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谈谈中等职业技术学校怎样选择和培养锻炼班干部_图文

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第5   卷

中国教育发展研究杂志  
Th   Re e r h J u n l Of C i a E u a o a  De e o me t e s ac   o r a    hn   d ct n l i v lp n 

、 .  b1 5 NO 12 2 0   .—  0 8

2 0 年 2月第 卜2期  08

目标流于形式 ,你必须在 开展 以分 目标 为主题 的活动  压 力大,但是千万 不要吝啬你 的微笑 。你的微 笑将成  时,一定要作总结 ,通过 总结一方面可 以巩 固所 取得  为 学生在 高三征途 中最强 的兴奋 剂、最 凉的清 心果,  

的成果 ,另一方面也可增强 学生参与班级活动 的兴趣  也必将迎 来学生毫无保 留的微笑 回赠 ,同时营造一种  其乐 融融 的和 谐班级 氛围 。还有 ,班主 任记住 学生的  和 自觉性。   3 .2 精心装点教室 ,营造 “ 和谐 ”的氛 围。教  生 日,能及 时并 以适 当的方式给 学生以祝福 ,同样也  室是学生学习的主要场所 ,教 室的布置是班级文化 的  会营造和谐 的氛 围。所 以,高三班主任对这种 “ 润物  重要组成部 分,因而我们在布置教 室时不要有随意性  细无声 ”的隐性教育功 能与教 育效果一定要给予高度  和 盲 目性。要装 点好教室,首先要详细 了解有哪些地  关注 。   方适合做怎样 的装 点。如把班规贴在 学生一进教室就  3 .4 创建 班级文化 ,班 主任还要恩威并济 。在  能发现的地 方;在 教室的正前方贴 班级文化 的核心 目 创建班级文化过 程 中,正面 的宣传固然重要 ,但是反    标、五星红旗 ( 形的爱国主义教育 )和 时钟 ( 无 提醒  面的威慑也必不 可少 。要知道 创建班级文化是班级管  学生珍惜 时间)等 。其 次,一定要精心 设计黑板报 。 理的一部分 ,而在班 级管理中既要扬善,也必须惩恶。     黑板 报要主题鲜 明,能为学生 的高考 、班 级管理和老  因此 ,写有班级奖励 与处 罚条例 的班规也应 成为班级  师 的教学服务。   文化 中的一部分 。对 于这种文化 ,在 学生一开学时就  3 3 用微笑等细节增强师生的亲和 力 , . 传递 “ 和  要花 时间来学习 ,并把 着重点放在落 实上。当班主 任  人化 ”以后 ,即 内化成 学生的一种 自觉  谐 ”文化 。任何人都不喜欢愁眉 苦脸 ,更加讨厌 愁眉  把这种文化 “
苦脸 的人 。班主任既是整个班级 的管理者 ,更应成 为  行为后 ,班级 的文化建设也才有 了稳 固的基础。  

班级学生值得信赖 的人 。一个值 得学生信赖 的人 ,他 

注重班级 文化建设 同抓纪律 、抓 学习一样都是班 

的心 中必定是怀着对他 的学生浓 浓 的关爱之情 的。你  级管理 中不可分割 的一 部分 。文化是班级管 理中的灵  的这种关爱之情不能只藏在心里 ,1 、1 岁 的学 生是  魂 ,加强班 级文化建设 ,努 力营造和谐进取 的班级文  7 8 不会花心思去捉摸 你的 内心 的,表 现出来 的关爱之情  化氛 围,班级 管理才有 目标 、方 向。因此 ,高三班主  才能打动学生。微 笑永远都是拉进 师生距离 、表达关  任加强班级文 化建设无疑 已成 为班主任提高班级管理    爱之情 的最好的方式。所 以,高三 的班主任 虽然事 多、 水平和 促进 学生发展 的一个重要举措 。  

谈谈 中等职业技术学校怎样选择和培养锻 炼班 干部 
蔡木 荣  广东省河源市工业学校 河源 570  10 0

【 摘要】班干部是班主任的助手, 是班集体建设工作的积极参与者。有一批称职的班干部,班集体建设中的各项工作  便可以更顺 利的展开.笔者就学生干部 队伍建设 中的选择 干部 和培 养干部等 问 题谈谈 自己的一些看法 、做法和体会 。   【 关键词】班干部 选择 培养 教育 
Ha eat l   b u   o t  h o ea d c l v t   ec a s a r  n t es c n a y v c to a  e h i a  c o l v     k a o th w oc o s   n  u t a et  l s   d ei     e o d r   o a i n l c n c s h o   a i h c h t l
C i uog a M rn  

