当前位置:首页 >> 高中教育 >> 任务驱动型作文写作指导(乐)

任务驱动型作文写作指导(乐)


任务驱动型作文指导

?
?

?

以下为2014年湖南高考作文题: 被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委书记,在 一个其他人不肯去、去了也待不到两年的地方 ,一干就是八年,以坚定的信念和顽强的意志 ,率领村民发奋图强,将穷乡僻壤建设成了美 丽的乡村。面对洒满心血与汗水的山山水水, 也深有感触地说:“心在哪里,风景就在哪里 。” 根据上面的材料,自选角度,自拟题目,写一 篇不少于800字的记叙文或议论文。

1、【2014全国高考1卷】阅读下面的材料,根据要求写一 篇不少于800字的文章。 “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。 规则是,双方队员两两对决,同时相向而行,走上仅容 一人通行的低矮独木桥,能突破对方阻拦成功过桥者获 胜,最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上, 双方相遇时,会像山羊抵角一样,尽力使对方落下桥, 自己通过。不过,今年预赛中出现了新情况:有一组比 赛,双方选手相遇时,互相抱住,转身换位,全都顺利 过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员 的激烈争论。 事后,相关的思考还在继续。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不 要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄 袭。

? 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文 章。(60分) ? 小朱向父母坦陈了自己酝酿很久的一个想法:辞职 回家和父母一起养螃蟹。父亲觉得小朱好不容易读完 大学,当了大公司的网络工程师,待遇又好,工作又 体面;如果回家养螃蟹,这些不都白费了?母亲则建 议小朱先跟着他们到蟹塘去体验一下。小朱抓了一天 螃蟹,才真正体会到父母养蟹的辛苦。不过,他仍然 觉得发挥自己的专长,做“电商”卖螃蟹也很有前景 ;如果成为镇里第一个卖螃蟹的大学生,也是挺光彩 的。 ? 要求结合材料内容及含意,选好角度,确定立意 ;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得 泄漏个人信息。

【2015年全国课标1卷】阅读下面的材料,根据要求写一篇 不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不 改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通 过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法 对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。 此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后, 激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相 关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。要求综合 材料内容及含义,选好角度,确定立意。完成写作任务。 明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信 息。

【2015年全国课标Ⅱ卷】阅读下面的材料,根据要求写一 篇不少于800字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李, 笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献, 率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练 就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生 到焊接大师的“大国工匠"之路。小刘,酷爱摄影,跋山 涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带 我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。 这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含 意作文,体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度,确 定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

2016高考语文 (全国I卷)
阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇 不少于800字的文章

要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意, 明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭

? 【2017年全国课标1卷】阅读下面的材料,根据 要求写作。 ? 据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关 注的“中国关键词”有:一带一路、大熊猫、 广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、 空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动 支付。 ? 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中 国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求 选好关键词,使之形成有机的关联;选好角度 ,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭 ;不少于800字。

解析范文
阅读下面的文字,按要求作文。(60分) 一年,有人问农夫是否种了松树。农夫回答: “没有,我担心天不下雨,树苗会枯死。”又一年, 那个人又问农夫:“你种了果树了吗?”农夫说: “没有,我担心虫子吃了果实。”第三年,那个人 问农夫:“你今年该种了什么吧?”农夫说:我什 么都没种,在担心解除之前,我不能白费力气。” 结果,这个农夫一辈子都只是个贫困的农夫。 请全面理解材料,自主确定立意,标题自拟,文体 自选(诗歌除外),不少于800字。

强者,不惧风雨 一个农夫,因为担心天不下雨,故没有种松树;因为担心虫 子吃果实,故不种果树,又因为担心没解除,他什么都不种。 最后,农夫一贫如洗。一昧担心,只是失败者的懦弱,若永远 只会担心可能发生的后果而不用行动去实践,那只能是失败。 而强者,在他们摘取成功的果实之前,担心从没有出现过, 他们有的只是坚定的信心。冲破障碍,无畏前进,是强者的人 生格言。 看那荡气回肠的民族英雄岳飞,在面对金国如野狼般的威胁 野心时,他有过一丝胆怯与担心吗?他可曾担心过自己失败的 命运?他可曾担心过被杀的恐惧?英雄,从不畏惧。所以驰骋 沙场,英勇杀敌,精忠报国。这,便是强者的无惧。试想想, 文天祥为国捐躯前是否有担心过死去的可怕?他并没有。不然, 他又如何写下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的雄壮诗 句?可见,强者从不畏惧风雨。

再去回望那位铁笔汉子鲁迅,他用他细小的笔尖 惊醒了无数沉睡中愚味的中国百姓,他的言语深深地 刺痛了封建礼教这个吃人狂魔,由此却来了许多敌对 分子的憎恨,甚至于刺杀。可鲁迅曾担心过这些威胁 吗?他曾为了自身的安全而放下笔柄吗?作为一名强 者,鲁迅没有。没有任何担心能成为他的桎梏, ……
还在担心明天考试的失败吗?还在担心一切不如 意的事吗?不要做害怕失败的“农夫”。做一名强者, 无惧风雨,才能搏击风浪,到达胜利的彼岸!

关于任务驱动型作文题的认识
任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现 的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力,特别是思 维能力。要求学生读懂材料,在读懂的基础上按照任务 指令作文,所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较 高。 与以往传统作文不同的是,任务驱动型材料作文 更能贴近社会生活,注重材料的启发和引导作用,更能 体现学生分析问题、解决问题的能力,同时在角度、 立意、文体和标题等方面,给考生留出更大的自主选择 空间。 写作目的、要求,更加明确、单一。

写作要求: 【2014全国高考】 要求选好角度,确定立意,明确 文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作,不得抄袭。 【2015全国高考1卷】 对于以上事情,你怎么看?请给 小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐 述你的看法。 要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意。完 成写作任务。明确收信人,统一以“明华”为写信人, 不得泄露个人信息。 【2015全国高考2卷】 这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及 含意作文,体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;

任务驱动型作文
材料通过增加任务型指令,发挥材料引导写作任 务的功能,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在 多维度的比较中说理论证。 如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方 写信来入情入理地谈问题、讲道理。 全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物” 推选标准的基础上优中选优, 都引导考生就一个具体明确的任务来写作,从而 更有效地规避套作和宿构,实现写作能力在应用层面 的考查。

任务型写作的命题方向
将“一点四面”渗透于作文之中,是试题立意 的方向。高考语文突出体现高考内容改革方向,坚 持“一点四面”(以立德树人为重点,加强对社会主 义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创 新能力等四个方面),通过形成“一点四面”实现高 考语文的育人导向。 全国一卷作文‘女儿举报父亲开车打电话’, 引导学生树立并践行正确的法制观念; 全国二卷作文材料中的三个候选人,与科技创 新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美 丽中国等当代人的梦想相呼应,渗透了社会主义核 心价值观。

——大势所趋,当务之急是去适应
——写作对象更明晰 ——这样写作文学生不会说空话,审题的门槛是更低些吧,离题 偏题的危险也降低了 ——文采这块好像有点弱化的感觉 ——觉得出彩的作文是条理清晰的或是说理能动情的 ——这样作文比较难胜在文采上,更胜在说理上。原先装饰性强 的作文要吃亏了 ——学生需要具备较强的分析问题的逻辑性,更强化条理性和深 刻性 ——为题而写,为任务而写,所以,一切写法要围绕具体的试题 与任务。试题不同,任务不同,思维与表达就不会完全一致。 ——但有一点可以肯定,即学生要有想法、有主见、会分析、懂 表达。

总结:国家课标卷应达成的写作要求
1.从写作材料到任务指令 2.从简单论证到入情入理的说服 3.从粗糙的表态到深入的理由阐述 4.从封闭的自圆其说到开放的文明交流 5.从替圣贤教训人说神话说套话到表达自 己的思考辨析说人话说真话说贴心话……

小结:任务驱动型作文特点、要求
1、任务驱动指定具体、明确的写作任务,要求完 成指定任务。任务型作文要求全面读懂材料的内容及 含意,而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。 2、分析透彻,就事论理。
①任务型作文,增强了写作的针对性和对象感, 突出写作的目的性。要求有较高的具体问题具体分析 的能力。写作任务是什么?一定分析透彻,否则累死 也无功。

②任务型作文就“任务”而言是就事论事,绝不 允许离开“任务”作文;就论证而言又是就事论理, 因此它要求有较好的逻辑思维能力。(应用性写作)

