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《彩塑》说课稿


《彩塑》说课稿 各位评委老师,大家好! 我是 号考生,我今天说课的题目是《彩塑》 。我主要从教材分析、学 情分析、教学方法与学法 、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解 我对这节课的安排。 一、教材分析 本课的内容对学生来说是比较陌生的,且知识内容对学生吸引不是很大,但 是本课却是知识传授与欣赏融为一体的综合课, 教学内容是按彩塑发展的历史顺 序来编排的, 对影响较大的典型作品进行了详细介绍。其中主要又是对敦煌艺术 中的彩塑作较为系统的介绍。 使学生在对敦煌大背景的了解下,重点突出彩塑艺 术的知识。本课将以彩塑图片、录相和学生的分析回答为主线,教书的引导讲解 为辅,使学生在感受美的同时了解到敦煌彩塑的发展及其独特的地位。 二、说教学目标 本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力, 使学生了解中国优秀传统文化 的思路,确定本课的教学目标为: 1.使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术 特点,从而丰富学生的雕塑艺术知识,提高审美能力。 2.了解敦煌彩塑在中国雕塑史和佛教造像史上的重要地位,并掌握其发展 的历程 3.了解敦煌是个艺术宝库及其背景,是各个朝代劳动人民创造的产物,在 历史上曾经被帝国主义疯狂侵略,产生了不可弥补的损失,以激发学生的爱国热 情,懂得珍惜祖国文化遗产。 三、说教学重点和难点 教学重点:了解敦煌艺术宝库及其彩塑的形象特点。 教学难点:彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。 1 四、说教法 1.任务型教学法 这篇文章内容较难理解, 我设计了一些有关敦煌生动的故事让学生对此课内 容感兴趣。再通过讲解与比较大概了解各时期彩塑,从而完成教学任务。 2.多媒体教学法 这一课主要利用多媒体展示影片相关图片和录相, 让学生直观和形象生动地 了解有关敦煌彩塑的背景和形象。提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣,加深 学生印象。 3. 问答式教学法 提出有关问题,然后通过观看录相回答问题。有助于调动学生的积极性,有 目的的去观看,效果更佳。 五、说教学过程 1、导入新课 回顾上节课所讲的三大石窟, 这节课我们主要学习我们最耳熟能详的敦煌莫 高窟中的艺术愧宝-----彩塑。 (出示课题) 2.背景介绍 向学生介绍敦煌地,及敦煌艺术-----莫高窟的产生和发展。 故事讲解,开头就能引起学生的兴趣。 (敦煌,远在二千一百年前的汉武帝时代,就是我国与西域往来的门户,也 是“丝绸之路”上一颗灿烂夺目的明珠。印度佛教经过这里传入中国,张骞出使 西域、 玄奘西行取经, 也经过这里。 敦煌境内有两座山, 两山之间有一小片绿州。 据唐代记载,前秦建元二年,有位名叫乐撙的和尚,经过长途跋涉看到这一小片 绿州,正当他疲乏又无处投宿之时,只见对面的三危山出现了奇景:山峰发出灿 烂金光,如千佛之状,乐撙和尚立即感到这是块圣地,便顶礼膜拜,并立誓在此 造窟,凿石供佛,遂成为莫高窟的创始人。 敦煌莫高窟壁画最多、最长,在 492 个洞窟中,计有壁画 125000 多平方米, 如果这些壁画全部展开延伸,长度可达 25 公里。另有彩塑 2400 余身,其艺术精 2 品之多,名列我国石窟首位。敦煌包括莫高窟(千佛洞) ,西千佛洞和榆林窟。 有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟。 ) 3.回到主题 敦煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分, 它是在我国数千年雕塑艺术传统 的基础上, 吸收和融汇了外来艺术,从而发展起来的具有中国风格和气派的彩塑 艺术。 (1) .什么是彩塑 以黏土加上纤维物、河沙、水,揉合成的胶泥为材质,在木制的骨架上进行 形体塑

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