[ s at  e l s ar   e sia t f e ece   h g f   as n    e c v at ia tf e l s r.f Abt c] r  a   de sh  s t       ahrnc a e  c s adit   t e rc n       a   k I csc it a s no t t h i r oal   s ai p i p o t c s wo h h  
a ca sh sa g o p o  mp o a l  l s  a e . ewo   ft e ca sc l c v t  a   e d n   u c s f l .   ls  a     r u   fe l y b e c a s c d s t   r o     ls   o l t i C b   o e s c e su l   r h k h ei y n y ea to  a  le     u rh st k d h a

s meo   i p r o a  p n o , y   de p re c   b u  o t  h o et ec a sc d e   d t  u t ae t e i   ec n t c o   f o   f s e s n o i i n wa s h   l n a   x e n e a o t w  c o s     ls  a sa   c l v t  m  t  o s u t no   i h o h r n o i h nh r i
t ec a sc d eta   l  ls  a   m. 1 r e

[ y r s l s a e C oc  C lv t n E ua o   Kewo d ]Ca   d   h i s cr e ut a o  d ct n i i i

众所 周知 , 班级是学校 教育 教学工 作的基本 单位 ,   现代教育理论告诉我们 , 要组织一个成功的班级 ,   学校 的各项工作必须通过班 级来具体落实 。班 干部是  班主任 首先要选择一 些品学兼优 、责任 心强 、身体健  班主任 的助手 ,是班集体建 设工作 的积极参与 者。有  康 、乐 意为同学服务 的学生担任班干 部,并根据他们  批称职的班干部 ,班集体建 设 中的各项工作 便可 以  性格 、能力的差异 ,安排相应 的工作 ,尽心地进行培 


更顺利的展开。 本文就学生干部队伍建设中的选择干部  养和教育 ,使 之成为 同学的榜样 ,带动其他 同学不 断  和培养干部等 问题谈谈 自己的一些看法 、做法和体会 。 进取 。一个班 级班主任 、班 干部及学生三者之 间的关   
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第 5卷  20 0 8年 2月 第 卜 2期 

中 国教 育 发展 研 究杂 志 
Th   Re e r h J u a  Of C i a E u ai n l De e o me t e sac   o r l n   h n   d c t a  o v lp n 

、o15 , . 

No 1 2 2 0   .-  0 8

系如 同伞中的伞柄、支架和伞 布 ,一把好伞收放 自如 , 可 万万使不得 的 。如 果让那些 后进生 当班干 部,他 们    可 以遮 阳挡 雨,但 是如果没有 支架 的支撑 ,一个再好  自己管不住 自己,拿着鸡 毛 当令箭 ,胡作非为 ,而好  的伞柄是无论如何也撑不起 一片天空的 。   学生又不服 ,一 时间把 班上 闹得鸡飞狗跳 ,会 给班主  1 .选择班干部 的方法 。凡是集 体,总有一个坚强  任 增添 许 多不必要 的麻烦 。只有让那些严 于律 己,有  的核 心,没 有一个核心 的群体 ,不会为一 个共 同的 目 威信 的学 生当班干部 ,后进 生在班 上老老实实地做 被    班上才 能安定 。 但在 任命班干部 之前 须注意:   标而采取共 同的行动,必然是 “ 一盘 散沙 ” 。班干部是  统治者 ,   形成集体 的有力核心 ,一个班 级如果有一 批积 级工作  第一要全 面了解学 生;第 二要选准 ;第三要从实际 出 的干 部,对 于形 成好 的班风 ,建设坚强 的班集体 ,具  发 ,不能要求过 高 ;第 四要有 各方面 的人才 。具体的 

