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湖南长郡卫星远程学校


高考能力要求及课题目标
(1)培养对感性知识进行初步加工和记忆的能 力。 (2)培养将知识点统摄整理,使之网络化,有 序地存储,有正确复述、再现、辨认的能力
(3)培养将化学问题分解、迁移转换、重组, 使问题得到解决的应用能力。 (4)培养将化学信息,按题设情境抽象归纳、 逻辑地统摄成规律,并能运用此规律,进行推理 (收敛和发散)的创造能力。

高考能力要求及课题目标
(1)培养对感性知识进行初步加工和记忆的能 力。 (2)培养将知识点统摄整理,使之网络化,有 序地存储,有正确复述、再现、辨认的能力
(3)培养将化学问题分解、迁移转换、重组, 使问题得到解决的应用能力。 (4)培养将化学信息,按题设情境抽象归纳、 逻辑地统摄成规律,并能运用此规律,进行推理 (收敛和发散)的创造能力。

近三年高考理综书写方程式的个数统计
年 份 无机(方) 无机(离) 有机(方) 小 计

2005全国Ⅰ
2005全国Ⅱ 2005全国Ⅲ

5
1 1

0
1 4

2
1 4

7
3 9

2004 两湖
2004 天津 2004 全国 2003 全国

2
3

4
1 4

2
1

8
5 4

1

2

3

注:电极反应式统计在无机(离)中

反应原理、化学灵魂
一轮合纵、二轮联横

加工记忆、统摄整理
重组应用、推理创造

情境引入:

情境引入

在放电条件下,物质X既可生

成化合物Y,又可生成单质Z。 下列说法正确的是 A、X在空气中的含量最高 B、Y为无色可溶于水的气体

C、Z为无色无臭味的气体
D、相同质量和X和Z,所含原子个数相同 请问:你是怎么想到X、Y、Z三种物质的?

1.情境:在一定时间内,各种情况相对的
或结合的境况.(出于辞海) 2. 根据化学反应的相关情境产生联想 而解决问题的方法--反应情境联想法

初入情境

A—I共九种常见物质的关系

如下图所示,(反应物和生成物均未略去):

A
B C


光 H2 光

有机 混合物

E


F G H


D
有机 混合物

I

问:D、G、I是什么物质?你是怎么想到的?

【一】 有一个特色反应条件的反应情境:
放电 1. 3O2==2O3 放 放电 电: N2+O2==2NO

2.光照: 光 ① H2+Cl2 = 2HCl ?4HNO3


② 2HClO = 2HCl+O2↑



或光照


2 H2O + 4 NO2 ↑ + O2 ↑

?CH4 + Cl2 →CH3Cl + HCl ?
CH3 + Cl2


CH2Cl +HCl

渐入佳境
A 催化剂 B

A—K共十种物质的关系

如下图所示,(反应物和生成物均未略去):
D





催化剂 加 热 催化剂 高 温
G

E

C J H

F

I

催化剂 高 温
K

N2 高温/高压/催化剂

请问:D、G、I是什么物质?你是怎么想到的?

(二)加热(或高温) 和催化剂的反应情境:
无机四个: 1. 2KClO3
2KCl+3O2↑ 2SO3
催化剂

2. 2SO2+O2
3. 4NH3+5O2 4. CO+H2O
高温
催化剂 高温

4NO+6H2O

CO2+H2

(二)需加热和催化剂的反应情境:有机九类:
1. 2.

3.
4. 5. 6.

(二)需加热和催化剂的反应情境:有机九类
7. 8.
9. 四种糖水解:

【三】需加热、加压和催化剂的 反应情境:
高温高压

1、N2+3H2

催化剂

2NH3
加热、加压 催化剂

2、CH2=CH2 + H2O
C17H33COOCH2 C 3、 17H33COOCH C17H33COOCH2 + 3H2

CH3CH2OH
C17H35COOCH2 C17H35COOCH C17H35COOCH2

?????
催化剂 加热、加压

深入情境
例: A—E五种化合物,元素 组成相同, 五者 的关系如下图所示(部分反应物、生成物已略 去): B A

E

C

D

请问:A、B、C、 D、E分别是什么物质?

