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第一框 世界文化之旅


第一框

世界文化之旅

教学目标: 1、情感目标、价值观目标 既尊重本民族文化的价值,对本民族的文化有强烈的自豪感,同时又尊重 其他民族文化的价值,能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,拥 有开放的胸怀。 2、能力目标 逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法,加深对不同文化的了解, 学习其他文化的优点、长处。 3、知识目标 了解文化的多样性和丰富性,理解因文化不同而导致行为方式的差异,知 道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。 教学重点: 文化的多样性和丰富性。 教学难点: 正确对待文化差异。 教学方法: 问题教学法、情感体验教学法 教具准备:多媒体 课时安排: 用1课时授完 教学过程: 一、导入新课 同学们:日益扩大的开放,频繁的国际交往,先进的交通和通信工具,把 世界各国紧密地联系在一起,使地球村成了一个小小的“地球村”。在不断扩展的 交往中,了解外国的文化、风俗,吸取其他民族文化的精华,善于与不同国家、 民族的人交往,成为当代“地球村”村民必备的基本素养。 请同学们来领略下多姿多彩、璀璨迷人的世界文化! 二、讲授新课 板书框题: (一 丰富多彩的文化(板书) 板书框题: 一)丰富多彩的文化(板书) ( 1、了解不同国家的不同节日及风俗 、 (1)中国的传统节日 ) 活动一: 活动一:节日文化 说一说:我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些? 说一说:我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些? 它们是怎么来的?在这些节日中,有哪些传统食品? 它们是怎么来的?在这些节日中,有哪些传统食品? 大屏幕显示——中国传统节日(展示中国传统节日,节日活动或节日食品等) 大屏幕显示 (2)外国传统节日文化及标志 ) 活动二: 活动二:议一议 说一说 大屏幕显示——世界风光掠影 大屏幕显示 想一想:你知道这些景观的名称吗?这些景观分别是哪些国家的象征? 这些国 这 家都有哪些传统节日? 小结:节日 节日是一种文化习俗,是国家和民族在漫长的历史进程中所形成的独具一 节日 格的文化传统,文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出 来。 当然,同样的节日由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。 不同国家和民族的不同文化, 2、不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物 活动三:说一说,评一评 活动三

不同的国家和民族,通常有自己独特的节日,反映着不同的文化传统。 说一说: 说一说:你知道哪些国家和民族的传统节日,能说说这些节日所表达的文化内涵 吗?(附表在后) 国 代表人物 代 表 人 物 理 由 文化标志 理 由 家 1 2 中 国 英 国 美 国 教师总结: 不同国家和民族的不同的文化有着各自的标志和代表人物, 各个国家文化的 代表人物被深深地打上本国本民族的烙印,而同时正是这些代表人物又把本国、 本民文化推向了世界,形成了丰富多彩的文化大花园。 板书(二)和谐的文化乐章 1、文化有差异性 活动四:比一比“谁最棒”! 活动四 大屏幕显示: (见教材P58页) 大屏幕显示: (1)看谁译的好: ①把“欲穷千里目,更上一层楼”。 译成英语. “If you want to watch more go upstairs” (“如果你想看得更多,请上楼”) ②把“无风不起浪”。译成英语—— “where there is fire , there is smoke ” (“有火的地方就有烟”) 想一想: ①古诗和成语翻译上的困难说明了什么? ②你能找出汉语中吸收外来语的例子吗? ③有人说全球化就是标准化,你认为呢? ④面对文化差异,我们应持怎样的态度? 教师总结: 面对文化差异,有两种不同的态度:一种是排斥,一种是沟通。前者过分夸 大本民族文化的价值,漠视甚至歧视其他民族文化的价值;后者既尊重自己民族 文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,主张平等的交流、相互学习。 语言是一种文化,语言存在差异,不分优劣,文化存在差异,各有千秋。如 果全球化就是变成大家都讲一种语言,只允许一种文化存在,同学们,你们想一 想世界会变成一个什么样子——它就会像一个百花园变成了只有一种花卉存在, 很单调乏味的、缺乏色彩感的花园。全球化是当今世界经济发展的共同趋势。全 球化不应导致文化的单一。世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中, 各个国家和民族的文化,相互融合、相互促进,呈现出多元和谐的发展的局面。 正如费孝通所说“各美其美,美人之美,美之与其,天下大同”。 2、文化背景不同会有不同的待人处事方式 文化背景不同会有不同的待人处事方式 活动五: 活动五:假如是我,会怎么办