做法是在学 生入学前 教育及 军训期 间,我便开始反复  有很大 的作用 。   1 1 选 择 班 干 部 的 方 法 。 首 先 ,选 择 班 干 部 的  翻阅新生 的档案 ,全面 了解每个新 生在原来学校的思  . 方法是多种 多样的 ,大致 可 以分为三类 :第 一 ,直接  想表现和 学习情况 ,认真 做好记录 ,对全班新 同学有  任命 的方法 :新组成 的班级 的临时班委大 多是用这种  个初步 的了解 ,并注意 同学生接触 ,有 目的地指派  方法 产生的。当然 ,考虑到 具体条件 的变 化及 班主任  学生做一 些工作 ,观察他们 的工作 能力 ,并参考书面  的工作作风 不同,在其它 一些 情况下也可 以采 用这种  材料 ,挑选学 习态度端 正 、活 动能力强 、思想作风正  方法 。这种方 法的优点是便于 工作 即时展 开,但 在班  派的学生担任 一班之 长 , 其在班 中起 到一个模范带  使 干部选择上 带有较 大 的片 面性 ,班干部 队伍 在一定程  头作用和核 心作用 。同时 ,根 据职业技术学校学生 的  度上缺乏群众 基础 。第二 ,民主 选举 的方 法:公开投  特 点,在 一 些不 很重 要 的职 位 上 ,物色 和挑选 一 些  票 ,竞争上 岗。这 种方法 的优 点是班干部 队伍 有一定  受部 分 同学拥 戴 的学 生 头 目担 任班 干部 ,使班 干 部  的群众基础 , 符合大 多数人 的意愿 , 但很可 能选 出 “ 好  中融 合 了班 内 的代表 人 物 ,一 些调 皮仔 当上 了班干  人型 ” 油 条型 ”的干部 ,票数 虽多但办 事不利 。第  部,得 到 了班 主 任 的信 任 ,感 觉到 一种 从未有 过 的  、“ 三 ,前二者 结合 的方法 :既可 以由大家选 出若干 个候  荣 幸 ,也 乐于 为班 集 体 工作 ,从而 带动 了一班 人 的  选人 ,由班主任从 中选 择 ;也可 以 由班主任提供 若干  进 步 。而班 主 任通 过 对班 干 部 的培训 和个 别教育 ,   候选人名单 ,由同学们 从 中投票选 择。这种方法 可 以 管 好 了班 干部 ,就 能 够控 制 住全 班 。这 是使班主 任   


缓解前二者 的不足 ,但在 班干部选择 上仍带有一定 的  能 够在 较短 的时 间 内控 制 和 组织 好班 级工 作 的有 效  偶 然性。   方法 。   这三类 方法 各有利弊 ,如能针对具 体班级 的具体  2 .对班干部的培养和教 育。班干部选出后 ,摆在  情况做 出具体分析 , 那么采 取哪种方法就 皆无不可 了, 面前的一项重 要的经常性 的工作 ,就是抓紧对班干部    供各位教师权衡参考。   的培养 和教育 。主要 内容有 :   1 .2 我 的一些做 法 。班主 任工作 是学校 管理工  2   注意抓 好班干部 的思想教育 ,培养他们 的  .1 作 的一个 组成 部分 , 主任担 负着全面 贯彻党 的教育  工作 能力。班主任对 班干部不 能只注 重管理工作,还  班 方针 ,对学 生进 行思想政 治教育 ,引导学 生德、智 、 应该进 行教育和培养 。我经常 教育他们树 立为集体服    体 、美、劳全 面发展 的重 任 。对一个班 来说 ,班主任  务的光荣感和责任感 ,要求他们努 力学 习、团结同学、   是学校行政领 导的有力助手 ,是班 集体 的组织者和指  以身作则 ,鼓 励他们 既要大胆工作 ,又要严格要求 ,   导者 ,也是 学生个人生活 的指导者和 朋友 。为 了对班  并应注意工作 方法 。当然,选 出的班干 部毕竟不是完  集体进行 有效 的组织和 管理 ,班主任 在选择班 干部 问 人,因此对他们 不能过分 苛求、指责 ,特别是在工作    题 上确 实要花一些心 思,我 的做 法是 :通过全面 观察  出现 失误 的时候 。我常对他们 说的一句话是 “ 你们大  了解直接 任命班干部 。现在 的学生 ,受社会不 良风气  胆地 工作 ,不要怕做错 ,有错我 担着 ” 。要充分信任干  影 响,选举 出来 的是老好 人 ,不利 于今后 开展工作 。 部 ,不能轻谈取舍 ,用 人不疑,疑人不用 ,人尽其材,     即使是 民主选 举 , 不能按得 票的多少 安排班干部 的  对待 已经任 用 的班干 部 ,我们 要允许他们 存在缺点和  也 位置 ,班干部 的安排一 定要 由班主 任来定夺 。在班干  不足 ,要给 他们足够 的机会 ,要耐 心地教育和引导。   部工作的过程 中,发现 不负责 的,不 能胜任 的,及时  班主任 的工 作不仅要善 于使用干部 ,更重要地是要遏  调整 ,一直调整 到基本满意 为止 。但 在调整 过程中要  短扬长 ,将我们的干部塑造成可用之材 。   十分小心谨慎 ,因为封 官容易撤职 难 ,稍不注 意,就  此外 ,我还坚 持定期 召开班干部会议 ,组织他们  会挫伤 学生的 自尊心 ,影响将 来的工作 。所 以最初 任  学会制 订计划及 具体措施 ,检查落实情况,总结得失 ,   命 时,在职位 前冠 以 “ 时”二字 。有 的人 建议 :祖  并加 以改进 ,教会 他,  ̄ 何 分辨是非 ,及 时阻止 同学  临 f n l ' J 国的四化建设需要千 百万将才 ,建议 班主任让全班 学  中的不 良行 为。而对于班干 部在班级 中的不 良行为 ,  

