟惊心 例 3:气蒸云梦泽,波撼岳阳城 例 4:雨去花光湿,风归叶影疏。《郊兴》王勃) ( 2、修饰语:大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象 例 1 黄河远上白云间,一片孤城万仞山 例 2 闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁 ,春日凝妆上翠楼。忽见陌头 杨柳色,悔教夫婿觅封侯。 例 3:随风潜入夜,润物细无声。 3、特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能很快找到它们: a.叠词:叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或是起强调作用 杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。《声声慢》李清照) ( b.拟声词:有些拟声词就属于叠词,因为其出现频率很高,特单列一条。作用有一:使诗文更生动 形象,使人有身临其境之感。 帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。《浪淘沙》李煜) ( 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫) c.表颜色的词: 欣赏时,要抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。例:“两个黄鹂鸣 翠柳,一行白鹭上青天”, 或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼,体会诗歌感情色彩的浓度:“流光容易把人抛,红了樱桃, 绿了芭蕉。” “记得绿罗裙, 处处怜芳草。 ”“晓来谁染霜林醉, 总是离人泪! ”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉 红”中。例:过春风十里,尽荠麦青青。《扬州慢》姜夔)红藕香残玉簟秋。《一剪梅》李清照) ( ( 4、改变词性 何逊“夜雨滴空阶,晓灯暗离室” 例 1、“日色冷青松”( 《过香积寺》王维 :不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。泉声 咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。 注:安禅:佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙:指世俗欲念 古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字,你认为 这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。
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答: 例 2、常健“山光悦鸟性,潭影空人心。”( 《破山寺后禅院》 常建:清晨入古寺,初日照高林。曲径通幽处,禅房花木深。山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此俱寂, 惟闻钟磬音。 例 3、王昌龄“清辉淡水木,演漾在窗户” 例 4、王安石“春风又绿江南岸” 例 5、蒋捷“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉” 例 6、周邦彦“风老莺雏,雨肥梅子” 风已老,莺正年轻。 (二)还原颠倒的语序,把握诗人的真实意图与情感侧重点。典型的比如 (1)主语后置:崔颢《黄鹤楼》诗:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 (2)宾语前置:杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 (3)主、宾换位:叶梦得《贺新郎》词:“秋色渐将晚,霜信报黄花。 卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风,将军夜引弓”(林暗风惊草)等。 再如白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土,可怜光彩生门户”(门户生光彩) , (4)定语的位置 a.定语挪前:王昌龄《从军行》诗:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 刘叉《从军行》诗:“横笛闻声不见人,红旗直上天山雪。”(闻横笛声)都是同类的例子。陆游《昼 卧》诗:“香生帐里雾,书积枕边山。”(帐里生香雾,枕边积书山。 ) b.定语挪后:李白《梦游天姥吟留别》诗:“我欲因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月。”意即“一月夜飞渡 镜湖”。 (5)以宾语面貌出现的状语: “人面不知何处去,桃花依旧笑春风。 例如:杜甫《秋兴》八首之二:“千家山郭静朝晖,日日江楼坐翠微。”(朝晖中千家山郭静,日日 于江楼翠微中坐。 )李商隐《安定城楼》诗:“永忆江湖归白发,欲回天地入扁舟。”(永忆江湖白发时 归。 )都是同类的例子。 其他:苏轼《念奴娇》词:“故国神游,多情应笑我,早生华发。”(应笑我多情。 )如毛泽东词“独 立寒秋,湘江北去,橘子洲头”, 第一、是声律的要求。 第二、出于修辞上的特殊需要。 (三)注意诗词中的省略,用想象和联想去填补诗人留下的空白。 二、高考例题 1、2004 年浙江省高考语文试题 阅读下面这首词,然后回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。 处是归程?长亭更短亭。 (1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。 答:
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玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何

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(2)关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡” ,有人认为是“思妇盼归人” ,也有人认为 二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。

2、2004 年普通高等学校招生全国统一考试(吉林 、黑龙江、四川、云南) 阅读下面一首宋词,完成后面的题目。 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。 [注] 縠皱:皱纱。此处比喻水的波纹。 这首词的上半阙是如何描写春色的?试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字, 你认为写得好不好?为什么?

3、2004 年全国普通高校招生考试语文试题(福建卷) 阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字,而无处不含“情” 。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对 全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

4、2004 年普通高等学校招生全国统一考试语 文(湖北卷) 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外,行舟绿水前。潮来两岸失,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。 *北固山,在今江苏镇江市,北临长江。此诗或题《江南意》 。 此诗第二联“潮平两岸失” ,有的版本作“潮平两岸阔” ,你觉得“失”与“阔” ,哪个字更好,为什么? 解释第三联的意思,并分析情与景的关系。

三、课堂练习 暮江吟 白居易 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。 1.残阳照射在江面上,诗人不说“照”而说“铺”,有什么表达效果?

饮 酒 陶渊明 结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞
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更多专题教案请登陆 高考语文资源站 www.yuwen.588.net 鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。 2.把“悠然见南山”的“见”字改这“看”“望”等字,表达效果是不是一样?作者为什么要这样写?

早 梅 齐己 万木冻欲折,孤根暖独回。前树深雪里,昨夜一枝开。风递幽香出,禽窥素艳来。明年如应律,先 发望春台。 3.你觉得颔联中哪一个字用得最好,为什么?

旅夜书怀 杜甫 细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似?天 地一沙鸥。 4.有人认为,诗中的“独”字是诗歌的诗眼,你同意此说吗,为什么?

终南别业 王维 中岁颇好道,晚家南山陲。兴来每独往,胜事空自知。行到水穷处,生看云起时。偶然值林叟,谈 笑无还期。 5. 首 联 中 “ 晚 ” 意 为 ______ , “ 家 ” 意 为 ______ 。 颔 联 中 “ 独 ” 、 “ 空 ” 写 出 了 诗 人 ___ ____的情趣。 秋浦歌 李白 白发三千丈,缘愁似个长。不知明镜里,何处得秋霜。 6.“白发三千丈,缘愁似个长。”这句诗的诗眼是___________,作者运用__________手法,突出了作 者________之情感。 7.“不知明镜里,何处得秋霜。”秋霜色白,以代指白发。诗句的诗眼是“得”,请分析“得”字在诗歌中 的作用。

菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。瞑色入高楼,有人楼上愁。玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是 归程,长亭更短亭。(瞑色:夜色) 8.“宿鸟归飞急”中的“归”字表面上写的是______,作用是________。 9.“何处是归程,长亭更短亭”中的“归”字表达了作者_________情感。

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