任务驱动型作文特点、要求 3、辨析关键概念,在多维度的比较中说理 论证。

任务型作文往往在材料中出现多个人物、 多种看法,它们的关系往往是相同、相反、相 对、递进等等,考生必须对每一个都要做出准 确的分析、评价、概括,以便论证自己“更喜 欢哪一个或更赞成哪一个”。并作出入情入理 的分析论证。
4、文明交流,呼应他说,包容异见。

5、面对任务型作文,考生必须转变观念,再不是

那种抓住一个词就立意;准备几个例子就作文的时
候了。必须按照指定的任务去作文,“任务”是什 么?必须认识清楚,否则累死也无功。从这个意义 上说,高考作文的难度不是降低了而是提高了,特 别是对于中下等水平的学生来说。

6、任务型作文读懂材料以及平时的阅读量、格
局、境界是作文的基础,明确任务深刻理解任务是 关键。

任务驱动型作文的审题步骤
下面以2015年全国新课标卷Ⅰ高考作文试题为例对审题步骤做一简要说明。

一、通读材料,概括要点,分析写作角度
试题提供的是“女儿举报父亲”引发争论的一个热点社会现 象类材料,通读材料后,我们可以将材料概括为三个要点:女

儿举报在高速路上开车时接电话而屡劝不改的父亲,警方依法
处罚并发在官方微博上引发网友点赞与质疑,媒体报道引发更

广泛的争论。经过这样的概括,我们就可以发现这正是三个大
的写作角度。如果再细分一下,还可以从女儿举报这个角度分 解为从女儿和父亲两个不同的角度切入。

二、审读题干,分析题干的任务指令,明确写作任务。
我们可将任务驱动型作文的指令分解为四个方面: 文体指令,指令写成什么样的文体; 内容指令,指令写作内容是什么; 思维指令,指令问题的焦点、写作的着力点; 对象指令,指令具体的问题。
结合2015年全国新课标Ⅰ卷高考作文试题的题干,我们可 以明确题目的任务指令包括了三个要求:

一是对于以上事情,你怎么看?这需要表明你的态度。 二是需要阐述你的看法。 三是请以“明华”的身份给小陈、老陈或其他相关方写一封信。 前面两点是对写作内容上的任务要求,第三点是对写作形式的任 务指令。

三、确定写作角度,表明态度,提炼观点
与一般材料作文不同的是,任务驱动型作文的审 题立意,不是仅仅从材料中提出观点,而是还需要对 该事件表明你的态度,再提炼出与你的态度相一致的 观点。需要注意的是观点必须从这一事件中提炼,事 件实际上为写作划定了边界,超过了这个边界作文就 是跑题。

任务驱动型作文的基本结构
一、巧引材料,表明观点
首先就是根据自己的写作角度,恰当地引述材料,表明自己 的态度。同样一则材料,不同的写作角度会有不同的引述方式。 例1,写给父亲:(《老陈,请听我说》的第一段) 例2,写给警察: 发材料 见印发材料 见印

(《让人文关怀永不褪色》的第一段)

例1用抒情性的语言转述了女儿举报父亲这一事件,例2则用 客观的叙述转述了公安局对女儿举报父亲这一事件的处理方式。 同样的背景材料,根据自己的写作角度创造性地引述,在引述中 包含自己的观点和态度,这是写好任务驱动型作文的第一步。 任务驱动型作文一个最大的特点就是首先要就事论事,需要 根据自己的写作角度和观点引述材料。

二、分析原因,摆出事实,阐明道理
引述材料之后,紧接着就需要结合材料分析论证。论证 需要有一个清晰的层次,一般说来,可以先分析原因,再引 用事实证明,然后结合事实阐明道理,这是文章的主体部分。
例1,写给父亲:(《老陈,请听我说》的主体部分) 见印发材料 例2,写给警察: (《让人文关怀永不褪色》的主体部分) 见印发材料

这一步需要完成的是“阐述你的看法”这一任务。前面引述材 料,表明态度之后,就需要对自己的观点态度进行阐述。 从上面的示例分析中可以看出,这里的阐述与一般的议论文的 阐述有所不同的是,阐述需要紧扣材料,要紧扣自己在前面表明的 态度和观点,是就事论理,展现出的是你缜密的思维过程,而不是 空洞地讲道理。阐述还可以采取正反对比、点面结合、假设因果等 多种方式,使文章的行文形式更加丰富。

三、回应开头,总结全文
材料贯穿全文是任务驱动型作文的一个显著特点,这是分 析2015年高考新课标卷优秀作文之后达成的一个共识。文章的 结尾不是简单地总结全文,而是回应开头,既再次表明自己的

态度,又深化文章的主旨。
例1,写给父亲:(《老陈,请听我说》的结尾部分) 见印发材料 例2,写给警察: (《让人文关怀永不褪色》的结尾部分) 见印发材料

任务驱动型作文是在命题者设置的情景下作文,这一情 景就应该贯穿全文的始终,在结尾处回应材料,总结提升, 这正是它与一般的材料作文的不同之处。

常用结构模式: 引 简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明) 议 充分(正反对比、假设因果、点面层进) 联 紧扣(明析原因、直指危害、阐明意义) 结 点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召) 任务驱动型作文写作内容: 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论(作呼告)

.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文

章。 一位女教师发现所教的高二班里有28名学生,为完 成一项生物课作业,从网上抄袭了现成材料。她认为 这些学生品质低下,剽窃他人劳动成果,将成绩判为 零分。家长认为判罚太重,纷纷向学校施压,要求重 判。学校不堪重压,迫令教师屈从,她坚持自己的决 定,严词拒绝,辞职而去。该事件经媒体报道后,引 起社会的关注,有人点赞,有人质疑。 对于以上事情,你怎么看?请给老师、家长或校方 写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。 要求综合材料内容及含义,要求选好角度,确定立 意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

? ? ?

?

?

?

?

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的 文章。(60分) 某高校实行无偿献血换综合评价2个学分的政策,引起 诸多讨论。 大一学生李超感到新奇:“既奉献了爱心,又收获了 学分,一举两得,我想参加;不过,万一身体不适宜 献血怎么办?” 而大三学生王东则质疑:“无偿献血是一种自发的爱 心活动,不应附加条件,如果献血能获得学分,那就 不是无偿了。” 校方回应:并非强制要求献血,这项举措是为了鼓励 和引导学生多参加社会公益活动,培养学生的社会责 任感和公民意识,综合评价的2个学分还可以通过参加 支教、普法宜传和志愿者服务等活动来获取。 对此,你怎么看?请你联系生活实际,谈谈自己的看 法。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不 要套作,不得抄袭。

?

?

?

?

?

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字 的文章。 一部署名为罗伯特·加尔布雷特的侦探小说《杜鹃鸟 的呼唤》面世后颇受好评。出版商表示,侦查员出身 的作者退伍后从事安保行业,本书是其处女作。不过 作者的新手身份因写法娴熟而被质疑。后经媒体多方 调查证实,罗伯特·加尔布雷特是《哈利·波特》作 者J·K·罗琳的新笔名。 被“揭穿”身份后,罗琳说希望这个秘密保持得更久 一点,因为她隐瞒身份后看到关于小说的真实评论时 ,感受到的欢乐更加纯粹。 对于以上事情,你怎么看?请给罗琳、出版商或其他 相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。 要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意,完

?

【试题分析】承继了全国卷以故事性(或叙述性 )的材料为主的命题特点。故事性材料的审题难 度比观点性材料的难度要大,陷阱更多。一般而 言,可以从人物(或事件)的角度切入,有几个 有效人物就有几个切入的角度。从材料看,人物 主要有作者罗琳、出版商、媒体等,立意就可以 从这三个角度切入。

?
? ?

?

审题立意提示: (1)作者角度 材料中“罗琳说希望这个秘密保持得更久一点,因为 她隐瞒身份后看到关于小说的真实评论时,感受到的 欢乐更加纯粹”,作为一个闻名世界的作家,往往会 被光环所笼罩,往往也很难听到对自己作品的真实批 评。但罗琳却有着清醒的意识,改名字就是想听到对 自己作品的“真实评论”,并从中感受到快乐,这种 气度和胸怀很值得当下的所谓“名人”们学习。 参考立意:①做人,尤其是一个名人,对自己要有清 醒的认识与更为诚实而宽阔的胸怀(气度);②事业 (文学创作)上的创新比名声更重要;等等。

?
?

? ? ?

?

?

