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第四届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《北京亮起来了》教学设计陈卫青


《北京亮起来了》教学设计
一、教案背景 1,面向学生:□中学 2,课时:第一课时 3,学生课前准备: (1)在北京旅游的照片; (2)通过互联网百度搜索北京景点的图片,了解北京。 二、教学课题 《北京亮起来了》这篇课文,描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷 人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化, 根据新课标阶段目标的第一学段特点, 本节课的教学确定力图体现学 为主体的新理念, (1) 、进一步巩固生字新词。 (2)正确、流利、有 感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。积累背诵自己喜欢 的部分。 增强学生对首都北京的热爱之情。 (3) 依据学生的认知特点, 充分利用互联网中的图片、录像资源,尽可能使学生真切的感受到北 京夜晚的辉煌、亮丽,让学生在具体的语言环境中练习感情朗读,感 悟语言,学习语言。 三、 教材分析 《北京亮起来了》 是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语 文上册第三组课文中的一篇课文。 本组教材是围绕 “爱祖国、 爱家乡” 这个专题编写的。通过对本组课文的学习进一步了解祖国的辽阔、美 丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情,提升孩子们的爱 国情感及民族自豪感。 √小学 2,学科:语文

《北京亮起来了》是一篇讲读课文。课文充满浓郁的现代气息, 以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景, 展示了北京这座 文化古城改革开放以来发生的巨大变化, 表达了作者对首都北京的热 爱、赞美之情。金碧辉煌的天安门,焕然一新的商业街,绚丽多姿的 故宫把古老的北京城点缀得如诗如画。文章文质兼美,层次清晰,是 小学生了解我国首都、学习语言的好教材。 四、教学方法 1.在教学中,使用多媒体课件运用形象生动的画面吸引学生,激 发学生学习的兴趣,使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学 生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。 学生观看的图片来自于 【百度图片】。 2. 在教学中,采取多种多样的形式来练读课文。 通过充分的有层 次的朗读,使学生渐渐入情入境,读出感情。 五、 教学目标 知识目标:会认 15 个生字,会写 12 个字。 能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美 丽景色。背诵自己喜欢的部分。 情感目标:通过学习本文,增强对首都北京的热爱之情。 六、教学重点和难点 1、学会本课 12 个生字,初步理解新词在课文中的意思。

2、了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京 的热爱之情。感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖 国首都的意识和感情。 七、教学过程 一、赏图激趣,谈话导入: 同学们, 谁能告诉大家我国的首都是什么地方?那你知道北京有 什么美景吗? 1、自由发言。 2、交流课前准备的北京旅游照片及搜集到的北京图片 3、教师出示【百度图片】 ,学生欣赏。 长城:http://www.nipic.com/show/1/74/3663852k2a9e4f07.html 故宫: http://hi.baidu.com/hua7zhang6/album/item/71eab91f05dd36d9 86d6b615.html 人民大会堂: http://a4.att.hudong.com/48/38/013000003691041241673867838 16.jpg 中华世纪坛: http://gb.cri.cn/27824/2009/09/28/1062s2635866.htm 教师简介北京: 北京的长城和故宫是世界闻名的古代建筑物,人民大会堂,中华世 纪坛都是著名的现代建筑物,北京天天都在变,越变越美!

这就是我们美丽的首都北京,它不但白天美,到了夜里就更 美了。今天我们就来学习一篇写北京夜景美的课文——《北京亮 起来了》 二、创设情景,整体感知。 1、老师范读。边听边想:北京的夜晚是怎样的? 2、教师出示北京夜景的【百度图片】 ,学生欣赏 导:百闻不如一见,让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你 们看??! 长安街夜景: http://big5.china.com.cn/tech/txt/2007-05/01/content_820153 6.htm http://hi.baidu.com/wanghua953/album/item/b78ed42d759faf828 b139969.html 立交桥夜景: http://myspace.chinanews.com.cn/thread-869600-1-1.html 故宫夜景: http://blog.163.com/xx2791@126/blog/static/3773532620094278 5146617/ 3、看后问:你们感受到北京夜景最大的特点是什么?学生谈感受。 (北京是灯的海洋,光的世界。北京多么明亮,多么辉煌! ) 4、过渡:这么美的景色想读吗?赶快读一读吧!按自学四步骤学习 课文。

