当前位置:首页 >> 文学研究 >> 讴歌亲情学习写得充实

讴歌亲情学习写得充实


写作能力,从一个角度看,可以分为紧缩能力和扩展能力。紧缩, 写作能力,从一个角度看,可以分为紧缩能力和扩展能力。紧缩, 就是面对复杂纷纭的事物,能用三言两语把它概括出来。 就是面对复杂纷纭的事物,能用三言两语把它概括出来。让学生概括文 章的段意、中心,缩写,训练的就是这种能力。扩展, 章的段意、中心,缩写,训练的就是这种能力。扩展,就是能根据简单 的几句话,铺陈成生动的故事;能就一个想法,写出内容充实的论文。 的几句话,铺陈成生动的故事;能就一个想法,写出内容充实的论文。 扩写句子、扩写文章,训练的就是这种能力。 扩写句子、扩写文章,训练的就是这种能力。 本单元的写作重点“写得充实”属于后者。 本单元的写作重点“写得充实”属于后者。 写得充实,大前提是脑子里得有丰富的材料。多观察、多读书, 写得充实,大前提是脑子里得有丰富的材料。多观察、多读书,特 别是后者是学生积累材料的根本途径。但这不是本单元的教学重点, 别是后者是学生积累材料的根本途径。但这不是本单元的教学重点,本 单元的重点是怎样把脑子里现有的材料,充分发掘出来, 单元的重点是怎样把脑子里现有的材料,充分发掘出来,恰当地运用到 文章里。 文章里。 这当然是个复杂的思维过程,不是可以简单传授的, 这当然是个复杂的思维过程,不是可以简单传授的, 本单元介绍的一些方法,也只可能是对培养这种能力有所帮助。 本单元介绍的一些方法,也只可能是对培养这种能力有所帮助。 不同的文体对于内容的充实、丰富有着不同的标准与要求, 不同的文体对于内容的充实、丰富有着不同的标准与要求,议论文 要求论据充实,说明文要求资料丰富,记叙文则要求形象丰满。 要求论据充实,说明文要求资料丰富,记叙文则要求形象丰满。

本单元的话题是亲情。 本单元的话题是亲情。 家庭是人生的港湾,在人的成长过程中占有重要位置。 家庭是人生的港湾,在人的成长过程中占有重要位置。 人的情感体验从家庭开始,也大多以家庭为归宿, 人的情感体验从家庭开始,也大多以家庭为归宿,亲情是人 生的精神寄托。随着人生阅历的不断丰富, 生的精神寄托。随着人生阅历的不断丰富,人们对亲情的感 受会逐渐细腻、深刻。青少年涉世不深, 受会逐渐细腻、深刻。青少年涉世不深,当然也很少经历人 生变故,在日常生活中,对于父母、兄弟姐妹的关爱呵护, 生变故,在日常生活中,对于父母、兄弟姐妹的关爱呵护, 对于来自家庭的温暖,习以为常,久而久之, 对于来自家庭的温暖,习以为常,久而久之,情感触觉逐渐 迟钝。 迟钝。 感受亲情是情感的体验过程,也是进行精神洗礼的过程。 感受亲情是情感的体验过程,也是进行精神洗礼的过程。 本单元以“讴歌亲情”为话题,目的也正在于此。 本单元以“讴歌亲情”为话题,目的也正在于此。

在整篇作文之前,可以先做两个台阶练习。可以书面做, 在整篇作文之前,可以先做两个台阶练习。可以书面做, 也可以口头做。做后全班交流。 也可以口头做。做后全班交流。 1.拆分观点练习:把一个观点拆分成几个分观点。可以是议 1.拆分观点练习:把一个观点拆分成几个分观点。 拆分观点练习 论文,也可以是记叙文、说明文。 论文,也可以是记叙文、说明文。 示例: 示例: 幸福的生活有三个不可缺的因素:一是有希望。 幸福的生活有三个不可缺的因素:一是有希望。二是有事 做。三是能爱人。 (巴克莱《幸福》) 三是能爱人。 巴克莱《幸福》 2.丰富细节练习 2.丰富细节练习 寻找一个小故事的梗概,把它丰富起来。可以集体口头做, 寻找一个小故事的梗概,把它丰富起来。可以集体口头做, 你一言,我一语,大家共同补充情节,丰富细节。 你一言,我一语,大家共同补充情节,丰富细节。

