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笔墨千秋教学案列


初中农村“生态课堂”教学模式研究 案 例 分 析

教研组: 学 姓 时 科: 名: 间:

音 美 信 美 术 商 敬 学 2013.12.3

白云湖中学生态课堂案例分析

《笔墨千秋》教学案例分析
[思考问题]

1、如何对中国画的悠久传统、独特的表现形式确立整体的认识方向?

2、如何引导学生从中国画的表现形式、笔墨特点以及意境表现方法出发,对中国画的 表现进行介绍?

[案例背景]

我从事美术教学已经 6 年了,正赶上学校了新课改,深知美术课最重要的任务就是要 激发引导学生的想象创造力,并应当给予每一个学生足够的空间让其自由发挥。在上《笔 墨千秋》一课时,我从中国画的表现形式、笔墨特点以及意境表现方式等方面出发,结合 作品分析,对中国画的表现特点进行了扼要的介绍,使学生对中国画有较为整体的认识, 对弘扬中华文化,为使学生形成热爱祖国优秀文化传统的价值观有着积极的意义。

一、案列题材 在课程的导入部分通过介绍中国画的发展流变,开门见山地概述了中国画是怎样一门 艺术。以小观大、小中见大的观察认识观念; “不似之似”的造型趣味;以线为主要造型收 段,笔墨变化、超越时空的表现手法,以及工笔、写意表现形式等等,为中国画勾勒出一 个大的轮廓。

二、案列组织 根据选择的教学题材做好材料、媒体等准备。教学采用多种形式,以小组 为单位委派代 表进行发言,也可以有学生来解答问题,教师更多的是引导和组织,给予学生更多的空间, 让他们能够畅所欲言。

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三、案例策略 以“你了解中国画吗?”为题,安排学生做好课前准备。 活动一:着重笔墨分析,帮助学生在书画之间建立联系,以辨识绘画作品中笔墨运用 手法为目的。对应书法笔画的表现,让学生体会“写”的意味,感受水墨丰富的表现力。 通过演示讲解水墨的浓、淡、干、湿变化以及积墨、泼墨等手法,给予学生直观的感受。 活的二:着重“意境美”分析,了解中国画经营位置的方方面面,结合笔墨知识进一 步学习欣赏方法。让学生加深印象。 款识是作品的组成部分,在画面上占有部分空间,直接影响画面布局;款识书法的风 格与画中线条风格完整一致。 款识作为作品意境表现的补充,其内容往往是绘画的延伸,画鱼也许是在画人,画山 水或许是在画心情。 不是固定的视角和瞬间的景物,而是移动的视角和时空转换,自由灵活的主观表现。 四、案列教学过程 内 知 识 与 能力目标 容 设 计

能够表述中国画的主要特点以及中国画表现意境的主要元素。

学 习 目 标

方 法 与 过程目标

能够运用中国画的基本知识分析具体作品。

情 感 与 态度目标

能够通过短文描述自己对具体作品的理解和真切感受。

本课 重点 难点 分析

了解中国传统绘画表现的基本特点,中国画的表现形式、笔墨特点以及意境 的表现方式。

教 具 准 备

多媒体课件,中国画笔墨纸砚,学生作品,挂图等。

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课 教学程序



教 学 活 动 教 学 过 程



计 媒 体 运 用 介绍文房用具笔 墨纸砚,以演示 方式展示宣纸上 的笔墨效果。

老师带来了一些画画的工具材料,你们认识吗?是的, 这就是笔、墨、纸、砚,合称"文房四宝",中国画就是 用它们画出来的。这些延续数千年的传统工具材料, 是造就中国画独特表现效果的重要部分。 一、导入: 作为中国人,我们都很熟悉中国画,但是,要完整地 描述中国画的特点却不太容易。今天,我们就以中国 画的特点为题来进行探讨,为我们认识、欣赏、学习 中国画打下好的基础。 媒体课件。 线描、工笔、写 意比较。 《出水芙蓉图》 《册页——荷花 翠鸟图》 1、简单介绍中国画的流变。 二、初步认 识中国画:

2、比较工笔画和写意画,说说它们的不同之处:工笔 画用笔工整细致,敷色层层渲染,极其细腻地描绘物 象。

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写意画笔墨豪放简练,高度概括,以少胜多。 3、以大观小的观察认识方法。 《千里江山图》描绘了祖 国的锦绣河山。 画面千山万整争雄竞秀,江河交错,烟波 浩渺,气势十分雄伟壮丽。 在现实生活中,我们要从什么 角度才能看到如此开阔的画面?中国人多喜欢登高望 远,从高处把握全面。 这就形成了中国画中"以大观小", 强调以"想象"为本质特征的观察认识方法。 花鸟是中国 画表现的重要内容,中国人善于借花鸟来表达自己的思 想情感,"小中见大",一草一术往往折射出人们的宇宙 观。 三、 用笔— 4、"不似之似"。这条鱼在哪里?它和现实中的鱼有什么 —状物传 不同?画家笔下的艺术形象,不只是照搬客观物象,而是 情: 概括取舍、删繁就简,追求"不似之似"的艺术趣味。 线描、 书法 5、灵活变化的时空表现。中国画不拘泥于固定时空的 比较。 表现手法常常把事件的全部过程巧妙地安排在一幅画 里。 "书画同源",绘画笔墨技法与中国书法用笔密不可分。 比较绘画线条和书法线条,你有什么发现?中国画的线 不仅仅是用来句画形象的,线条运行的本身也流露着艺 术家的情感。不同质感的线条给予我们不同的视觉感 受,并主宰着画面的整体风貌。 笔墨既是状物传情的手段,其本身也具有独立的审美价 值,体现了中国书法的意趣。

《千里江山图》 (王希孟)

《册页——荷花 翠鸟图》 《册页——鱼》 (朱耷)

《韩熙载夜宴 图》 《送子天王图》 《渔翁渔妇图》 及篆隶草书图解

《五牛图》 韩 ( 滉) 我们来分析《五牛图》中的线描表现,并思考如下问题。 1、牛给你的最深印象是什么? 2、 画中的线条给你什么感受?线条的质感是方正还是圆 润,凝重还是飘逸? 3、你眼中的《五牛图》表现了什么意境? 运笔时的水分多少、速度疾缓、提按使转等等,造成画 面墨色千变万化,淋漓尽致。唐代张彦远在《历代名画 记》中以"运墨而五色具"一语概括。 教师依照《墨葡萄图》图示列举的方法演示墨色变化, 或与学生互动,共同尝试。 四、 用墨赋 墨色的表现不可脱离用笔,对比两幅山水画,说一说它 彩: 们的不同之处。 《容膝斋图》疏淡用笔,表现了什么样的心境?《山水图 轴》与《容膝斋图》笔法上的不同之处以及墨色效果差 异。

《墨葡萄图》 (徐 渭)

《容膝斋图》 (倪 瓒) 《山水图轴》黄 宾虹

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作 业 与 课 堂 评 价

1、由学生归纳中国画的表现特点,教师进行补充。 2、参照教材上的一幅作品,撰写一篇分析笔墨特点的短文。 3、尝试中国画笔墨感觉。

板 书 设 计 反 思

1、笔墨千秋 了解中国画笔墨特点和意境表现方式 介绍文房用具笔墨纸砚,以演示方式展示宣纸上的笔墨效果。 2、欣赏《出水芙蓉图》《册页——荷花翠鸟图》《千里江山图》王希孟、 、 、 《册页——荷花翠鸟图》《册页——鱼》朱耷、 、 《韩熙载夜宴图》 、 《送子天王图》《渔翁渔妇图》及篆隶草书图解; 、 《五牛图》韩滉、 《墨葡萄图》 (徐渭)《容膝斋图》倪瓒、 、 《山水图轴》黄 宾虹 造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索 用语言表达视觉感受需要借助比喻、借喻等修辞手段,需要用联想进行转 换。因此,生动的比喻和丰富的联想是创设教学情境的关键,调动学生的生 活经验,体验画中的生活情景在这里尤其重要。 基于当今学生习惯于影视媒 介写实画面的现况,适应中国传统绘画中"气韵生动""似与不似之间""可居 可游"等观赏方式成为教学中的难点。

五、反思与研究 在生态课堂下运用现代技术进一步提高我们的工作效率与学生的学习效率,在有限的 教学时限内最大限度的传授美术知识和技能,获取更丰富生动的知识信息,引导学生参与 文化的传承和交流。 感受笔墨的方式也可以用尝试体验为主的方法,画几笔,表现一种情绪。不刻意追求 准确到位,只需体验从感受到表现再到感受的过程。提供不同布局的视觉感受,体会款识 在位置经营中的重要性。

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