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讴歌亲情学习写得充实


讴歌亲情 学习写得充实

你能用比喻句来表达你对亲情的 感受吗?
如果能用排比句更好
亲情,是一则永不褪色的话题。亲情,是 一坛陈年老酒,甜美醇香;是一幅传世名画,精 美隽永;是一首经典老歌,轻柔温婉;是一方名 贵丝绸,细腻光滑。 亲情,它是风雨中的一把雨伞,是冰天 雪地中的一堆篝火,是荆棘荒途上的一朵玫 瑰。

谈谈自己对亲情的理解
亲情就是亲人之间的感情,她的本质是关 爱,是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长 者对幼者的疼爱……

亲情,它是风雨中的一把伞,它是冰天雪 地的一堆篝火,它是荆棘荒途上的一朵玫瑰。 它是一种力量,能够给予人们战胜困难的勇气, 能够净化人们的心灵,能够提升人们的思想境 界。生活是不能没有亲情的,而生活里就时时 有亲情在温暖着我们。

请同学们看一组画面: 选一个谈谈你的感受

①公益广告《妈妈 洗脚》
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② 《那就是我》
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③ 《我的兄弟姐妹》
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那就是我
我思念故乡的小河 还有河边吱吱唱歌的水磨 噢!妈妈,如果有一朵浪花向你微笑 那就是我,那就是我,那就是我。 我思念故乡的岁月 还有小路上赶集的牛车 噢!妈妈,如果有一支竹笛向你吹响 那就是我,那就是我,那就是我 我思念故乡的渔火 还有沙滩上美丽的海螺 噢!妈妈,如果有一叶风帆向你驶来 那就是我,那就是我,那就是我 我思念故乡的明月 还有青山映在水中的倒影 噢!妈妈,如果你听到远方飘来的山歌 那就是我,那就是我,那就是我

想一想,你能说 说生活中最打动你 的亲情细节吗?

再来看一些片段:分析作者是如何将感 情写得充分的?(任选其一)

①史铁生 《我与地坛》 ②归有光 《项脊轩志》 ③苏轼《江城子· 十年生死 两茫茫》

材料一:《 我与地坛》 (节选)
有一回我摇车出了小院,想起一件什么事又返 身回来,看见母亲仍站在原地,还是送我走时的姿 势,望着我拐出小院去的那处墙角,对我的回来竟 一时没有反应。待她再次送我出门的时候,她说: “出去活动活动,去地坛看看书,我说这挺好。” 许多年以后我才渐渐听出,母亲这话实际上是自我 安慰,是暗自的祷告,是给我的提示,是恳求与嘱 咐。只是在她猝然去世之后,我才有余暇设想,当 我不在家里的那些漫长的时间,她是怎样心神不定 坐卧难宁,兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的 祈求。……她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿 子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不 是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下 去哪怕自己去死呢也行,可她又确信一个人不能仅 仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这 条路呢,没有谁能保证她的儿子终于能找到。—— 这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。

材料二:《项脊轩志》 (节选)
然余居于此,多可喜,亦多可悲。……家有 老妪, 尝居于此。妪,先大母婢也,乳二世, 先妣抚之甚厚。室西连于中闺,先妣尝一至。妪 每谓余曰:?某所,而母立于兹。?妪又曰: ?汝姊在吾怀,呱呱而泣;娘以指叩门扉曰: ‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。?语 未毕, 余泣,妪亦泣。 余自束发读书轩中,一日,大母过余曰: ?吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女 郎也??比去,以手阖门,自语曰:?吾家读书 久不效,儿之成,则可待乎!?顷之,持一象笏 至,曰:?此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日 汝当用之!?瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不 自禁。

材料三:《江城子》苏轼
乙卯正月二十日夜记梦

十年生死两茫茫,不思量,自难 忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相 逢应不识,尘满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳 妆。相顾无言,唯有泪千行。料得年 年肠断处,明月夜,短松岗。

对症下药:怎样写得充实? 一.善于联想和想象

挖掘生活中的感人事例,相关的,相近的,相 反的,类似的,横着想了再纵着想,越多越好. 挖掘出平凡生活中不平凡的意义,关注生活, 用生活的实际表现人物,表达自己的观点、态度.

二.注重细节描写 善于分析
通过具体可感的描写、议论、叙述等手法, 化叙述为描写,把抽象的感情具体化,把自己的 情感准确表现出来。借助人、事、物、景、理表 现自己对亲情的理解。

任选其一 用一,二百字把下面文字写充实
1.明天就要开学了。吃完了晚饭, 妈妈开始为我打点行李。

实战练习:

2.这次月考,我考了670分,我 太高兴了。

示例一:明天就要开学了。吃完了晚饭,妈妈开始为我打 点行李。爸爸在一旁抽着烟,我在一旁看着妈妈为我忙活, 妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好,仔细地抚平每一道褶 皱,一会儿,又侧着头想什么。

?儿子是我自个儿的?快帮我想想,看还缺啥 不??妈妈冲着爸爸嚷。
爸爸没动窝,?我哪知道还缺啥,你好好看看, 穿的,用的,从头到脚齐了没?? ?对了,床单枕巾差点儿忘了。?

妈妈一边系包袱,一边对我说:?孩子,到了学 校可不比在家,在那要听老师的话。想吃啥就买点啥,别 舍不得花钱,钱咱有。想家了,给家来个信,我和你爸去 看你。?妈妈停了停,我看到妈妈的眼圈红了。

说明 :
我们很容易看到,通过细节描写“妈妈” 不再是一个平淡的概念,而是有血有肉的细腻 感情的一个活生生的人物形象了 。文字中把 “妈妈”对“我”的关切、挂念细致入微地表 现出来,作者无需说“妈妈非常爱我!”,读者 自然而然地就能感受到这种深沉的母爱,与作 者形成感情上的共鸣。

示例二:
这次月考,我考了670分,我太高兴了。上 午几节课,我都在兴奋中度过,什么也听不下 去,就是忍不住想笑,嘿!这下清华、北大全 都小 KISS 了。我一路小跑奔回家,把这个喜讯 告诉妈妈…… 说明:加上了心理描写 ,文字就生动充实多 了,“我”的喜悦溢于言表。

示例三:
这次月考,我考了670分,我太高兴了。放学了, 我奔出教室,赶快回家,一路上,行人都在对我笑, 虽然是寒风,可吹在脸上一点也不冷,路边的樟树依 然翠绿,从几家商店的音响里也传出优美的乐曲,似 乎在为我一路伴奏,?妈妈,妈妈,我考了 670……” 我心里抑制不住地喊着……

说明:加上景物描写,侧面描写文字一下子 就生动多了,“我”的喜悦溢于言表。

以?我想握住你的 手?为话题,写一篇文 章,文体不限,要求写得 充实.


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