(2)出版商角度 材料中相关的叙述是:“出版商表示,侦查员出 身的作者退伍后从事安保行业,本书是其处女作 ”,这既反映了出版商对作者署名权的尊重,也 不排除这本身就是出版商的一个策划,并借机炒 作。 参考立意:①尊重注作者的权利;②不提倡借机 炒作,甚至弄虚作假的作法;等等。 (3)媒体角度 “后经媒体多方调查证实,罗伯特·加尔布雷特 是《哈利·波特》作者J·K·罗琳的新笔名” ,媒体的这种行为应该辩证地看待。 参考立意:①追求事实真相的职业精神,值得赞 扬;②笔名也属于个人隐私,不应随便曝光;等 等 写作要求是给罗琳、出版商或其他相关方写一封

【2015年全国课标Ⅱ卷】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学 敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献,率领团队 一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变 普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工 匠"之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢 得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美 丽乡愁“。 这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文, 体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度,确定立意,明确文 体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

潜心于学术 造福于未来 【第1段】人生之路,以其多样和繁盛充实着我们的生活,亦用其 复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生 价值,我尤为欣赏大李智明,认为他的人生最具风采。 ——起:紧扣写作任务,表明自己看法,提出明确判断。 ——第1段,贵在表明态度。即算任务开始。 ——亮观点,入题快 【第2段】不可否认,爱岗敬业,勤于奉献,变普通技艺为完美艺 术的老王有他的风采,他让我们看到,平凡如你我的小人物,也 可以通过潜心所热爱事业的创造,为人生延展与增添价值;酷爱 摄影,跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着,将青 山悠悠,流水深深的美景定格于镜头瞬间,带给人们以美的感受。 这样的人生,同样具有风采。 (转——先肯定其他两位的风采。以退为进,扣住题干中的“任 务”。) ——这就是“圆”,不偏离任务。

【第3段】但是,我还是认为大李智明最具风采。在他的 身上,体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻 研;是“吾志所向,一往无前”的对创新的极致追求; 是“老骥伏枥,志在千里”的对生命价值的充分自信与 尊重。在人心浮躁的当下,人们往往为了一纸文凭,一 个空名争得头破血流,而像大李智明这样葆有纯净与积 极的人格就显得尤为珍贵。

转:运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”,
分析大李智明“最具风采”的理由,评析,阐明自己看 法。 ——注意,是“阐述自己的看法”。 ——这里就有了思考、权衡。 ——大段大段事实论据显然已不适合这样的文章,应概括 和精到,类似和反类事例才好。

【第4段】我们的社会,需要“老王”们用精妙的技艺增 添精致,需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若 没有了“大李智明”们对学术的潜心研究,我们就很可 能被禁锢在当代截面上,难以博古通今,继往开来。我 们的国家,亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。 大李智明依靠笃学敏思,矢志创新的精神继承前辈的学 问,寻得生命科学的奥秘,无愧于先人,造福于后世, 这样的人,又怎能不具风采? ——第4段又是用何种思维? ——对比、还有因果分析、功能分析、假设分析

——承:假设分析(因果分析中的“结果分析”),紧 扣“学术”一词,分析大李智明的“最具风采”的理 由。) ——假设分析即是因果分析中的“功能分析”(结果分 析)。

【第5段】宋儒张载“为天地立心,为生民立命,为往圣 继绝学,为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大 李智明的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研 制专家们的科学精神亦在大李智明身上得到彰显。大李 智明用努力与拼搏,用理想与信念,用坚守与坚持,用 热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样 的人,自然熠熠闪光;这样的人生,注定风采无限! (承——从历史层面,紧扣“科学”一词,运用例证法和 因果分析,进一步分析大李智明的最具风采) ——引证法、例证法出现了,都只是一句带过,还是回到 大李智明身上,并未喧宾夺主! ——同类事例反复渲染,加强本例例证 ——扣住两者的相似点 ——大李智明可贵在哪;社会需要这种精神;这种精神与 历史接轨!

【第6段】从时间的长河来看,每个人的存在不过是极 短暂的一瞬;以宇宙为疆,光明也不过是局促的一 隅。但是,人之为人的伟大,就在于我们可以依靠 无限的创造与热爱,探索生命的奥秘与科学的精彩, 超越时间与生命的界限,为后世留下无限的财富。 大李智明潜心学术,他的人生极具风采! ——承:紧扣“贡献”一词,运用因果分析,从人的 存在价值层面,再次分析大李智明的最具风采) 【第7段】我愿如大李智明,潜心于学术,造福于未来 !
(合——重申论点,结束全文。)

【文章展开思维框架】

1.起——提出论点,开启全文。 2.转——肯定其他两个 3.转——肯定更具风采的一个(原因分析、背 景分析) 4.承——分析最具风采(比较分析、结果分析) 5.承——分析最具风采(例证法、因果分析) 6.承——分析最具风采(因果分析) 7.合——重申论点,结束全文。 主体分析部分——两转三承

—起承转合,古人写诗似乎也是这样。好文章总是思路 清晰,逻辑条贯 —语文品质的基本要求:清通,“清通”,也就是文从 字顺,符合语法、逻辑和言语习惯;篇章结构合理、条 理清晰。 —一事一议要写得深刻,是否就是既要拓出去又要回得 来?所以觉得以前提倡的由此及彼、由果析因、由现象 到本质以及一分为二、正反对比分析仍然十分好用,只 不过是集中用在一事或一人上面 ——叙事类任务驱动型作文,价值观立意,起承转合的行文逻辑,
紧扣任务运用多种思维论证分析

——1、因果分析(结果分析:好与坏、利与弊、优与劣)、矛盾
分析(正反对比)、假设分析等议论方法是深度写作的法宝 2、引证、例证可用,但是不可喧宾夺主,要服务材料,引和例的 作用不再是证,而是渲染

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章 近期,中央电视台推出“你觉得生命中最好的时光 是什么”的专访:老王说,可学无止境,我每天给国 家做出一点贡献,让国家有进步,这就是最好的时光; 小刘说,和大家一起熬夜造机器人参加比赛,便是最 好的时光;大李说,最好的时光莫过于一片寂静的林 荫道,一杯咖啡,一本书,听着悦耳的鸟鸣,静静品 读一下午。 这三种“时光”,你认为哪种“最好”?请综合材 料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题; 不要套作,不得抄袭。

? 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的议论文。(福州一中命题) 几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说 ,他家的传家宝是一个青花罐,有年头有 故事。小杜说,他家的传家宝是爷爷留下 的几枚勋章。小程说,她家把“忠厚传家 久,诗书继世长”的祖训当传家宝。 ? 你认为什么样的传家宝更有价值?请 综合材料内容及含意作文,体现你的思考 、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体, 自拟标题;不要套作,不得抄袭。 ?

阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的议论文。 (60分) 地铁上,一男随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污 言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走 到 “吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来, 一语不发。此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男”: “打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这 段视频被上传到网络后,引起了更大范围、更多角度的 讨论。
?

对于以上事情,你怎么看?请你就其中某一个或某一群 人的表现,表明你的态度,阐述你的看法。要求综合材 料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟,完成 写作任务。

再认知——术语(关键词)推介:
认可:朴素正义感(不具私人目的)

一定限度内的暴力
裹挟正义色彩的暴力

中性:具体个案 认知水平

底线共识

不认可:语言暴力 肢体暴力 轻微暴力

流氓暴力 反文明

“黑衣男”的正义可以更具温情
①男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂,连身边的 小孩和老人都毫不顾及,终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后,义愤填膺者 有之,拍手称快者亦有之。但无论何种反应,都意味着正义尚在、公道犹存。 这正是这一事件让人欣慰的地方,让人能触摸到人性温暖的地方。(出任务) ②按理,出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的,但民调显示, 认为“黑衣男”该踢的占近七成,原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单 的“暴”,至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”,是轻微暴 力,而非流氓暴力,是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴 力。(概念厘定与概念区分) ③为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢?在近于失控的情 况下,面对一个基本素养严重缺失又无法明理的人,道德约束乏力,法制管 教艰难,选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径, 这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势,结 果也达到了目的;程度上有分寸,那一脚的效力连轻伤的级别都达不到,且 毫无穷追猛打之势,旨在局势的掌控,所以,尽管这种具有正义色彩的暴力 依然是反文明的,不能被提倡和被鼓励,却可以被理解。与“理中客”相比, 人们的情感更激赏“黑衣男”,这既是人性光亮的所在,更是正义与公道本 身的力量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份“情”只要建立在对社会 公序的维护与人性最深沉的爱的基础上,都可以被理解。(比较公道色彩和 反文明)

?

④这不是替“黑衣男”开脱,身具正义的勇士也无需别人担责。整个事 件中我反而觉得“吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、 不在妇幼老弱面前大声辱骂,这连几岁大的孩子都熟知的常理,“吐痰男” 却浑然不觉,且似乎“理直气壮”,可见受弊之深。显然,与正常人相比, “吐痰男”有太多的教育缺失,这种缺失是一种不公平,因为它很大程度源 于社会的各种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重,更凄惨。既如 此,社会就有责任帮助他,而不是在道义上遗弃他。(吐痰男的可怜)

?

