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4.用色彩表达情感


4.用色彩表达情感
教学课时:1 课时 教材分析: 美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感,这种作用主要来自美术作品 的精神内涵(即内容) 。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表 现出来的,即美术形式是美术内容的存在方式。 教学目标: 1、知识与技能: : 通过列举大量图片实例, 帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解装饰色 彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观 情感。 2、过程与方法: (1)通过装饰色瓷彩作品实例分析,了解装饰色彩的基本特征。通过应用 装饰色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。 (2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力; (3)引导学生参与探究,分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩 现象, 感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观: 通过色彩知识的认识和理解, 学会运用色彩的明度与纯度, 表达内心世界。 引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。 教学重点: 了解装饰画在应色和造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩 现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵,运用装饰色彩进行创作。 教学难点: 能有创意地运用色彩,表现出装饰色彩的特点及风格。 教学准备:

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教师:PPT 课件,辅助音乐,有色卡纸。 学生:铅笔,勾线笔,油画棒、水粉或水彩颜料。 教学方法:讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。 教学课时:1 课时 教学活动: 一、 二、 导入部分: 新授部分: 学生活动及设计意图

(一)色彩与联想(课件展示,学生讨论回答) 色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然 地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来,如红色 系给人以温暖的感觉,和热情、喜庆、积极相联;蓝色系 给人以清冷的感觉,和宁静、理智、高雅相联等。下面就 几种常用的颜色分别加以说明。 红色: 具体联想:太阳、红旗、火焰、喜。 抽象联想:热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、 革命、愤怒、危险。 黄色 : 具体联想:黄金、沙漠、灯光。 抽象联想:光明、愉快、富贵、快乐、刺激、警惕。 绿色 : 具体联想:草原、森林、大地。 抽象联想:自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、 成长。 蓝色: 具体联想:天空、海洋。 抽象联想:理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷静。 白色: 具体联想:雪、云。

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抽象联想:纯洁、神圣、清白、明快、空虚。

教学活动: 黑色: 具体联想:夜晚、黑发。 抽象联想:沉着、厚重、高级、衰老、绝望。 触觉感受:厚硬。 (二)绘画中色彩情感表达 (1)课件展示《幽谷清霞》

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师:这件作品给你的第一感受是什么? 画家要给我们传递哪些信息? 生:画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法,营造出一 种苍劲浑厚之美。 生:我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。 (2)课件展示教材中作品《海道的形态》与《26-4-94》对比 分析: 师:观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对 比,谈谈画作蕴含了画家怎样的感情? 生: 《海道的形态》与我们印象中的海毫无关系的红色, 与笔触单纯的黄、 紫、 蓝、 白等色块形成一种简单和谐的氛围。 《26-4-94》作品中浓重的墨绿色和画面上下的红、黄色

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教学活动: 产生色相、明度、纯度和冷暖的对比。使观者感受到画家洋溢 的激情。 (3)课件展示教材中作品《吴家作坊》 师:看到这幅作品,你会联想到什么?它表达了一种什么 样的情感? 生:画中的不规则的,大大小小的色块,有一种江南水乡 的感觉,仿佛在诉说着对家乡的眷恋。 (三)欣赏大师作品(课件展示) 师:看看大师们色彩的运用以及作品所表达的画家情感。 梵高的作品: 《向日葵》 《星月夜》 毕加索的作品: 《格尔尼卡》 《亚威农少女》 马蒂斯的作品: 《红色和谐》 《剪纸》 蒙克的作品: 《呐喊》 《绝望》 (四)学生作品展示 课件展示学生优秀作品,学生欣赏、讨论。 选一件作品,分析她是怎样运用色彩来传达情感的? 三、 课堂实践: 运用水粉水彩、 彩色纸或布等材料创作一幅色 彩命题画。 2、 可以不表现具体物象, 而是用色彩大胆表现情 感。 四、 课堂小结:

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色彩不仅仅带来的是视觉上的感受,人类是情绪化的生 物,能感觉到色彩,并且不同色彩带来的情感体验完全不同。 愤怒的黑色, 初生的绿色, 冰冷的蓝色, 还有我们的金色回忆。 色彩能唤起我们的回忆,例如橙色的日落和清冷的蓝色早晨,

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教学活动: 绿色象征着生长,红色则充满活力。所以,试着用色彩去表达 属于你的世界吧。

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五、

板书设计:

(一)色彩与联想 具体联想: 抽象联想: (二)绘画中色彩情感表达

六、教学反思:

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