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谈初中信息技术课常用教学方法


音  f 口 记? 教育教学研究   2 0 1 3 第 8 期 ( 总 第 8 0 期 )   如何 匕 好初级中学信息技术课 , 是信息技术课教师眼前的  难题。由于城乡差异和家庭背景 的不同, 特别是乡村中学开展  信息技术课有着诸多特殊的情况 。笔者结合 自己近 1 O年的教  学经验 , 从几方面谈谈初 中信 息技术课常用的教学方法。   讲 授 法  讲授法是教师 通过 口头语 言 向学生描绘 情境 、叙述 事  实、 解释概念 、 论证原理 和阐明规律的教学方法 。 讲授法一直  是我 国中学教学中最基本的教学方法 之一 , 可用 以传授 新知  识, 也可用于巩固旧知识 。 在实际教学过程 中, 可以表现为讲  述、 讲解 、 讲演等不同的形式 。   一 我 对小 学音 乐教学 的看 法  口 李 晓翔  随 着 国 家 新 课 程 标 准 的颁 布 及 新   化、 戏剧化 。 如利用 VC D片、 讲故事 、 游  、 课改的实施 , 如何使小学音乐的教学更高  效是达到新课改教育 目 标 的热门课题。 作  为一名当代的音乐教育者, 本人在工作实  践中也在不断地探索与研究, 为了达到有  效教学的目标 , 笔者总结了些许体会。   有效 教学主要是 指通过 教师在一  段时 间的教学后 , 学生所获得 的具体进  步或发展 。教学有没有效益 , 并不是 指  教师有没有教完内容或教得认不认真 ,   而 是指学生有 没有学到什 么或学生 学  得好不好 。 学 生有无进步或发展是教学  有没有效益 的惟一指标 。 结合新课 改的  教学理念 , 小学音乐有效教学 逐渐成 为  提高音乐教育质量的重要 目标 。 如何 提  高小学音乐教学的有效性 , 结 合笔 者的  工作 实践 , 主要总结为以下几点:   让充分的课前准备成为有效教  学 的基 础  新课 改形势下 的课堂教 学提倡 开  发利用教学资源 , 而教材是教学资源中  非 常重要 的。要想提高 音乐课的有 效  性 ,教师就必须研究文本并充分理解 ,   整 合教学 目标 , 注重情感 、 态度与价 值  观三维 目标 的有机结合 ; 确定教学的重  点 ,结合学生的实际情况, 考虑哪个环  节对学生 的学习会构成挑战, 并针对性  地 设计策 略以便帮助学 生解决可 能遇  到的困难 ; 挖掘训练要 素 , 并选取符 合  教材与学生实际 的教学方法。 充分的课  前 准 备 要 将 教 材 分 析 与 教 学 目标 相 结  合, 突出鲜明、 具体 的特点 , 遵循分层教  学、 分类指 导的原则 , 根据学生 的知识  经验和个性差异 , 分层次 、 分类型 、 分程  度进行备课。 真正吃透教材 , 充分掌握音  乐作 品中哪些要素学生需要掌握 ,才能  更好地将教材 内容完整地诠释给学生 ,   让学 生 对 于课 堂 的学 习内容 有 个全 面 的  掌握并很好地吸收 ,所以做好充分 的课  前 准备 是音 乐课 堂 有效 教 学 的基础 。   二、 让发 挥 学生 主 体 性 成 为 有 效 教  学 的 前提   现代音 乐教育要突破传统的 以“ 教  师为 中心 ” 的“ 讲坛式 ” 教学格局 , 音乐  教学不再局限于教师 的单 向活动方式 ,   新课改 下的有效教学 强调 的是教 师与  学生 、 学生与学生 的多变互动 , 突 出学  生的主体性。   三、 让恰当的教学方法成 为有效教  学 的 关 键  ( 一) 创

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