⑤所以,当地文明办如果不把工作止于发发文件,写写总结,至少遇到 特殊个案时能走出户外,协同“黑衣男”一起上门服务,握手言和,并晓之 以理,动之以情,帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识,甚至解决他生活上的一些 困难,相信“中国制造”的将不再是被网友定性的“渣男”,这称谓,毕竟 搁谁头上都不好受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫,于公于私都将是 好事。(领导干部怎们做更具温情)
⑥对于“过失者”,要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的, 特定情况下的激愤或冲动,也有可能是人性的温暖之处,没有必要上纲上线。 倘能握手言和,并最终使人性归良,就是美的呈现。出手是被动无奈,握手 方为主动建构,既打之,则安之。细致走心的工作,不应只止于压倒,还要 安抚,治病还得救人,这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的 表达,是人生的大胸怀,大境界。(普通人碰到该怎么做更具温情)

?

“黑衣男”的正义可以更具温情
①概括材料,明确任务 ②概念厘定与概念区分 ③比较公道色彩和反文明 黑衣男的做法尽管具有正义色彩的暴力依然是反文明的,不 能被提倡和被鼓励,却可以被理解。因为只要建立在对社会公序 的维护与人性最深沉的爱的基础上,都可以被理解。
?

④吐痰男其实挺可伶的,社会就有责任帮助他,而不是在道义 上遗弃他。 ⑤生活中碰到类似吐痰男,怎们做更具温情 握手是智慧、善意与温情的表达,是人生的大胸怀,大境界

?

?

痛打落水狗
面对因随地吐痰受指责又用污言秽语与乘客对骂的男子, 黑衣壮汉踢起一脚终于令对方消停。此举或许站不上道德的制高 点,但针对时人时事却可称明智。见到撒泼乱咬的“癞皮狗”, 痛打是最有效的方法。(起:概括材料+明确任务) 在地铁上随地吐痰在先,受指责谩骂在后,此吐痰男之行径 可谓无赖;当壮汉上前踢起一脚后又偃旗息鼓默不作声——何其 猥琐!如此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒,言语指摘与道德诘 问加之于斯估计都难以奏效,可行之道怕是只剩下威慑一途。可 随地吐痰与谩骂他人又未构成违法行为,法律手段必然走不通, 怎么办?如此看来,黑衣壮汉的临人一脚算是极简有效的解决问 题的办法。(承:厘清概念+必要性)
鲁迅先生在《坟》中有过这样的比较:“犯而不校是恕道, 以眼还眼以牙还牙是直道,多数中国人却陷入了枉道:不打落水 狗,反被狗咬。”虽说先生教我们将恕之一言终身行之,可地铁 这等公共场所,不是每个人都有权利和义务维护吗?,一口浓痰 吐下,污了地面不说,谁知道吐痰者身上有无传染病?至于大操 污言秽语与他人对骂,更是脏了全车人的耳朵——此等癞皮狗, 不加以痛打又待如何?(转:引名言+重要性)

?

?

?

?

对待不同的人就该采取不同的解决方法,与圣人讲圣人之理, 与泼皮讲泼皮之道,依人论事,简明高效。我们可以想象,若是 无人插手,任吐痰男猖獗,一趟地铁下来势必有众多乘客要受池 鱼之殃。如此癞皮狗,谁知他下一刻枪口要对准谁?再从效果来 看。一脚过后那吐痰男不是立刻安静老师实吗?不管此脚是否符 合道义,至少乘客们重获清净,如此看来,此脚甚妙! 有劝架的乘客指责黑衣男“打人是不对的”,此言虽不虚, 可每回出现痛打癞皮狗之声都有,真的公论者在那儿“勿报复” 呀、“要仁恕啊”、 “勿以恶报恶呀”等大嚷好人或以为然, 而“癞皮狗”于是得救,但他得救以后,无非以为占了便宜,何 尝改悔?故而,面对此等泼皮,忠恕之道尚可以缓缓,最粗暴的 方法反而最有效。(转:谈危害+重要性) 世间有万家人口,当仁义感化已是无效之后,以其人之道还 治其人之身便值得一试。痛打一顿落水狗,便能使癞皮狗不咬不 叫,何乐而不为?(合) (一类上56)

? ?

(转:谈危害+重要性)

?

?

?

痛打落水狗

? 起:概括材料+明确任务 ? 承1:厘清概念+必要性 ? 转1:引名言+重要性) ? 转2:谈危害+重要性 ? 转3:谈危害+重要性

合:当仁义感化已是无效之后,以其人之道还治其人之身便
值得一试。痛打一顿落水狗,便能使癞皮狗不咬不叫,何乐而不 为?

说理方向:
不停留在简单粗糙的表态 分析事件背后人性善恶的根源 挖掘潜藏于事的因果得失

寻找改良社会的良药

说理原则:
倾诉自己,聆听他人;深入分析,表达善意;
不在压倒,重在厘清。

作文训练: 阅读下面的材料,写一篇不少于800字的文章。(60分) 环卫工人陈阿姨在打扫卫生时,遭到正在旁边健身器材上做仰卧起 坐的一位大妈的辱骂,她骂陈阿姨影响她锻炼身体。其他市民赶紧 劝阻,陈阿姨也没还嘴, 还用扫帚将健身器材下面的最后一点树 叶扫起来。这一下彻底激怒了大妈,她夺过陈阿姨手中的扫帚,用 脚踩断,并用力向陈阿姨的手上和脚上敲去。陈阿姨见况跑 开, 大妈追赶时被其他市民拦下,但她竟拨110称“农民工打人”,彻 底看不下去的市民直接把她团团围住,等待给警方作证。 在警方和目击市民的劝说下,大妈承认了错误,并给了陈阿姨 3000元的赔偿金。这件事经媒体曝光后引发了社会的关注,有人为 陈阿姨点赞,有人为目击市民点赞,也有人为大妈点赞。 对于以上三类人,你更倾向为谁点赞?请综合材料的内容及 含义,体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作, 不得抄袭。

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章 近期,中央电视台推出“你觉得生命中最好的时光 是什么”的专访:老王说,可学无止境,我每天给国 家做出一点贡献,让国家有进步,这就是最好的时光; 小刘说,和大家一起熬夜造机器人参加比赛,便是最 好的时光;大李说,最好的时光莫过于一片寂静的林 荫道,一杯咖啡,一本书,听着悦耳的鸟鸣,静静品 读一下午。 这三种“时光”,你认为哪种“最好”?请综合材 料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题; 不要套作,不得抄袭。

? 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分 ) ? 一部署名为罗伯特· 加尔布雷特的侦探小说《杜鹃鸟的呼唤》面世后 颇受好评。出版商表示,侦查员出身的作者退伍后从事安保行业,本 书是其处女作。不过作者的新手身份因写法娴熟而被质疑。后经媒体 多方调查证实,罗伯特· 加尔布雷特是《哈利· 波特》作者J· K· 罗琳的 新笔名。 ? 被“揭穿”身份后,罗琳说希望这个秘密保持得更久一点,因为她隐 瞒身份后看到关于小说的真实评论时,感受到的欢乐更加纯粹。 ? 对于以上事情,你怎么看?请给罗琳、出版商或其他相关方写一封信 ,表明你的态度,阐述你的看法。 ? 要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意,完成写作任务。明 确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。

? 【试题立意】本题考查“能写论述类、实用类和文学类文章”的能力 。能力层级为E(表达应用) ? 【试题分析】承继了全国卷以故事性(或叙述性)的材料为主的命题 特点。故事性材料的审题难度比观点性材料的难度要大,陷阱更多。 一般而言,可以从人物(或事件)的角度切入,有几个有效人物就有 几个切入的角度。从材料看,人物主要有作者罗琳、出版商、媒体等 ,立意就可以从这三个角度切入。 ? 还需要注意题目中“对于以上事情,你怎么看?请给罗琳、出版商或 其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。”的提示和要 求,这就是一般性的要求,与以前的作文要求没有什么本质的区别, 本人不赞成眼下流行的“任务驱动性写作”的说法,考生也不要受新 名词干扰,老师也不必跟风。可以说,语文教学下的写作,尤其是测 试性的写作,都属于任务驱动性质的。“任务驱动”作为一种教学理 论,一直为语文教学所运用。多研究命题材料的类型和审题立意的方 法,多做一些针对性的训练和讲习,可能更有效果。