慈母手中线,游子身上衣。 慈母手中线 , 游子身上衣 。 谁言寸草 报得三春晖。 心,报得三春晖。 烽火连三月,家书抵万金。 烽火连三月,家书抵万金。 有弟皆分散,无家问死生。独在异乡 有弟皆分散,无家问死生。 为异客,每逢佳节倍思亲。 为异客,每逢佳节倍思亲。 我们的欢乐/是母亲脸上的微笑 我们 我们的欢乐 是母亲脸上的微笑/我们 是母亲脸上的微笑 的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤 是母亲眼里深深的忧伤/我们可以 的痛苦 是母亲眼里深深的忧伤 我们可以 走出家门/却永远走不出母亲心灵的广场 走出家门 却永远走不出母亲心灵的广场

谈谈自己对亲情的理解(最好用排比句或比喻句) 谈谈自己对亲情的理解(最好用排比句或比喻句)
亲情能滋润人的心田,使生命之洲洒满阳光,充满生机, 亲情能滋润人的心田 , 使生命之洲洒满阳光 , 充满生机 , 永远不会沙 亲情能使人懂得怎样善待生命,仁爱一生; 化 。 亲情能使人懂得怎样善待生命 , 仁爱一生 ; 而没有亲人之爱的生命是 荒凉的,是没有色彩的;没有亲情的呵护,人生就多了一份孤独和寂寞。 荒凉的,是没有色彩的;没有亲情的呵护,人生就多了一份孤独和寂寞。 亲情,有一种奇妙无比的力量;亲情,是一则永不褪色的话题。亲情, 亲情 , 有一种奇妙无比的力量 ; 亲情 , 是一则永不褪色的话题 。 亲情 , 是一坛陈年老酒,甜美醇香;是一幅传世名画,精美隽永; 是一坛陈年老酒 , 甜美醇香 ; 是一幅传世名画 , 精美隽永 ; 是一首经典老 轻柔温婉;是一方名贵丝绸,细腻光滑。 歌,轻柔温婉;是一方名贵丝绸,细腻光滑。 亲情就是亲人之间的感情,她的本质是关爱,是母爱、父爱、 亲情就是亲人之间的感情 , 她的本质是关爱 , 是母爱 、 父爱 、 手足之 血脉之亲、长者对幼者的疼爱…… 情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱 亲情,它是风雨中的一把伞,它是冰天雪地的一堆篝火, 亲情,它是风雨中的一把伞,它是冰天雪地的一堆篝火,它是荆棘荒 途上的一朵玫瑰。它是一种力量,能够给予人们战胜困难的勇气, 途上的一朵玫瑰 。 它是一种力量 , 能够给予人们战胜困难的勇气 , 能够净 化人们的心灵,能够提升人们的思想境界。生活是不能没有亲情的, 化人们的心灵 , 能够提升人们的思想境界 。 生活是不能没有亲情的 , 而生 活里就时时有亲情在温暖着我们。 活里就时时有亲情在温暖着我们。

一、捕捉生活故事和细节
每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。 每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。” 妈妈嘴角上天天挂着让我充满自信的鼓励: 妈妈嘴角上天天挂着让我充满自信的鼓励:我女儿最能干学习 最勤奋。 最勤奋。 妈每天晚上为我准备水果和夜宵。 妈每天晚上为我准备水果和夜宵。 爸爸常年漂泊在外面挣钱供我读书。 爸爸常年漂泊在外面挣钱供我读书。 小时候的衣服都是我奶奶洗的。 小时候的衣服都是我奶奶洗的。 上学几年都是我爷爷顶着烈日,迎着风雨接送的。 上学几年都是我爷爷顶着烈日,迎着风雨接送的。 在餐桌上狼吞虎咽时,我妈一边为我拍脊背一边说: 在餐桌上狼吞虎咽时,我妈一边为我拍脊背一边说:“慢点慢 别咽着” 上帝不能亲自到每家,所以他创造了母亲。 点,别咽着”。上帝不能亲自到每家,所以他创造了母亲。

化叙述为描写的片段训练
练习一示例: 练习一示例:
明天就要开学了。吃完了晚饭,妈妈开始为我打点行李。 明天就要开学了。吃完了晚饭,妈妈开始为我打点行李。爸爸在一旁 抽着烟,我在一旁看着妈妈为我忙活,妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好, 抽着烟 , 我在一旁看着妈妈为我忙活 , 妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好 , 仔细地抚平每一道褶皱,一会儿,又侧着头想什么。 仔细地抚平每一道褶皱,一会儿,又侧着头想什么。 儿子是我自个儿的?快帮我想想,看还缺啥不? 妈妈冲着爸爸嚷。 “儿子是我自个儿的?快帮我想想,看还缺啥不?”妈妈冲着爸爸嚷。 爸爸没动窝, 我哪知道还缺啥,你好好看看,穿的,用的, 爸爸没动窝 , “ 我哪知道还缺啥 , 你好好看看 , 穿的 , 用的 , 从头到 脚齐了没? 脚齐了没?” “对了,床单枕巾差点儿忘了。” 对了,床单枕巾差点儿忘了。 妈妈一边系包袱,一边对我说: 孩子,到了学校可不比在家, 妈妈一边系包袱,一边对我说:“孩子,到了学校可不比在家,在那要 听老师的话。想吃啥就买点啥,别舍不得花钱,钱咱有。想家了, 听老师的话 。 想吃啥就买点啥 , 别舍不得花钱 , 钱咱有 。 想家了 , 给家来 个信,我和你爸去看你。 妈妈停了停,我看到妈妈的眼圈红了。 个信,我和你爸去看你。”妈妈停了停,我看到妈妈的眼圈红了。