大屏幕展示: 大屏幕展示: 材料1:女儿回家,看见妈妈正要拿放在高处的东西。 女儿说:妈,我来拿吧! 妈妈说: (a)不用了,谢谢。 (b)好,谢谢。(c)好吧,你来拿 请你选择:(1) 西方文化背景下的妈妈会如何说? (1) 西方文化背景下的妈妈会如何说? (2)我们中国人的妈妈会如何说 为什么? 我们中国人的妈妈会如何说? (2)我们中国人的妈妈会如何说?为什么? (按照中国人的习惯,应该选C。在中国人传统观念中,家庭成员之间的互 相帮助是 应该的,自然的,无需客气说谢谢。) 材料2 材料2:一位来华不久的意大利学生,看到她的中国同学穿的很漂亮,连连 称赞。中国同学说:“哪里,哪里,随便穿穿。”这种回答令意大利同学很纳闷儿: “衣服明明漂亮,为什么不说好呢?中国同学是不是比较’虚伪‘?”。 (按照中国人的习惯,应该选C。在中国人传统观念中,家庭成员之间的互 相帮助是 应该的,自然的,无需客气说谢谢。) 想一想: 得到别人的称赞, 你认为哪一种回答更加得体?你更习惯于那种回答? ①得到别人的称赞, 你认为哪一种回答更加得体?你更习惯于那种回答?为 什么? 什么? 导致上述差异的原因是什么? 明了什么? ② 导致上述差异的原因是什么 ? 说 明了什么 ? 对此我们应持什么样的态 度? (导致上述差异的原因是各自的文化背景的不同。这说明:“生活在不同文 化背景下的人们,会有不同的待人处事方式”。对此,我们既要尊重本民族的文 化价值, 又要尊重其他民族文化的价值, 与其他文化之间要平等交流、 相互学习。 ) 教师总结: 教师总结: 生活在不同文化背景下的人们,会有不同的待人处事的方式。我们既要尊重 本民族文化的价值, 又要尊重其他民族文化的价值, 与其他文化之间要平等交流、 互相学习。 今天,世界的发展更趋于多元化,各民族的文化相互融合,相互促进呈现出 多元和谐的发展局面。 动六:请你欣赏—— 活动六:请你欣赏 下面我们轻松一下,听两段不同风格的音乐。 大屏幕展示: 《二泉映月》《命运交响曲》音乐。 、 大屏幕展示: 《二泉映月》这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人 的思绪情感, 作品展示了独特的民间演奏技巧与风格, 以及无与伦比的深邃意境, 显示了中国二胡艺术的独特魅力,它拓宽了二胡艺术的表现力,获“20世纪华人 音乐经典作品奖”。 《命运交响曲》——1808年贝多芬发表了他的《第五交响曲命运》 ,在 贝多芬的《第五交响曲》里,“命运”是活生生的。它会“敲门”,它会蹒跚,它会 欢呼。短短的30分钟里,描写了个人的孤独感和人类世界的冲突。 中国的二胡经典名曲《二泉映月》和外国的钢琴名曲《命运》是不同风格 的音乐作品。虽然风格和所代表的文化背景不同,但各有其美,同样受到了世人 的喜爱和称赞。 因此,我们既要尊重本民族文化的价值,又要尊重其他民族文化的价值, 与其他文化之间要平等交流、互相学习 ,“各美其美,美人之美,美美与共,天 下大同”。 3、如何对待传统文化和外来文化