? 审题立意提示: ? (1)作者角度 ? 材料中“罗琳说希望这个秘密保持得更久一点, 因为她隐瞒身份后看到关于小说的真实评论时, 感受到的欢乐更加纯粹”,作为一个闻名世界的 作家,往往会被光环所笼罩,往往也很难听到对 自己作品的真实批评。但罗琳却有着清醒的意识 ,改名字就是想听到对自己作品的“真实评论” ,并从中感受到快乐,这种气度和胸怀很值得当 下的所谓“名人”们学习。 ? 参考立意:①做人,尤其是一个名人,对自己要 有清醒的认识与更为诚实而宽阔的胸怀(气度) ;②事业(文学创作)上的创新比名声更重要; 等等。

? (2)出版商角度 ? 材料中相关的叙述是:“出版商表示,侦查员 出身的作者退伍后从事安保行业,本书是其处 女作”,这既反映了出版商对作者署名权的尊 重,也不排除这本身就是出版商的一个策划, 并借机炒作。 ? 参考立意:①尊重注作者的权利;②不提倡借 机炒作,甚至弄虚作假的作法;等等。 ? (3)媒体角度 ? “后经媒体多方调查证实,罗伯特· 加尔布雷特 是《哈利· 波特》作者J· K· 罗琳的新笔名”, 媒体的这种行为应该辩证地看待。 ? 参考立意:①追求事实真相的职业精神,值得赞
扬;②笔名也属于个人隐私,不应随便曝光;等等 ? 写作要求是给罗琳、出版商或其他相关方写一封信, 要注意信的基本格式,还要注意因选择不同的对象,

? 【链接】 ? 挡不住的光芒:《杜鹃鸟的呼唤》作者露真容 ? 今年4月,一部署名为罗伯特· 加尔布雷特的侦探小说《杜鹃鸟的呼 唤》在伦敦面世,受到各方好评。英国侦探小说作家薇儿· 麦克德米 德称这部小说让其回忆起最初迷上侦探小说的经历。作家马克· 比林 汉姆称,小说的主人公是其近年来读到的最令人难以忘怀的侦探角色 。 ? 出版商表示,作者是原英国皇家宪兵队的侦查员,2003年退伍后 从事安保行业,本书是其处女作。不过,由于写作手法娴熟,在图书 排行榜上熠熠生辉,很多读者对作者的新手身份产生了怀疑。《星期 日泰晤士报》的记者从出版商、编辑、经理人公司等细节进行推理比 对,过足了“福尔摩斯”瘾,最后竟网住了一条大鱼——发现罗伯特 · 加尔布雷特是《哈利· 波特》系列小说作者J· K· 罗琳的新笔名。 ? 被“揭穿”身份后,罗琳说希望这个秘密保持得更久一点,因为 她作为加尔布雷特感到心情舒畅,没有天花乱坠的广告宣传,也没有 众多粉丝的望眼欲穿,在看到关于小说的真实评论时,她感受到的欢 乐更加纯粹。

? 从1997年《哈利· 波特与魔法石》出版至今,罗琳 在英国已经家喻户晓,全球读者的拥趸不计其数 。罗琳位于爱丁堡的故居早已是著名的旅游目的 地,英国媒体估计《哈利· 波特》系列的小说、电 影为罗琳带来近5.6亿英镑的巨额财富。 ? 然而,盛名之下罗琳更需要的是一个优雅地 转身,而不是永远以哈利· 波特之母的形象出现在 读者心中。在《哈利· 波特》系列完结之后,罗琳 曾一度想过封笔。沉寂4年后,她出版了第一部成 人小说《偶发空缺》,虽然当年小魔法师的演员 、读者和观众都已成人,但读者对罗琳的大尺度 转型还是无法欣然接受。小说中大篇幅的性和暴 力内容,俨然告诉读者,罗琳已不再是一个儿童 小说作者。由于《偶发空缺》毁誉参半,罗琳在 出版这本侦探小说时,选择了隐蔽度很高的男性 名字作为笔名。

? 更换笔名在西方文坛并不是新鲜事,很多 作家在投身不同领域的写作时会选择新的 笔名。英国著名女性侦探小说家阿加莎· 克 里斯蒂出版的情感小说就用了玛丽· 维斯特 麦考特这个笔名。不同题材的小说面对的 是不一样的受众群体,改变笔名有助于避 免读者盲目追捧。在《偶发空缺》出版后 ,就有人担心一些不明就里的父母会把这 本书当成儿童小说送给孩子。不过,更多 的作者选择新笔名,是因为现有名字出版 的书籍并不畅销。美国惊悚小说家孔茨在 成名之前,由于作品销量寥寥,就不断更

? 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不 少于800字的文章。(60分) ? 不要去追一匹马,用追马的时间种草,待 到春暖花开时,就会有一批骏马任你挑选 ;不要去刻意巴结一个人,用暂时没有朋 友的时间,去提升自己的能力,待到时机 成熟时,就会有一批的朋友与你同行。用 人情做出来的朋友只是暂时的,用人格吸 引来的朋友才是长久的。所以,丰富自己 比取悦他人更有力量。种下梧桐树,引得 凤凰来。你若盛开,蝴蝶自来!你若精彩 ,天自安排! ?

? 8.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少 于800字的文章。(60分) ? 近日,某大学组织了一项“中学生文学名 著阅读情况”的调查。结果显示,越来越 多的中学生偏爱阅读漫画小说、网络作品 ,而非传统的文学名著。即使读名著,也 不为兴趣,而为考试。调查中,一些学生 反映:“虽然也想阅读名著,但实在读不 下去。名著虽然传承了优秀的民族文化, 但离我们时代太远,我还是喜欢反映当下 、接地气的作品。” ? 针对以上情况,你有何看法?请综合材料 内容,联系实际作文,阐述你的思孝与观

? 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分 ) ? 某高校实行无偿献血换综合评价2个学分的政策,引起诸多讨论。 ? 大一学生李超感到新奇:“既奉献了爱心,又收获了学分,一举两得 ,我想参加;不过,万一身体不适宜献血怎么办?” ? 而大三学生王东则质疑:“无偿献血是一种自发的爱心活动,不应附 加条件,如果献血能获得学分,那就不是无偿了。” ? 校方回应:并非强制要求献血,这项举措是为了鼓励和引导学生多参 加社会公益活动,培养学生的社会责任感和公民意识,综合评价的2 个学分还可以通过参加支教、普法宜传和志愿者服务等活动来获取。 ? 对此,你怎么看?请你联系生活实际,谈谈自己的看法。 ? 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄 袭。

?

20出头的瑶族姑娘小卜,是瑶寨走出的第 一个大学生。临近毕业时,小卜犯难了: 家里的父老乡亲希望她能回去做教师,传 播知识,为改变家乡的贫穷状况尽一份力 ;对小卜有录用意向的一家著名外企,则 鼓励小卜加盟公司,发挥专业特长,创造 优质生活;而小卜自己认为当前创业环境 好,很想创办一家民族服装设计公司,实 现自己的创业梦。 ? 面对小卜的就业选择,你会给出什么建议 ?请结合材料内容及含意作文,表明你的 态度,阐述你的看法。

? 1.从吾心,尽吾力 ? (点评:题目简洁,紧扣“梦想”主题, 化用孟子“老吾老、幼吾幼”和孔子“从 心所欲不逾矩”之语,以文言句式表达, 彰显文言功底,典雅不俗。) ? ? ? 你是否在夜阑时分听到自己波澜汹涌的 雄心之海里最虔诚的呼喊?这些在眼眶里 溢出的、眉目里涌现的梦想不正是我们要 一生追逐的吗?(点评:问句开头,有夺 人眼球、引出话题、避免平庸、制造新意

?

20出头的年纪,和麦浪里摇曳的谷穗一样值得期待。(点评:喻体选用贴切 、新颖,富有诗意,显示出作者一定的文学修养和品味。)这个饱含未知与 可能性的二十岁,是独一无二的。“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。” 年轻似乎是一张革命的王牌,给一切属于这个名词的人镀着光。(点评:比 喻新颖。但“王牌”指的是扑克牌游戏中最强的牌,比喻最有力的人物、手段 等,与“镀着光”不一致,可改为:年轻似乎是一种革命的王牌,给一切属 于这个名词的人追逐梦想的权力。)孙杨的十九岁成为了奥运冠军;罗拉的 二十岁出了书拍了电影一夜成为北美洲大陆的一颗明星;邓紫棋的二十岁在 红馆开了演唱会成为香港诸多歌榜的榜首。(点评:三个当下事例,简约成 排比句,颇有说服气势。遗憾的是犯了“主宾搭配不一致”的语病,可改为 “十九岁的孙杨、二十岁的罗拉、二十岁的邓紫棋”。)“你永远不会知道 二十岁的自己可以有多成功,除非你去做。” (点评:引用精当。)小卜这 个瑶族姑娘,用她服装设计的天分能给这个创业时代带来什么火花?(点评 :扣紧材料议论,避免两张皮现象。)我们可以满怀期待。做自己想做的, 听从自己的内心的声音,是需要抓住机会的,所以我希望这个瑶寨里走出的 第一位大学生,这个“第一人”,能在这个无畏的时代,抓住当下,追逐梦 想。(点评:“我希望”就是建议,暗扣作文主题。)

?

