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活化物理实验教学,提高学生科学素养


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 活化物理实验教学,提高学生科学素养 作者:苏荣泮 来源:《学园》2014 年第 11 期 在科学技术不断改变我们生活、改变我们周围世界的今天,科学素养是每个公民必不可少 的能力。一个国家国民科学素养的高低,直接影响到这个国家科技的发展。所以,新的《义务 教育物理课程标准》提出:物理课程要以提高全体学生的科学素养为目标。 物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。教师在物理教学中充分运用好实验教学这 一重要的感性认识方法,对帮助学生建立和巩固物理基本概念和基本理论,获取物理知识,培 养他们的科学素质,具有很强的目的性、探索性、现实性。 在教学中,我们要积极创造条件,充分挖掘身边的资源,活化实验教学,培养学生学习兴 趣,激发学习动力,锻炼学生的动手能力和动脑能力,培养学生的创新意识,从而使学生养成 严谨认真的科学态度和科学精神。 一 注重实验教学的趣味引导,激发学生求知欲 丰富多彩的实验是物理教学的优势,通过实验可以把物理现象和过程充分展现在学生面 前,很容易引起学生的兴趣,给他们提供思考的基础和依据。实验要尽可能地激发学生的好奇 心和求知欲,使他们主动认真地去做、去观察、去思考。如讲流体的压强跟流速的关系一节 中,我向漏斗吹气,下面的乒乓球没被吹下,反而在滚动,学生对此百思不得其解,与学生自 己的认识是完全相反的,这时学生的求知欲被充分调动了起来,我再趁势引导学生分析吹气后 乒乓球上下方流速的不同,和乒乓球没掉下压强应该存在的关系,而得出“流速越大,压强越 小”的结论。课后很多学生有了设计实验的热情,设计出用吸管向悬吊着的两个乒乓球之间吹 气能使它们靠拢等实验,这样就进一步调动了学生的学习积极性,使学生热爱科学的兴趣越来 越浓厚。 二 让学生体验探究过程,提升学生的科学实验能力 分组实验是学生学习物理知识、培养实验技能和良好科学素质的重要环节。在中学物理教 学中,教师更应重视学生“发现”知识的过程,而不是简单的灌输知识,更应注意培养学生创造 性解决问题的能力与探索精神,而不是被动地学习记忆。所以,在物理教学中,要充分体现探 索性特点,使学生在教师的指导下,以类似科学研究的方法,积极主动地进行探究实验,从而 增强研究探索的意识、创新意识和实践能力,使学生学会在复杂的环境中运用探索科学的态度 去认识、发现、创造,以适应学生未来终身学习的需要。 在探究活动中要尽量让学生大胆猜想,不要有所限制,不要束缚学生按照教师心中设定好 的几种答案去猜想,不要用老师的思路控制学生的想象力。对学生提出的猜想,教师要加以鼓 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 励,然后有选择性地加以验证。探究实验尽量让学生自己做,若学生不能做的,教师要想办法 做好演示实验,教师切忌一包到底,要让学生真正体会探究的乐趣,享受成功的快乐,从而增 加探索的兴趣,培养探究能力。 在实验教学中,教师应尽可能利用已有条件,因地制宜地为学生创设分组实验条件,尽可 能把演示实验改为学生实验,将验证性实验改为探究性实验,以培养学生的科学实验能力。 三 挖掘生活物品和优化实验,提高学生的参与度 “从生活走向物理,从物理走向社会”是新课程的理念之一,它充分体现了物理与生活的密 切关系,通常教师在课堂中实验的器材比较少见,学生总觉得实验器材是很神秘的,当我们把 身边的很多生活用品搬进课堂时,学生会感受到“物理其实就在我们身边”,以增加亲切感,提 高学生的参与度。这可使学生养成主动利用身边的物品进行科学探究的意识和习惯,也有

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