活动七:相关链接——中国的世界自然文化遗产展示 大屏幕展示: 大屏幕展示: 2003年, 联合国教科文组织开始审定“人类口述和非物质文化遗产” (又称“无 。对遗产,从任其自生自灭或小范围的自发性保护,到全球化的协 形文化遗产”) 作保护,从对“有形”遗产的保护,到对“无形”遗产的保护,表明人类对文化遗产 的全面尊重,标志着人类认识自己进入了一个新的阶段。从纵向来说,人们更加 敬重前辈的创造;从横向来说, 人类改变了由一种文化替代另一种文化的简单 认识,代之以不同文化之间的相互理解和尊重。 自1985年中国加入保护世界遗产公约以来,共有31项文化和自然遗产被列入 世界遗产名录,被列入名录的遗产数量已居世界第三位。还有100多个项目正在 申报,是目前申报世界遗产数量最多的国家。 我国的黄龙自然景区1992年被联合国教科文组织列入“世界自然遗产名 录”,后又被列入“绿色环球21”和联合国教科文组织的“国际生物圈保护区”。 大屏幕展示: 大屏幕展示: 我国的世界自然遗产: ①九寨沟风景名胜区 ②黄龙风景名胜区 ③武陵源风景名胜区 ④云南 三江并流自然保护区 我国的世界文化遗产: ①长城:1987年列入,②明清故宫:1987年列入, ③敦煌莫高窟:1987年 列入,④秦始皇陵墓1987年列入, ⑤北京周口店人类遗址:1987年列入。 一共有21项。 我国的人类口头和非物质文化遗产有: 昆曲(于2001年5月被列入) ;古琴(于2003年11月被列入) 。 教师总结: 面对人类文明的多样性,我们应该尊重各国民族、国家文化的差异性,坚 持为我所用、博采众长的原则,全盘排斥和全盘收取都是错误的,而是要在批评 中继承,加强沟通了解,尊重双方的文化价值,应主张平等交流,相互学习。 板书设计: 三、板书设计 1、不同国家的 不同节日及风俗 板书: (一)丰富多彩的文化 2、不同国家和 民族的不同文化,有着 各自的代表人物 世界文化之旅 1、文化有差异性 (二)和谐的文化乐章 2、文化背景不同 会有不同的待人处事方式 式 课堂小结: 3、如何对待传统 四、课堂小结: 文化和外来文化 课堂练习(课后作业) 五、课堂练习(课后作业) : 《世界文化之旅》 世界文化之旅》
慈湖书院 一.教学目标: 王亚萍

1. 知识目标:使学生了解文化的多样性、丰富性,理解因文化不同而导致行为方式的 差异。 2. 能力目标:培养对“文化不同会导致行为方式差异”的理解能力,以及与不同文化 背景的人交往的能力。 3. 情感态度和价值观目标:尊重不同民族文化的价值,以平等的态度与其他民族和国 家的人民友好交往,拥有开放的胸怀、宽容的态度,克服面对文化差异而产生的不安和焦 虑。 二. 教学重点:了解文化的多样性和丰富性。 三. 教学难点:学会用正确的方法对待不同的文化差异。帮助学生面对不同文化应树立 平等、尊重、接纳的态度。

四.教学方法:资料搜集、材料交流、课堂讨论、感受等方法。

五.教学环境:多媒体

六.课时安排:一课时

七. 教学过程: 课前准备:学生查找资料,如节日文化、饮食文化、服饰文化、标志文化、世界文化遗 址、国旗国花、语言文化等 导入新课:欣赏 Flash《过新年》 同学们,我们每个人都喜欢过年过节,因为过年过节会给我们带来许多的欢乐,我国是 一个多民族的国家,各民族的过年过节风俗各有特点,世界各国的文化差异,表现得更为突 出。今天,就让我们一起踏上世界文化之旅,去领略世界丰富多彩的文化。 活动一:谈过年 各个国家和民族都有独具一格的文化传统。庆贺新年的开始是每个国家、民族最隆重 的传统节日。那么各个国家到底是怎么过新年的呢? 学生讲述自己查找的有关国家贺新年的习俗。填写课本之如下表格,中国的传统节日: 节 日 名 称 春节 中秋节 …… 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节