就好像玫瑰香浓而艳美,它的刺尖锐而繁多。(点评:比喻性警句,简短富 有深刻的哲理,将其置于段首,是考场作文的一大“秘诀”。)逆流而上所 要顶住的压力是庞大而源源不断的。面对穷困落后的故乡,面对无忧无虑的 就业机会,小卜心中的梦想似乎看起来扎根也并没有那么深。(点评:“看 起来”三字多余。)是的,逐梦之路未卜,或棘荆或泥泞,它并非安逸闲适 ,也可能满足不了最多人的情况,但这是一份坚挺的深入骨髓的驱动力。( 点评:“坚挺”改为“坚强、坚定”更妥。)蜗牛向葡萄藤上爬,大雁向南 飞,一股内心中滚烫炙热的力量会驱动你无悔的奔跑,嵌在肉里的沙粒也能 助你上高。(点评:类比思维。以“蜗牛”“大雁”为类比物,形象而有说 服力,深得荀子《劝学》的笔法。)马云曾说:“你不是怕行动,你只是怕 走了一条错的路。”(点评:引用出彩。)薄伽丘,这个出生繁荣富贵应有 尽有的富家少爷,面对家财万贯,他无动于衷,但是后人将他的《十日谈》 与但丁的《神曲》做比。他生在无悔的文艺复兴,惊天撼地的他在那样万艰 阻力中完成了自己的梦。做好自己,做想做的自己,是勇者的选择。(点评 :薄伽丘材料典型,后一句议论精当,材料与议论深度融合,有水乳交融之 效,值得借鉴。从考场作文来说,段尾没有结合材料生发议论,是一大败笔 。补上这样一句,效果尤妙:小卜的选择同样艰难,但唯其艰难,方显勇毅 。)

? “花开堪折直须折,莫待无花空折枝”。报恩固然重要万分,但错过 了合适的年纪、合适的时代,所有的回报都只能如浮云掠过。优质生 活充满吸引力,就如一张舒适的躺椅,但梦想令人向往,它是一张送 你至浪尖的滑板。(点评:躺椅与滑板两个比喻,形象新颖,绝妙完 美。)年轻的我们冲波击浪,在波涛起伏中带着成就与荣光再回故乡 ,也不算迟。(点评:精彩至极,紧扣材料,分析得当。先否定“报 恩”(做教师),再否定优质生活(外企),最后回归“创业梦想” ,三种选择,对比分析,作者的思辨能力,令人点赞。) ? 年轻的我们未来又远又长,从吾心,尽吾力,到达了梦想这座灯塔 ,才能更好的划向远方。(点评:哲理性语句收束全文,余音绕梁, 让人回味无穷。文字简短而有内蕴,足见作者的文字驾驭功夫。)就 让我们带着梦想的光环,无畏一跃,搏击长空。(点评:结尾如能结 合材料来议论,更符合考场作文的特性。该考生缺乏这一意识,有时 候是一种危险。其实,结合材料,极其简单,可改为:小卜,其实你 无须犯难,有年轻做靠山,就让我们带着梦想的光环,无畏一跃,搏 击长空。) ?

? 总评:作为考场作文,本文获得满分,可谓“实 至名归”。全文结构完整,思路清晰:第一段引 出中心,明确建议;第二段论述要坚持“创业梦 想”;第三段论述坚持“创业梦想”要不惧艰难 ;第四段结合材料对比分析,再次明确中心;第 五段收束全文,发出号召。本文最大的亮点是作 者的语言文字运用能力极强,表现在:一,善用 比喻,每个比喻都几乎形象新颖贴切,让人佩服 ;二,引用精当,每处引用既简短又适切;三, 警句迭出,作者理性思考能力强,常有言简意赅 之句,醒人耳目;四,议论老辣,全文多处扣题 生发议论,鞭辟入里,分析得当。

? 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) ? 暴风雪袭来,下了一天一夜,现在转晴,丛木都压在厚雪下,积 雪洁白而蓬松,在风动的摇摆中稀 ? 疏地抖落,仿佛在为四处的寂静打着缓慢的拍子。松鼠看得痴了。 待兔子来拉他,他才醒过神来。兔 ? 子问,“看到什么了?”松鼠答:“没有达尔文,只有自然,多么美妙圣 洁啊!在这样的大自然面前,我们 ? 真的太有福了!” ? 你认同松鼠的这个说法吗?你对此又有怎样的认识和看法呢?要求 综合材料的内容和含意,选 ? ? 好角度,确定立意.明确文体.自拟标题,完成写作任务,不要套作, 不得抄袭。

? 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少 于800字的文章。 (60分) ? 杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆 ,让他们在设有空调的书馆内免费阅读、 看影视、上网、听音乐。图书馆对他们的 唯一要求,就是把手洗干净再阅读。这个 做法已经坚持了十余年。因此,杭州图书 馆被称赞为“史上最温暖的图书馆”。 ? 曾有读者对身边的流浪读者散发异味而 感到不满,无法接受,说允许他们进图书 馆是对其他人的不尊重。对此,馆长回答 ,我无权拒绝他们入内读书,您如觉不便 可更换座位,或者选择离开。

? ? ? ? ? ? ?

尊重每一份灵魂 宜宾六中 高三10班 某考生 文王定邦,以成宗法,列序陈次,杀伐遂起。唯贤者墨翟,兼相爱,层尚 贤,以成仁治,其人虽没,其魂犹存,今之吾辈,当承先贤遗志,兼相爱, 无差等,尊重每一份灵魂。 杭州图书馆允许流浪者进馆阅读,传为美谈,究其根本,乃在尊重。馆长尊 重每一道渴求知识的目光,尊重每一份赤诚的灵魂,每每念起,唏嘘不已! 尊重每一份拼搏的灵魂,才能成就百炼的英才。 耶和华说:你来,亲吻我,在我面前,所有的罪都被宽恕,我视你们,如 视我子,因而皆无分别。 三国时期的名将许诸,既无出身兵权,出身农家,不谙世事,然而当他投 奔曹营时,曹操却并不像其他人一般看轻他,相反,无比尊重此人,并将其 送至军中历练,许诸方有成就武痴功名的机会。希腊时期的学院,并无贵贱 之分,导师们平等对待每一位求学之人,尽力培养,于是英杰辈出,古典时 代来临。孔子曾有云:有教无类,大概此理。来者不问出处,功名君可自取 ,尊重每一份拼搏的灵魂,于是我们所仰望的星空,群星闪耀。

? ? ?

? ?

? ?

尊重每一份向上的灵魂,邦国方有繁盛的未来。 一国之兴,在于其政,政之所得,在于其人,人之所系,即国之有治,等而视之, 兴而不灭。 一千三百多年的科举制自诞生之初便发挥了巨大的功用,其核心便在于尊重,与世 官制只看出身或察举制唯问世家不同,科举制尊重每一阶层每一个人向上的灵魂,于 是春蚕食叶,天下英雄尽入吾帐中,第二帝国从东方再起。而同时期的罗马帝国却已 是苟延残喘,因为固执的贵族掌权,使上层社会迅速腐化,固化的阶级带来了不可调 和的阶级矛盾,国将不国。由此观之,国家与政府尊重每一份向上的灵魂,政治才有 民主,国家才有富强。 尊重差异的灵魂,尊重不同的目光,无论人种,无论贵贱,无论高下,才是文明得 以长存的理由。 或许我们曾生活在等级分明的社会,但马丁.路德金高喊:我们不需要匍匐在教皇的 脚下,当我们望向上帝,就会得救;或许我们曾生活在以财取人的社会,但王尔德轻 笑:迷人的不是财富,而是非凡的人;或许我们曾生活在充满歧视的社会,但林肯用 政令证明:请给每一个生命以生命;或许我们曾生活在殖民压迫下,但孙文先生怒斥 笔戟:中国之国民政府,乃一切国人之政府,乃独立之政府! 或许我们仍然生活在不平等,有歧视的世界。但马丁路德金的梦想在,万隆会议的 精神在,启蒙之理性在,孔孟之仪范在,墨者之先训在,基督之义佛道之理伊斯兰的 古兰在,文明便不会走远。 尊重每一份赤诚的灵魂,尊重每一道向善的目光,尊重每一双期许的手,尊重每一 个活着的人,请用尊重,给文明以存在的价值。