深入情境

1、需清晰催化剂的反应情境
(1) Fe 作催化剂的: (2) MnO2 作催化剂的: (3) H2SO4 作催化剂的:
①醇发生消去 ⑤酯的水解

② 酯化反应
③ 苯的硝化

*⑥醇分子间脱水
*⑦四种糖的水解

④甲苯的硝化

*⑧蛋白质的水解

深入情境
1、需清晰催化剂的反应情境
(4)其它催化剂:

*V2O5
*Pt *酶 *Ni *Cu或Ag

氨气的催化氧化
二氧化硫的催化氧化 烯、炔、苯环、醛与H2加成 糖、蛋白质的水解,糖酒化 醇的催化氧化

深入情境
2.需清晰碱性环境的反应情境
请同学们自己小结
(1)R—X发生水解反应、消去反应 (2)酯的完全水解(包括皂化反应) (3)醛发生银镜反应以及与新制氢氧化铜 反应 * (4) 蛋白质的水解

三. 反应情境联想法-解推断题

淡出情境

例1: 化合物A、B、C和D,有相同的元 素 组成, 四者的关系如下图所示,图中涉及的 七个反应均需要加热和催化剂的反应条件(部分 反应物和生成物已略去)。 A D

B

C

用A、B、C、 D的最简单代表物作答: (1)分别写出A→D 、 A→B的化学方程式及 反应类型: .

三. 反应情境联想法-解推断题

淡出情境

例1:用A、B、C、 D的最简单代表物作答: (2)C的分子中一定含有的官能团是 醛基(填 名称);B的分子中一定含有的官能团的结构式 O 为 —C—O—H 。
A D

B

C

三. 反应情境联想法-解实验题 淡出情境 例2:下图实验装置,主要目的是什么? 实验开始时,又应如何操作?

答:实验开始时,先关闭活塞a,取下烧瓶B;向 A中加盐酸,发生氢气,经过验纯操作后,在导 管出口处点燃氢气,然后如图所示套上烧瓶B, 塞紧瓶塞,氢气在烧瓶中继续燃烧。用酒精灯加 热D中的还原铁粉,待B中氢气的火焰熄灭后,打 开活塞a,气体通过反应管D进入试管E中。

2H++Zn==H2↑ +Zn2+ ⑴写出A中反应的离子方程式: ; · · · 2H· +:O:→H:O:H · ⑵用电子式表示B中产物的形成过程: · ; · Fe N2 + 3H2 2NH3 ⑶写出D中的反应方程式: ;


⑷D中产物通常可用作制冰机中的 致冷 剂,理 由是 氨气容易液化也容易气化,且冷氨气化 。 时,要吸收大量的热。

反四 解应 综情神 合境游 题联 想仙 法

例3.某化学小组为探究铜跟硫酸的反应情况,设计 了上图装置进行有关实验: (1)先关闭活塞a,6.4g 铜片和12mL18mol/L的浓硫酸在烧瓶中共热至反应完 毕,发现有铜片剩余。再打开活塞a,将气球中的氧气 缓缓挤入圆底烧瓶,最后铜片完全消失。

--



.

① 写 出 上 述 过 程 中 烧 瓶 内 发 生 的 化 学 方 程 ①Cu 式: + 2H2SO4(浓)CuSO4 + SO2↑+ 2H2O ; ,

2Cu+2H2SO4+O2=2CuSO4+2H2O ②B是收集实验中产生的气体的装置,但导管未画全,请 直接在原图上把导管补充完整。
②B装置中导气管长进短出

有 ③ 的 中实 溶 的验 质 溶结 有 液束 ( 中后 硫氢 亚 可, 酸氧 硫 能装 ) 钠化 酸 含置 ; 钠钠 、、
C

(2)事实表明,硫酸最终有剩余。为定量测定余酸的 物质的量浓度,两学生进行了如下设计:①甲的设计方 案是:先测定SO2的量,再通过计算确定余酸的物质的 量浓度。他认为测定SO2的量的方法有多种,请你写出 其中的一种 在通入O2之前,用排饱和NaHSO3溶液的方法测出装 ; 置A产生气体的体积 ②乙的设计方案是:将反应后的溶液冷却后全部移入 100mL容量瓶中,加馏水定容,取20ml于锥形瓶中, 用酚酞作指示剂,用标准氢氧化钠溶液进行滴定,再求 出余酸的物质的量的浓度。你认为乙的方案能否准确求 得余酸的物质的量的浓度 否 (填“能”或“否”),理 由是 用酚酞作指示剂时溶液中的Cu2+会和NaOH反应, 。 Cu2+的蓝色会干扰滴定终点的正确判断

情系高考(05江苏 有改动)某实验室以溴
代甲基环己烷为原料合成6—羰基庚酸,请用反 应流程图表示出最合理的合成方案 CH2Br O

→·· ·· ··→CH3 —C—(CH2)4COOH 已知:在一定条件下,烯烃可发生臭氧化还原 水解反应,生成羰基化合物,该反应可表示为:

提示:①无机试剂任选 ②反应流程图表示方法如下: 反应物 反应物 ·· H ··→ A 反应条件 B 反应条件 C → ··

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2006

(二)需加热和催化剂的反应情境:有机九类:
1. 2.

3.
4. 5. 6.


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