生轮流 当班 干部 。我认 为将才 总是极少数 ,并非人 人  决不姑 息;鼓励他们 以身作 则并带动其他 同学 ,促进  都 能成 为将才 ,这一 建议 ,在 我们职业 技术学校这 里  整个班级 的管理工作 。  
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第 5卷 

中国教 育 发展研 究杂 志  
Th   Re e r h J u n l Of Ch n   E u a o a  De e o me t e s a c   o r a    ia d ct n l i v lp n 

、0 .  r15 N O.-   2O   12 o8

20 0 8年 2月第 12期  -

2 .2 要尊重 、信任班干部 ,大胆 放手让他们去  理,让学生 自己管理 自己,所 以,我在O 模A 5 班进入二  工作。尊重 、信任 班干部 ,大胆放手让他 们去工作 , 年级 开始 ,就将大部 分 的工作 交 由班 长及班干部去组    应 摆脱保姆型 的传 统带班 做法 ,要尽量创造 条件 ,逐  织实施 , 自己在旁观 察、监督 ,并给 予适当的指导。  

步实现 由 “ ”( 扶 即扶着走 ,诸事 由班主任亲 自动手 , 实践证 明,班 级 的工作 班主任 从旁 引导比直接插手往    班干部起协助作用 , 约束形 式)到 “ ” 即拉着走 , 往效果会更好 ,让 学生参与班级 管理 是做好班主任工  属 拉 (  
诸事 由班干部 自己动手 ,班 主任起指导作用 ,属 半约  作 的方 向,它 能使我按预期 目标完成各项工作任 务。   以上是我对班 干部 队伍 建设过程 中,如何选择和  手 ,班主任起监督作用 ,属无 约束形 式)的工作 目的, 培养锻炼干部 的一些浅见 。实际上 ,仅就这两个方面    ( 扶 ” 拉” 放 ”应视具体情况适 当划分阶段 )彻  而言 ,其方法 也是多种多样 、数之不尽 的。所谓运用  “ 、“ 、“ 底改变班主任一手包办各项工作 的做 法。学生是班级  之妙在乎一心 ,在 实践 中不 断积累方法 ,总结经验教  的主人,让学生参与班 级管理 是理解 学生、尊重学生、 训,我们的班主任 工作便会乐在 其中 。在我 的教师生    关心学生的表现 。让学生参与班级 管理 ,其好 处有 四 涯 中,当 了十五年 的班主任 ,在 当班 主任的工作过程    点:第 一,师 生在共 同创 造先进班级活 动中,沟通 了 中,使 我深深地感受 到班主任工作 的意义 。要当好班    感情 ;有利于增进 师生的团结 ,从而提 高班主任的威  主任 ,特 别是要 当好 职业技术学校学 生的班 主任 ,一  信 。第 二,容 易发挥 学生的特 长 ,提高班 干部在同学  定要有 热心、有爱心 、有恒心 、有决心 、有 信心 ,才  中的威信 ,有利于学 生能力的培养 。第三 ,便 于班 主  能将班主任工作做好 。   任全面 了解学生的 思想动态 、行为动态 ;做好 个别 学  班主任工 作是细致烦 琐的工作 ,但只要我们 以科  生的教育工作 , 有利于实现班 级的 “目标管理 ” 第 四, 学 的思想做指 导 ,不 断研 究新情况、新 问题 ,针对学  。   通过学 生 自己管理 自己,培养 团结互助 的精神 ,有利  生 的实 际,采 用适宜有 效的方法 ,学生 的德育工作一  于班级本身 的凝聚力 的形成 。由于让学生参与班级管  定会结 出丰硕 的果实 。   束形式 )再到 “ ”( 放 即放 开走 ,诸事 由班干部 自己动 