? 阅读乃众生之权 ? 李卓优 ? 杭州图书馆接受拾荒者、无业游民前来阅读,为他们提供舒适的条 件并且一坚持便是十余年,有不满者也被馆长智慧而犀利地回应。 ? 我对此行为十分赞同,不禁感慨:阅读乃众生之权,圣神而不可犯 。 ? 我们要意识到并尊重爱护自己的阅读之权。 ? 书籍是人类进步的阶梯,每个人都有进步和提高的权利,因而每个 人都有权阅读。中国有句俗语叫“女子无才便是德”,多少年了,又 有多少人为这样的思想所累,主动放弃了自己的权利。所以,在我们 看到祝英台为了学习而女扮男装是才会那么动容,在我们看到《小城 三月》中翠姨为了新的思想和新的生活坚持要上私塾是才会感到敬畏 。

? 杭州图书馆接纳拾荒者这样温暖人心的故 事固然令我感动,但更令我感触的是,十 余年来有那么多的流浪者在生活窘迫,孤 苦不堪的境地,仍没有放弃对阅读的追求 。当我们看见他们手捧书本,在书香缭绕 中默默阅读之时怎能不感到敬畏,反观当 今哪些虚度光阴的低头族们,又怎不令人 汗颜? ? 古有宋濂借书“手自笔录”而习之,“ 天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠

? 这一点,是我对馆长行为的感悟。“我无 权拒绝他们入内读书”一句简短有力而富 有智慧,令人无法反驳的同时又发人深思 。那些认为允许流浪者进入图书馆是对自 己不尊重的人们,是否是在维护自己那一 点卑微的优越感?他们又是否尊重了别人 ,尊重了知识呢? ? 曾看到一张图片,一位行人看到一个流 浪者在翻阅一本破旧的书,于是把自己的 kindle送给了他。图片下有一行文字:这里 面有很多书,应该可以供你看一些时候了 。我相信,世间还有很多这样温暖人心的 时刻,我们都渴望被他人尊重,那为何不

? 善心 ? 陈平争 ? “人之初,性本善。”哪怕是本性,在这世俗污流淌过一回,也可 能会渐渐被埋没。 ? 但依然有一些强大得闪耀着光芒的人用善心普照着周围每一种人、 每一个角落。杭州图书馆对无业游民和拾荒者的接纳,与把手洗干净 再阅读的唯一要求,与其说是同情,不如说这是善良之本性、和理所 当然。而有读者对因流浪者异味的不满而提出意见,即使如今这种赤 裸裸的嫌弃并不少见,但我仍想说,也请别伤害这些流浪者的庇护所 。 ? 有一颗善良的心,施舍便如清流般自然,在灌溉野花野草时,流水 也感受生命的跳动、奔波的喜悦。人最能找到慰藉的,是从比自己更 苦难的人身上。流浪者生活的不易,连身上异味也没有办法找个温暖 的家洗热水澡清除,无疑我们欣慰,自己还是上帝眷顾的幸运儿。当 有一方庇护所,让他们能沉浸于阅读之中,暂时忘却烦恼与不幸,难 道我们忍心让他们被赶走重回漫无目的的路途上吗?请施舍一片天地 给流浪的人,施舍一个属于他们的家。

? 保持一颗善心,尊重他人如同撑起一把无形的伞 ,给风雨中行走的人一个庇护。馆长对顾客意见 的否决,让我想到美国一所监狱不仅提供给人们 有益的书籍、丰富的户外活动,还教导他们识字 或按照自己的爱好选择学习新的一门语言,而非 让他们坐在铁栏围着的牢狱里暗无天日。教育他 人,或阅读书籍或通过劳动获得报酬,是对他人 真正的尊重。任何事物都是可塑的,不冷眼相待 也不一味施舍。当我震惊于那位妇人严厉要求向 她乞求的乞丐搬砖时,又何不为一个从衣衫褴褛 到文质彬彬的绅士感动?请尊重流浪者,外表的 异味不能成为你剥夺他们阅读的理由。

? 始终怀揣一颗善心,明白人人享有平等的 权利,对所有身份的阅读者怀有敬畏。善 良理应是一种普及于所有人身上的品质。 尤其是对弱势群体,更应多一份仁爱,多 一丝包容,却不是假惺惺故作自己清高的 高冷姿态,实则是虚伪。 ? 对待图书馆与众不同的创举,我深感佩 服。我在这一善良的举动背后领略到馆长 智慧朴实的心愿:有阅读的渴望,就会有 奇迹的诞生。 ? 愿每个人也有一颗不泯灭的善心,温柔 对待身边的“流浪者”。说不定呢,就在 某个阳光明媚的清晨,一位打着领带、穿

? 等价的灵魂 何炬 ? 生活有优劣,灵魂无贵贱。 ? 杭州图书馆因允许拾荒者、无业游民入馆读书而被称赞为“史上最温 暖的图书馆”,但也有读者对身边流浪读者散发异味而感到不满,认 为这是对他们的不尊重,好在馆长回答他无权拒绝他们入内读书。 ? 其实在我看来,这种对流浪读者的排斥,并不仅仅是因为他们散发异 味,更是对他们职业、生活乃至灵魂的看低。但其实,生活有优劣, 灵魂无贵贱。 ? 诚然,也许当你在凉爽的办公室工作时,他们只能在阳光下暴晒乞求 ;也许当你在高档的西餐厅享用美食时,他们只能靠一碗泡面、亦或 一块面包为食;也许当你在舒适的床上休息时,他们只能以石墙作枕 、冷风作被,做着无人知晓而又无人关心的梦。你的生活,实在比他 们优越了太多。

? 生活中不乏这样的报道,农民工、拾荒者 一上公交车,众人纷纷避开,生怕弄脏了 他们高档的衣服。却不知道没有他们,何 来一碗碗香喷喷的米饭,何来一栋栋拔地 而起的高楼?这难道不是对帮助自己的人 的背叛吗? ? 难怪有人说,要了解一个城市怎么样,就 可以看这个城市的政府、人民是如何对待 这些“底层”人员。 ? 而生活中还有这样的报道更加打动人心。

? 所以,停止计较他们身上的异味吧,停止对他们 的偏见吧。有些事真的是生活所迫,别无他法。 他们愿意读书,说明他们的上进之心并未死去, 一味的斤斤计较只能显现个人的无知与低俗。 ? 曾记得,旭日阳刚的一首《春天里》打动了多少 人,又唱哭了多少人,为什么我们不能学会尊重 他们?我们明明没有体验过他们的艰辛,却又要 将这一切怪罪于他们,口上说的关爱他们、帮助 他们,实际上却又排斥他们,灵魂无贵贱之分啊 !

? 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的议论文。(福州一中命题) 几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说 ,他家的传家宝是一个青花罐,有年头有 故事。小杜说,他家的传家宝是爷爷留下 的几枚勋章。小程说,她家把“忠厚传家 久,诗书继世长”的祖训当传家宝。 ? 你认为什么样的传家宝更有价值?请 综合材料内容及含意作文,体现你的思考 、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体, 自拟标题;不要套作,不得抄袭。 ?

? 3、【时事热点】教授开卤菜店就意味着卤 菜比知识值钱? 最近,南京农业大学旁冒出了一家卤菜店 。明黄色的门头、戴着眼镜书生模样的卡 通代言人,店名叫“南农大黄教授”。记 者了解到,卤菜店的“老板”真是南农大 食品科技学院的教授黄明。“黄教授”招 牌一亮相就火了,不少街坊邻里都到学校 打听,“谁是黄教授?”。据介绍说,不 到1个月的时间,卤菜店的营业额就已经超

? 我不清楚这则新闻是不是教授花钱请报社为他开的卤菜店做软文广告 ,就算是,也看得出这农大教授挺精明的,很有商业头脑,不是想象 中书呆子型木纳学究。这是个商业化社会,能赚钱,仿佛已经成了成 功者的形象,教授当然也不甘人后;房价那么高、教授的身份也得有 房有车,还有日益高涨的生活成本,教授也得食人间烟火。 问题是很多人一看到教授开卤菜店,就先入为主的将想象中教授高 贵的身份与卤菜店卑微的摊贩形象进行比对,好象教授此时此刻已经 掉价,甚至得出“卤菜比知识值钱”的结论。 卤菜是否比知识值钱,这本身就是个没有可比性的话题,或者说是 个伪问题。过去同样有很多媒体热衷于追踪报导所谓“北大高材生毕 业卖猪肉”、“清华毕业生养猪”以及更多吸引公众眼球的名牌大学 生毕业后从事低端产业链的工作等新闻,言下之意无非知识掉价,或 浪费教育资源,亦或不符合目前教育产业化后投入产出的成本效益; 这当然有一定道理,首先不论如何花费巨资学知识却不能用在为社会 对应的专业上,似乎有浪费的嫌疑;其次从出人头地光宗耀祖的中国 社会传统观念看,知识分子从事传统观念中的社会低端职业,不但存 在与弱势群体抢工作机会的事实,也会让家人很没有面子。

?

