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生于忧患死于安乐导学案


营丘镇中学九年级语文下册第五单元导学案

编制:陈花

《生于忧患,死于安乐》导学案 生于忧患,死于安乐》 预习学案

学习目标: 学习目标:
1、了解作者和作品。 2、扫清字词障碍,准确流利地朗读课文。 3、掌握重点字、词、句的意思,能较顺利地翻译课文。

学习过程: 学习过程:
一、明确目标(看清上面的目标,明确本节课的任务,以提高课堂效率) 明确目标(看清上面的目标,明确本节课的任务, 提高课堂效率) 二、课前热身 1、认识作者(简要写出你对作者的了解) 认识作者(简要写出你对作者的了解) 作者 朗读课文,注意生僻字词的注音和含义。 课本下面没有解释的 解释的, 2、朗读课文,注意生僻字词的注音和含义。(课本下面没有解释的,自主解 决) 3、试理解课文大意。 试理解课文大意。 三、课堂探究 (一)自主学习 结合课下注释, 逐词对照着解释翻译课文, 并在课本上标出不理解的字词 句。 (二)合作研讨 组内交流,解决不懂的字词句,各组把疑难问题板书在黑板上。 (三)展示讲解 一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解,其他学生补充质疑。 四、朗读展示(展示自己对课文的熟悉程度,诵读课文。特别注意文章的停顿) 朗读展示(展示自己对课文的熟悉程度,诵读课文。特别注意文章的停顿) 你能用斜线画出下面句子中的停顿吗? (1)舜 发 于 畎 亩 之 中 ,傅 说 举 于 版 筑 之 间 ,胶 鬲 举 于 鱼 盐 之 中 , 管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。 (2)… … 必 先 苦 其 心 志 , 劳 其 筋 骨 , 饿 其 体 肤 , 空 乏 其 身 , 行 拂 乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能
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营丘镇中学九年级语文下册第五单元导学案

编制:陈花

五、巩固提升(独立完成后,一定要烂记于心,考试才可让自己放心。) 巩固提升(独立完成后,一定要烂记于心,考试才可让自己放心。 才可让自己放心 必做题 1、孟子,名 表人物。后人将他和 行“ 《 ,字 并称为 》 。 ) b.傅说举于版筑之间( . d.法家拂士( ) . ) ) , 时期 。人称“ 家学派的代 ”孟子主张施 》

”,以统一天下。 《孟子》是“四书”之一, “四书”有《

》 《 》 《 2、给下面的加点字注音。 a.舜发于畎亩之中( ) ( . . c.胶鬲举于鱼盐之中( . e.曾益( ) . )

f.百里奚( . 3、找出下列句子中的通假字并解释。 (1)困于心,衡于虑,而后作 同 ,解释为 (2)所以动心忍性,曾益其所不能 同 ,解释为 (3)入则无法家拂士,出则无敌国外患者 同 3、解释加点字。 管夷吾举于士 . 拂乱其所为 . 人恒过 . 征于色,发于声 . . 4、用现代汉语翻译课文第二、三段。 必先苦其心志行 . 曾益其所不能 . ,解释为

。 。 。

入则无法将拂士。 . 生于忧患,死于安乐 .. ..

选做题 5、疏通课文大意后,你能看出本文的体裁是什么? 、

六、课堂反思(学文言文,你有什么思考,请写在下面吧!) 课堂反思(学文言文,你有什么思考,请写在下面吧!
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营丘镇中学九年级语文下册第五单元导学案

编制:陈花

生于忧患 死于安乐 导学案 探究学案

学习目标: 学习目标:
1、明确本文的中心论点。 2、理解课文说理的方法和思路――举事例、作阐述、得结论。

学习过程: 学习过程:
一、明确目标(看清上面的目标,明确本节课的任务,提高课堂效率) (看清上面的目标,明确本节课的任务,提高课堂效率) 二、课堂探究 (一)自主学习(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记。) 自主学习( 先自主学习以下问题, 疑难问题在题号上做出标记。 1、 本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证 思路。

2、本段列举了六位圣贤的典型事例,思考:这六位圣贤的共同点是什么呢? 这在论证中属于什么论证方法?

3、“故天将降大任于是人也”这句话在结构上有什么作用? 4、作者认为要成就人才要经历那些磨难?作者从哪几个方面进行阐述的?

5、作者为什么认为“入则无法家拂士,出则不敌国外患者,国恒亡。”呢? 试用自己的话来回答这个问题。

(二)合作研讨(将合作交流进行到底!) 合作研讨(将合作交流进行到底! 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 (三)展示讲解(给你一个机会,亮出你的风采!) 展示讲解(给你一个机会,亮出你的风采! 一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解,其他学生补充质疑。 三、巩固提升 必做题 1、写出下列句子中的通假字并解释字义:
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营丘镇中学九年级语文下册第五单元导学案

编制:陈花

(1)曾益其所不能 (2)衡于虑 (3)无法家拂士

同 同 同

2、仔细阅读本文,找出课文中运用排比修辞手法的句子,说说这种修辞手 法在文中的作用?

3、 本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例?这样写有什么表达 作用? 4、本文的中心论点是“ 现代汉语是: , , 。 5、你还知道哪些人物的事例或故事能说明本文阐述的道理?试将给大家 听。下面可以写上故事的大概提纲,帮你更好的讲故事。 。 ”翻译成

选做题( 题的两个小题中任选一个题来作答。) 选做题(在下面的第 6 题的两个小题中任选一个题来作答。) 6、讨论题 A.孟子认为人才是在艰苦环境中造就的, 现在有人认为 “顺境也能出人才” , 对此,你同意哪种观点,谈谈你的看法(能举例最好) , B.有同学认为,现在的生活条件好了,没有什么“忧患”来让我锻炼,所 以我成不了才也应该。你的看法呢?

四、课后反思
你还 哪 与课 观

?试写 两句。 你 欢

句写 笔笔



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