激 起 学 生希 望 的涟 漪 
姜文士 李树林  烟 台 250    650 山东省烟 台市福 山城关 中学

【 摘要 】 学生 的教育 ,重要的是激起他们希望的涟漪 ,心中产生希 望,必将鼓起 前行 的风 帆。一个 大男孩仅凭一块  对 块石子儿溅起 的涟漪 ,便将远 离岸边的 小船儿推回 了岸边,他 凭的是石 子落点 的准确和耐心。教 育学生、关爱 学生 ,亦 当   如此 。教育学生 ,首先要把准他们思想的脉搏,以做 到对症 下药;学生在改正 自己的错误 时往往会 出现反 复,这就需要教  师必须 以 大的耐心对学生进行耐心细致的转化教育工作 ,激起 学生 希望的涟漪,使他 们回归正确的航道。 极   【 关键 词】学生教育 希望涟漪 耐心 

Ar u et erp l  fsu n s h p   o s    i p eo   de t ’ o e h t

肋   W esi L S u   nh  i h 砌

[ s at  Abt c] r

a   p a n  rh  d ct no tdns s oao s  e  o et pe I te aete o e t ymu t ts m o a to  eeu a o ns e ti t  uet ih p  p l.fh yh v    p ,h   s ii f t i u    r h r i   h h e  

hv   eecuae n   oe e tig O e i o a uhtecc lsel akt  esoebao   i hhs ut a a a  a e  norgme t d  vr hn . n  gb ycrp s   okehlb c  t  h r ec nwh  a  s f  w y h t o t y b l h   oh c j   r f m  esoe ut i  n yo e o betn , a ehs ee ddo    ecret on f a  n   e a ec. h r i a r t   r  sw t o eb n  b l o e wht  a  pn e  ni t  orc p it   ladt   t ne T ee s   o h h j   h c s h d s h   o fl h pi   
smerao   r d c t gsu e t n  o ig su e t. oe u aesu e t, is     n w  l terie  us Oa   ut h   a  e s nf   u a n  td nsa dlvn  td ns T  d c t td ns f t st k o welh i  ap leS st si  e o e i r io   d o t
e r me y t  e c s ;wh n s d n sc re tt er mi tk s h e r i r t n wi   fe   a p n d  t   e o h a e   t e t o r c  i u   h   sa e ,t   e t a o   l o tn h p e ,wh c   e d   u   a h r    o t e e i l ih n e s o r t c e s t d     e o h t so ma o   d c t n wo k o  t d n swil t e s n en   a e c     o s   t d n s h p   p l  n   k e t e c m eb c   r fr t n e u a o   r  ns e t n a i i u   t     wi g i g p t n e t a u e su e t ’ o et p ea d ma   m  o   a k l h i or i h
o t   o r c  e —o e. t  ec re ts a r ut   h

[ y od ]E ua o  ns d n  H p  p l P t n e Ke w rs d ct n   u et o e pe a e c  i o t i t   i

有这样一则有趣的小故事 :初 春,一个小男孩做  子儿 ,然后 一颗 颗地 向小船 的前方扔去 。刚开始 时,   了一只小木船,来到湖边试航 。一阵微风刮得船儿离  小男孩迷 惑不解 ,唯恐大男孩把小船越搞越 远。然而 ,   开 了岸 边 ,小男孩 向旁边 的一个 大男孩求助 。大男孩  石子儿 的落点很准确 ,每一次都激起层层 的涟漪 ,就是  望着远离岸边 的小船儿 ,略加 思索,连忙捡来一堆石  这不 断扩散的层层涟漪将小船 儿一点点地送回了岸边。  
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