但随着社会的发展与进步,人们的思想观 念似乎从错愕到理解,以至于越来越包容 ,套用网络术语,一切都是浮云,一个正 常的社会,存在都是合理的,没有什么特 定的框框来约束人们对自己生存方式的选 择。 在欣赏南农大教授开卤菜店的同时,不 由得让人想起上世纪80年代时知识分子哭 穷而编造出的一句著名的论断——造原子 弹的不如卖茶叶蛋的;好象那些街头大声

? 恰恰相反,一些相对更务实的专家教授们早就走入商海,有的成为了 今天各行各业的产业精英或富商大佬。 当然包括尝试经商在内各种不同的生存方式选择,也并不排斥更 多选择在教育或学术上执着敬业的那些人,只是说象“南农大黄教授 ”者,所谓教授开卤菜店,与网民们感叹的“卤菜比知识值钱”风马 牛不相及,某些网民的思维方式仍然停留在计划经济时代的身份认同 ,自作多情的“同情”教授的处境,好象教授沦落到弱势群体的境地 一样,其实真心扯蛋。 事实上“南农大黄教授”开卤菜店,恰恰说明了知识远比卤菜值钱 ,为什么这样说?其一,身为知识分子的黄教授,深谙经商之道,以 挂“教授”头衔开卤菜店,一方面给吃货们带来视觉冲击,另一方面 达到了独特的商业广告推广效果,从实际的效果看,教授的身份果然 为其生意兴隆起到了重要的作用; 其二,教授不但开店卖卤菜,其实看似司空见惯的卤菜,能够在满 大街的卤菜竞争中脱颖而出,恰恰是其背后“专业知识”价值的变现 ,比如利用农业大学的专业知识研发更安全的食品并投放市场,向市 民推广安全且不含化学防腐剂的卤菜,也是黄教授的创业初衷;

? “南京人喜欢吃鸡鸭等卤菜,可是目前市 面上的卤菜生产多以手工小作坊为主,没 有生产标准,添加物也不明。”黄教授表 示,他们团队研发的卤菜,弃用了化学防 腐剂,改用天然香精料调味------;这些或 许算商业噱头,但谁又能说这不是知识的 价值体现呢? 相比那些想方设法用各种化学添加剂制作 卤菜的商贩,教授的卤菜或许更值得吃货 们期待。其三,当了“老板”的黄教授并

? 当然这也并非意味着不论什么专业的教授都可以 为了赚钱而荒废专业去从事旁门左道式的职业, 比如造导弹的教授真的去卖茶叶蛋,那除了能体 会社会底层的辛苦之外,恐怕再也不会感叹导弹 不如茶叶蛋了。关键是象牙塔里的教授们如何将 自己的专业知识传授给学生的同时,合理的将学 术成果转化为商业机会,用创造社会财富来彰显 知识的价值,而不是整天坐在办公室里思考着剽 窃论文、学术造假来追逐利益。

? 一切看来都是那么的自然,并非一些人刻 意批判的什么教授做生意赚钱是不务正业 ,亦或什么知识贬值、卤菜比知识值钱之 类陈词滥调;相反,教授将专业与社会需 求相结合,把知识转化为有效的品牌输出 ,不但创造了价值并提升了自己的收入, 这种方式对社会本身就是一种积极的贡献 ,也拉近了社会不同职业之间的传统差距 观念;教授卖卤菜,值得鼓励。


更多相关文档:

任务驱动型作文写作指导_图文.ppt

任务驱动型作文写作指导 - 任务驱动型作文 一、任务驱动型作文的命题方向 ? 任

任务驱动型作文写作指导 上课_图文.ppt

任务驱动型作文写作指导 上课_高中作文_高中教育_教育专区。任务驱动型作文写作...何乐而不为呢? ? 结点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召) ? 2016届高三作文(...

任务驱动型作文指导.doc

任务驱动型作文指导 - 任务驱动型作文写作指导 任务驱动型作文写作是 2015

2017任务驱动型作文公开课_图文.ppt

2017任务驱动型作文公开课 - 任务驱动型作文 写作指导 ( 2015年全国1

任务驱动型作文开头写作指导(优质公开课)_图文.ppt

任务驱动型作文开头写作指导(优质公开课) - 任务驱动型作文 讲评 高一语文 壹定义解释 任务驱动型作文: 试题往往是给学生创作出一个情境 (事件),出现对立性的...

任务驱动型作文(乐)_图文.ppt

任务驱动型作文(乐) - 任务驱动型作文范文欣赏 不该鼓励医护人员带病坚持工作

任务驱动型作文写作指导_图文.ppt

任务驱动型作文写作指导 - 任务驱动型作文写作指导 主讲:邱前进 高考作文评分标准 一等 二等 (20~17分) (16~12分) 内容20分 切合题意 符合题意 中心突出...

任务驱动型作文写作指导_图文.ppt

任务驱动型作文写作指导 - 任务驱动型作文写作指导 主讲:邱前进 高考作文评分标准 一等 二等 (20~17分) (16~12分) 内容20分 切合题意 符合题意 中心突出...

任务驱动型作文写作指导_图文.ppt

任务驱动型作文写作指导 - 任务驱动型作文写作指导 高考作文评分标准 一等 二等 (20~17分) (16~12分) 内容20分 切合题意 符合题意 中心突出 中心明确 ...

任务驱动型作文写作指导_图文.ppt

任务驱动型作文写作指导 - 高考作文评分标准 一等 二等 (20~17分) (16~12分) 内容20分 切合题意 符合题意 中心突出 中心明确 内容充实 内容较充实 感情...

任务驱动型作文写作指导(1)_图文.ppt

任务驱动型作文写作指导(1) - 任务驱动型作文写作指导 一、关于任务驱动型作文的认识 ? 任务驱动型作文写作是2015年高考语 文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读...

任务驱动型作文指导_图文.ppt

正在备 战里约奥运会的孙杨通过VCR宣布正式加入宇佑,进军娱 乐圈,这几年孙杨...写作六环节 任务驱动型作文写作六环节 引材 料 论危 害 挖根 源 提办 法 ...

“任务驱动型作文作文写作指导_图文.ppt

任务驱动型作文作文写作指导 - 今年3月25日,在国人的强烈反对声中,佳士得拍

任务驱动型作文写作指导(上课用)_图文.ppt

任务驱动型作文写作指导(上课用) - 任务驱动型作文 叙事体新材料任务驱动型作文

任务驱动型作文公开课_图文.ppt

任务驱动型作文公开课 - 任务驱动型作文 写作指导 何谓任务驱动型作文? 在材料

任务驱动型材料作文写作指导_图文.ppt

任务驱动型材料作文写作指导 - 叙事体新材料 任务驱动型作文 写作指导 “标题”

任务驱动型作文指导.doc

任务驱动型作文指导 - “任务驱动型”作文写作指导 一、初识“新材料作文” 和“任务驱动型作文” :(2014 年全国卷 1)阅读下面的材料,根据要求写...

叙事体任务驱动型作文写作指导_图文.ppt

叙事体任务驱动型作文写作指导 - 从粗糙封闭走向情理开放 叙事体任务驱动型作文写作指导 “标题”作文 高考作文命题轨迹 “话题”作文 “材料”作文 “任务...

任务驱动型叙事体材料作文写作指导.doc

任务驱动型叙事体材料作文写作指导 - 任务驱动型叙事体材料作文写作指导 一、关于任务驱动型作文题的认识 任务驱动型作文写作是 2015 年高考语文作文新出现的题型。...

任务驱动型作文写作指导_图文.ppt

任务驱动型作文写作指导 - 任务驱动型作文写作指导 高考作文评分标准 一等 二等 (20~17分) (16~12分) 内容20分 切合题意 符合题意 中心突出 中心明确 ...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com