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初中数学错题本的建立与使用


断课 哥 ! f 导学 2 0 1   6 . 1   0   ?课 堂教 学 与研 究 ?   初中 数 学错 题 本 酌建 立 与使用  江 苏 省 涟 水 县 河 网 中学  龚 秀 丽  摘 要 初 中数 学教 学 中, 由于知识点较 多, 学生经常会 出现各种错误。这时候建立一个符合 学生 学习能力、 操作 能力   的“ 错题本” , 可以最大限度地满足师生的需要。通过建立错题本 , 可以使 学生更加 清楚地 了解 自己的学习情 况, 增强 学习数  学的 自信心, 享受数 学学习的 乐趣 。   关键词 初 中数 学 错题 本 方 法  自实施新 课程 改革 以来 , 我们 以“ 学 生是 学 习的主 体 。   教师是学 习的组织者 、 引导者与合作者 ” 为宗 旨 , 创设能 “ 激  发学生兴趣 , 调动 学生积 极性 ” 的教 学活 动 . 使 数学 课 堂 中  学生 的学 习面貌 、 学习氛围都有 了很大 的变化 , 但也 出现 了  很 多新 的问题 亟待解 决 。例 如 : 课 堂上 老师 反复讲 练 的 习   题, 学生仍然一知半 解 : 在考 试 时 . 对于 重复 出现 的 习题 束  手无策 、 正确率不高 , 见到 陌生题 又无从下 手等 。面对 这些  问题 , 我们认为 , 建立一 个符 合学 生学 习 能力 、 操作 能力 的  “ 错 题本” , 可以同时满 足教 师 和学生 的需 求。在建 立错 题  本 的过程 中 , 学生可 以更加清楚地 了解 自己的学 习情况 , 进  而增强学 习数 学 的 自信 心 , 享受 数学 学 习的乐 趣。如何 建  立有效 的错题 本 , 使之 最大 限度 地发 挥作 用 呢?下 面是 我  的一 些 做 法 和体 会 。   提高学生对错题本的认识  有部分学生 不重视 错题 本 . 每 次都把 错题 简 单地 重抄  遍; 有部分学生对错题本的理 解有偏差 , 他们 认为 重做错  题没有 意义 ; 有部分学生认为每 天的作业 都做不 完 , 哪有时  间去做错题 ; 更有 人认 为整 理错题 本 根本 是耽 误时 间。整  理错题本 真 的是 在浪 费时 间 吗?俗 话说 : “ 磨 刀 不 误砍 柴  工。 ” 如果我们把学 习数学 看作 是在 砍柴 , 那 么整 理错题 本  就是在磨刀 了。   个 错 误 就 是 一 个 知 识 盲 点 。如 果 学 生 不 能 及 时 正 视  错误 , 那么错 误就会 时 时刻刻 跟着 这名 学生 , 反复 出现 , 致  使该生在 同一个 地方不 断地 跌倒 : 如果 发现错 误后 不 能认  真对待 、 仔 细分析 , 归纳 解题 的关 键 点 . 就会在 独 立做 题时  对 陌生题束手 无策 。因此 , 我 们要 让学 生认识 到 整理 错题  本 是 对 知 识 的梳 理 , 是将重难点 整合 , 是 在 系统 学 习 基 础 上  的重点解析 , 是提 升学 习效率 、 提高 学习 质量 的重要 手段 ,   要让他们主动 “ 出击” . “ 围捕 ” 错误 , 及 时给错 误“ 定案 ”. 让  “ 错” 清晰可见 。   七年级数学是 初 中数学 的基础 阶段 . 而七 年 级 的学生  刚 刚进入初 中 , 面对突然增多 的知识量会 有很 多的不适 应 。   建立错题本可 以帮助他们夯 实基础 知识 , 总结学 习方法 , 找  到学 习数学 的捷 径 , 更 好地适 应初 中阶段

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