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《苔藓植物和蕨类植物》教案


第四节 教学目标:

苔藓植物和蕨类植物

1、描述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境; 2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 3、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察,提高对事物的观察能力; 4、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述,培养比较和归纳的能力。 5、通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系的学习,提高对各种 各样的绿色植物的关注程度。 教学重点: 1、苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。 2、苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群,通过学习讨论, 一方面让学生了解这些植物的形态特征, 另一方面让学生了解植物种类的多样性 和分布的广泛性,同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关 系,在生物圈中起着重要的作用。 教学难点: 对不同种类植物特点的描述、总结与比较。 利用实物观察、描述最好,教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总 结和归纳。 教学策略: 本课为 1 课时,本章是在之前讲过的细胞、组织和器官的知识基础上的延伸,并 以植物体为对象进行描述和比较,能让学生更好的认识到植物体的结构层次。教 师应尽可能的利用好身边的植物资源, 在课前布置学生分组搜集不同环境中的形 态差异较大的不同植物标本, 教师也应准备本地常见的三类植物的标本,以备学 生搜集标本不全时补充使用。 课上通过学生的分组观察与讨论,比较总结出三类 植物的生活环境与形态特征。 根据本地植物资源开发的情况设置情景,引导学生 说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。在学习方法方面,本课是 可以使用表格整理知识的, 使学生对比较表格有所认识,为今后更好的使用表格 比较和整理知识打下基础。 教学过程:
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时 间

教学环节

教师活动

学生活动

媒体使用

2 分 导入 钟

生物圈中有各种各样的绿色 进入新情景,激发 课件:观 植物,现在已知的有 30 多万 学生观察的兴趣。 种, 它们形态各异, 生活环境 也有差别。它们可以分成藻 类、苔藓、蕨类和种子植物, 共四大类。 这节课我们要通过 自己的观察找出苔藓和蕨类 植物的特征。 赏植物- 肾蕨、石 头上的苔 藓、向日 葵

30 分 钟

组织学生分组观察讨论, 每组 分组观察、讨论、 侧重观察一类植物。 要求在生 记录、交流,每组 活环境、 形态结构特点方面进 主 要 观 察 一 种 植 苔 藓 和 蕨 行观察讨论。 物,小组之间可以

类 植 物 的 问:我们是在相同的几方面, 有重复观察的。 主要特征 对不同植物进行观察。 我们的 成果怎样能更清晰的呈现在 全体同学面前呢? 课件:表

介绍用表格呈现的优势。 给出 最后,每组选派一 格 记录表格。 人阐述本组观察、 填表成果。 分别总结三大类植物的主要 特征: 苔藓植物的主要特征: (1)生活在阴暗潮湿的地方 (2)植株一般都比较矮小 (3)有茎、叶和假根,没有 输导组织 蕨类植物的主要特征:
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课件:

图:葫芦 藓、地钱 和 古 钱

(1)生活在阴暗潮湿的环境 中 (2)终于有了根、茎、叶的 分化, 并具有输导组织, 可以 长得很高大 (3)用孢子进行繁殖

币、并齿 藓

图:粗茎 鳞毛蕨、 满江红

6 分 苔 藓 和 蕨 在环境污染比较严重的地方 思考,回答 钟 类 植 物 对 是很难看到苔藓植物的, 这是 生 物 圈 的 为什么? (空气污染的指示植 作 用 和 与 物) ) 人 类 的 关 蕨类植物与人类的关系又是 系 什么?(食用、药用、饲料和 思考 煤) 7 分 小结 钟 通过今天的学习, 我们不仅了 解了苔藓和蕨类植物的主要 特征, 还认识到了这些植物对 生物圈和我们人类是多么重 要。生物圈中还有一类植物, 完成书后练习,并 它们是结种子的。 这类植物又 交流。 具有哪些特点, 与人类的关系 是怎样的?我们下节课继续 学习。

板书设计: 第四节 苔藓和蕨类植物

一、藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征 类别 藻类植物
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植物名称

生活环境

形态特点

主要特征

苔藓植物 蕨类植物 二、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系 苔藓植物:空气污染的指示植物 蕨类植物:观赏、食用、药用、做肥料或饲料、与煤的形成有关

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