讨论: 同样是庆贺新年,为什么各国的习俗却各不相同呢? (小结) 节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。 世 界上有多少国家和民族, 就会有多少种独特的文化传统。 世界文化的多样性和丰富性就是通 过各具特色的文化习俗表现出来的。 一个国家的文化就是文化习俗吗?,那么,什么是文化?它还包含哪些内容呢?提示 学生列举:文学、音乐、美术、信仰、生活习惯、制度、语言、服饰等等。 (小结)总而言之,文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富 的总和。和传统节日一样,每个国家都有其具有代表性的文化。 你知道以下这些是代表哪国的文化吗? 肯德基——美国 长城 ——中国 安徒生——丹麦 你还能联想到哪些具有国家代表性的东西?(学生自由发言) (小结)不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物,各个国家的文化代 表人物,被深深地打上本国、本民族的烙印,而他们又把这独特的文化推向世界。 活动二:设计了评选文化代表人物的活动。 国 家 中 国 美国 英国 我们说不同的国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表,被深深地打上了本土、 本民族的烙印。 这些代表人物又把本国家和本民族的文化推向了世界, 把大千世界装扮成一 个百花盛开的大花园。 世界文化多彩多姿,各有千秋,我们接下来来学习第二目:和谐的文化乐章 学生朗读( P58 )“汉译英”故事。学生讨论。两个问题: 1、 古诗翻译上的困难说明了什么? (文化存在差异、差别,不同地区、不同国家民族有不同的文化) 2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗? 代表人物 1 毛泽东 代表人物 2 入选理由 郁金香——荷兰 和服 ——日本 埃菲尔铁塔——法国 悉尼歌剧院——澳大利亚

(如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发),Party(派对) ,pudding(布丁),caffee(咖 啡),curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、英特网、坦克等。) 结论:文化没有优劣之别;多元文化的相互融合、相互促进,才能奏出和谐的乐章。 要尊重不同的语言,看到世界多元文化的价值,尊重不同民族的文化。有人说:全球化 就是标准化。 全球化是当今世界经济发展的共同趋势, 但全球化的发展就是文化趋于标准化。 思考:这种说法对吗?为什么? (1)这种观点是不正确的。 (2)原因:①各国、各民族都注重对传统文化加以

保护、宣传、弘扬。②这种说法会不利于世界的和平。同时,正是文化差异的存在,世界才 变得丰富多彩。③虽然经济发展趋于全球化,但世界的紧密联系,使不同国家和民族的文化 相互融合、相互促进,世界文化会多元、和谐地不断发展,而不呈标准化的局面。 全球化的今天不应该导致文化单一,而是世界的发展更要趋向于文化多元化,才能使 我们生活的世界更加精彩丰富,才能凑出和谐的文化乐章。 活动四: ( P59 ) 学生表演意大利学生和中国同学的对话, 讨论五个问题: 1、得到别人的称赞,你认为哪一种回答更加得体?(要看不同的文化背景,中国人含 蓄、谦虚,意大利人直爽) 你更习惯于怎样回答?为什么?(学生回答略) 2、导致中外沟通障碍的原因是什么?这种障碍会对彼此的交往产生什么影响?(不同 的文化背景,处世的方式是不同的,如果不了解对方的文化背景,就容易产生误解) 3、 这种沟通障碍有可能跨越吗?如果有可能。 谁该为此做出努力?该怎样做出努力? (有,对待这样的文化差异, 我们既要尊重自己民族文化的价值, 又要尊重其他民族文化的价 值,与其他文化之间要平等交流、互相学习) 4、面对文化差异,我们应持怎样的态度? 面对文化差异,有两种不同的态度:一种是排斥,一种是沟通。前者过分夸大了本民族文化 的价值,漠视甚至歧视其他民族文化的价值;后者既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他 民族文化的价值,主张平等的交流,相互学习。 5、既然文化差异会导致沟通上的障碍,那我们能不能不和外国人打交道,省得引起误 会? 我们都是一个“地球村”的居民,人与人之间的交往和影响愈来愈深广,接触不同文 化将为“现代公民”的一种必要经验,而适应文化差异也将成为“现代公民”的必备能力之

一。因此,我们不能逃避现实,而要积极面对。当今世界是个开放的世界,文化并存大势所 趋,对待不同文化背景的“邻居” ,我们要克服不安和焦虑,试着做到“了解” “沟通” “包 容” “和谐”“地球村”的村民们,让我们在了解和尊重的基础上,不断沟通,拉近距离. 。 教材的相关链接:用教科文组织保护非物质遗产的材料,说明国际社会对尊重文化多样 性、保护不同民族文化遗产所做的努力。、 总结:文化没有优劣之别,多元化的文化相互融合、相互促进,才能奏出和谐的乐章。对待 文化差异,我们不应该排斥,而是主动沟通,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族 文化的价值,主张平等交流、互相学习。

板书设计: 一、世界文化之旅 (一) 丰富多彩的文化 1、文化的多样性丰富性 2、不同文化使世界文化丰富多彩 (二) 和谐的文化乐章 1、经济全球化导致文化多元化 2、正确对待文化差异性


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