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七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统教案(新版)新人教版


生物与环境组成生态系统 教学目标 知识目标: 1.说出生态系统的组成。 2.描述生态系统中食物链和食物网。 3.知道生态系统的自动调节能力是有限的。 能力目标: 通过 “生态系统的组成”和“食物链和食物网”的资料分析,培养学生分析资料的能 力。 情感目标: 关注生态系统。 教学重点 1.说出生态系统的组成。 2.描述生态系统中食物链和食物网。 3.培养学生分析资料的能力。 教学难点 1.说出生态系统的组成。 2.描述生态系统中的食物链。 3.有害物质会通过食物链不断积累。 ?教学设计一师一优课 一课一名师 (设计者: ) 教 学 过 程 设 计 一、创设情境 导入新课 园艺人员在城市的一角种了一块草地,为防止鸟吃草籽,人们用网把这块草地罩起来, 过了一段时间, 发现网里的草被虫子吃光了, 大家不明白是怎么回事, 你知道其中的道理吗? (PPT2) 二、学案导学 自主学习 1.教师明确任务,学生独立自主学习。 自主活动一:阅读分析教材 P19~22 内容,结合教材中图形,回答学生用书有关题目。 自主活动二:阅读分析教材 P23~24 的内容,回答学生用书有关题目。 2.教师巡回检查学生学习效果。学法指导:讨论法、观察分析。 3.对学生学习的效果展示和交流。 4.学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。 三、合作探究 点拨升华 1. 两人合作探究 学生完成学生用书有关题目。 2.小组合作探究 问题(1) ①通过让学生做游戏,扮演植物、动物、细菌和真菌的角色,回答生产者、消费者、分 解者在生态系统中所起的作用是什么? ②生态系统中除了生物部分, 还有非生物部分, 非生物部分在生态系统中起什么作用? 1 ③阅读教材第 22 页“观察与思考”讨论: A.你连接的食物链有多少条?它们是互不关联的吗? B.假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化? 问题(2) ①分析课本第 23 页的资料,讨论思考:如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了, 会产生什么样的后果? ②创设情景:草原上,雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问:因为食物充足,兔的数 量急剧增加。会无限制地增加吗?草原过度放牧,草原还会保持原状吗? 通过探究活动,学生合作交流分析初步得到:(1)生态系统由生物部分与非生物部分构 成。植物是生产者,动物是消费者,细菌、真菌是分解者。(2) 有毒物质会随食物链不断的 积累。 3.师生互动 教师结合书本中观察与思考,示例点拨、讲解生态系统的定义。(PPT3~64) 练习:判断生态系统。(PPT5~7) 讲解:生态系统的生产者、消费者、分解者。各个部分是相互依存的。(PPT8~14) 小结:生态系统的组成。(PPT15) 说明: 食物链的形成: 消费者和生产者之间主要是吃与被吃的关系。 食物链的书写要点: 书写时要从生产者(植物)开始到不能被吃的消费者(动物)的不同路径,不包括细菌、真菌, 阳光、空气、水等。书写时从左到右,用箭头标注从植物开始。不含细菌、真菌,阳光、空 气、水。食物链形成食物网。生态系统中的物质和能量沿食物链和食物网流动。(PPT16) 练习:(1)写出“螳螂捕蝉,黄雀在后”这句话中的食物链。(PPT17) (2)回答有关生态系统的问题。(PPT18) 引申:生物的数量沿食物链呈递减关系。 教师点拨、 讲解: 有毒物质会通过食物链不断的积累。 级别越高含毒量就越多。 (PPT19~ 21) 介绍资料:DDT(PPT22) 练习:根据有毒物质的含量,写出食物链。(PPT23) 说明: 生态系统具有一定的自动调节能力,

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