5、检查自学情况。 (1)生字识记 (2)认读词语 夜幕降临 光彩夺目 华灯高照 绚丽多彩 金碧辉煌 焕然一新 灯光闪烁 从天而降 银光闪闪

(3)分自然段读课文 (4)说说课文写了北京的哪些景点? 随学生回答,板书(长安街、环形路、王府井、故宫) 三、精读课文,细细品味。 1、选择自己喜欢的景点,说说哪些词语句子写出了景点的美,画一 画,用读的方法去感受和赞美景点的美。 2、学生自读、自学、自悟 四、引导创新、应用实践 1、学生汇报学习心得,说说哪些词句写出了景点的美。 2、随学生的回答逐句指导,用读的方法去感受和赞美景点的美。 如:第二小节 (1)根据学生回答,随机出示词:华灯高照、灯光闪烁、从天而降、 金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看【百度图片】作直观 理解。 (2)做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介 绍。 http://big5.china.com.cn/tech/txt/2007-05/01/content_820153

6.htm) 。 (3)师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节 的学生也运用这些词语说话。 ) 如:第三小节 (1)理解“犹如” 。这句话是把什么比作了什么? (2)除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京? (3)说话训练:仿照句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。 照明灯犹如 喷泉灯犹如 ( 如:第四小节 (1)师根据学生回答出示词语。 (明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华。 出示【百度图片】 王府井大街: http://web.uusino.com/html/mudedi/guona/xingshetiantang/20 0807/10-8525_2.html http://www.nipic.com/show/1/62/63cf87d68da338fc.html 西单大街:http://tp.wysj114.com/photo/287002.html ) (2)以前的王府井大街、西单大街又怎样?(教师简单介绍,体会焕 然一新) 王府井大街和西单商业街 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距 )犹如( 草坪灯犹如 礼花灯犹如 )

今已经有 700 多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮 食餐馆, 各种书摊, 各种杂七杂八、 叫不上来名目的摊贩, 云集其中, 于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。 现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯 箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行 街方砖、 道牙, 翻修改造了路面。 错落有致、 装修独特的一个个店面, 聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品,栩栩如生 的雕塑使这条有着 700 年历史的老街重换青春,使每天 50 万人汇集 到这里,争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的, 集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华 的商业街。 如:第五小节 (1) “古老和年轻”矛盾吗?为什么? (2)简介故宫。 3.刚才我们感受了北京美丽的夜景, 此时你们的心情怎样?该用怎样 的心情读最后一段。 4、充满深情地朗读第六小节。 五、课外拓展,升华感情 1、教师过渡: 北京是一幅多彩的油画,画里盛开着鲜花,飘

动着车流和人流,散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦,闪烁的霓虹 灯,彩虹似的立交桥。古老的北京,在不停地书写着新的一页,不停 地画着新的图画。我们的首都北京,值得每一个中国人骄傲,此时你

想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么呢? 六、齐唱歌曲,升华主题。 我骄傲,我自豪,因为我生活在美丽富饶的中国。同学们,让我 们齐唱一曲《我爱北京天安门》 。 【百度搜索】优酷视频: http://v.youku.com/v_show/id_XMzMxNTU1Nzg0.html 七、作业: 1、在摘录本上积累词语。 2、 课后观察研究一下,自己的家乡——安丘哪些地方的夜景 也很美,可以画下来也可写下来。 八、板书: 北京亮起来了 长安街 北京亮起来了 环形路 王府井 灯多 灯亮 八、 教学反思 夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了绚 丽多姿的夜景,但课文里的很多词语、景色学生很少接触,如何让学 生真正走进北京,我是这样做的: 在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观 者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成 故宫 天安门 立交桥 西单商业街 辉煌 美丽 繁华 年轻 热爱北京

长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感 世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因 此,教学中, 我充分利用多媒体教学手段,为学生展示了一幅幅与 课文内容相配套的亮丽的画面, 让学生在抽象的语言文本的基础上对 课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣, 同时,直观的 画面,与文中一个个美好的词语相呼应,又有利于学生建立表象,形 象的理解词语。例如:我在开头设计了观看北京夜景的图片,配上自 己充满激情的诵读课文, 用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、 激情。 虽是第一次读课文,有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完图 片让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京亮起来” ,在 以下的环节中,我始终抓住情感这一主线,让学生产生对北京夜景的 喜爱,让他们满怀豪情,发自内心的赞美。一句话,让语文焕发生命 活力。 语文的性质之一就是“重要的交际工具” 。可见交际性要处处体 现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定只是在交际 课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是 谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平 等的对话。其次创设各种情境进行交际(如争当小导游) ,把以往的 语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。


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