练习一说明 :
我们很容易看到,这么一改, 我们很容易看到,这么一改,比以前生动 得多了, 妈妈” 的关切、 得多了 , 把 “ 妈妈 ” 对 “ 我 ” 的关切 、 挂念细 致入微地表现出来, 妈妈” 致入微地表现出来 , “ 妈妈 ” 不再是一个平淡 的概念, 的概念 , 而是有血有肉的细腻感情的一个活生 生的人物形象了 。 作者无需说 “ 妈妈非常爱 我 ! ” , 读者自然而然地就能感受到这种深沉 的母爱,与作者形成感情上的共鸣。 的母爱,与作者形成感情上的共鸣。

练习二示例一: 练习二示例一:
高一刚住校,我是那么的不适应, 高一刚住校,我是那么的不适应,一切的一 切都是那么陌生,陌生的同学,陌生的教师, 切都是那么陌生 , 陌生的同学 , 陌生的教师 , 陌生的教室,陌生的学习内容, 陌生的教室 , 陌生的学习内容 , 连自来水里流 出来的水都是陌生的,晚上醒来, 出来的水都是陌生的 , 晚上醒来 , 想起妈妈的 笑脸,爸爸的大手,奶奶的唠叨,爷爷的叮咛, 笑脸 , 爸爸的大手 , 奶奶的唠叨 , 爷爷的叮咛 , 泪水一下子就流了出来…… 泪水一下子就流了出来 说明: 说明:这个同学通过自己的心里感受来写对 家的思念。 家的思念。

练习二示例二: 练习二示例二:
高一刚住校,我很想家, 就打电话回家, 高一刚住校 , 我很想家 , 就打电话回家 , “ 叮 ……叮 ……” 叮 ” 电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声, 电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下 衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说: 别着急, 衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别着急,我 来了! 她哪里知道我根本听不到! 是你吗? 来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀,是你吗?”是 妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈,我想你! 想你! 我……”我说不下去。“我也想 ”我说不下去。 我也想……想你!”我感受到妈妈的 想你 颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪! 颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪! 说明:作者通过自己的想象心理,妈妈的语言动作, 说明:作者通过自己的想象心理,妈妈的语言动作,细致地 写出了自己对妈妈的思念,以及妈妈对自己的爱。 写出了自己对妈妈的思念,以及妈妈对自己的爱。

练习三示例一: 练习三示例一:
这次月考,我考了550分,我太高兴了。上 这次月考,我考了 分 我太高兴了。 午几节课,我都在兴奋中度过, 午几节课 , 我都在兴奋中度过 , 什么也听不下 就是忍不住想笑, 这下清华、 去 , 就是忍不住想笑 , 嘿 ! 这下清华 、 北大全 都小KISS了。我一路小跑奔回家,把这个喜讯 都小 了 我一路小跑奔回家, 告诉妈妈…… 告诉妈妈 说明:加上了心理描写,一下子就生动多了, 说明:加上了心理描写,一下子就生动多了, 的喜悦溢于言表。 “我”的喜悦溢于言表。

练习三示例二: 练习三示例二:
这次月考,我考了550分,我太高兴了。放学了, 这次月考,我考了 分 我太高兴了。放学了, 我奔出教室,赶快回家,一路上,行人都在对我笑, 我奔出教室 , 赶快回家 , 一路上 , 行人都在对我笑 , 虽然是春寒料峭,可风吹在脸上一点也不冷, 虽然是春寒料峭 , 可风吹在脸上一点也不冷 , 路边的 杨柳枝头已冒出嫩嫩的青芽, 杨柳枝头已冒出嫩嫩的青芽 , 从几家商店的音响里也 传出优美的乐曲,似乎在为我一路伴奏, 妈妈, 传出优美的乐曲 , 似乎在为我一路伴奏 , “ 妈妈 , 妈 我考了550……”我心里抑制不住地喊着 妈,我考了 ”我心里抑制不住地喊着…… 说明:加上景物描写,一下子就生动多了, 说明:加上景物描写,一下子就生动多了,“我” 的喜悦溢于言表。 的喜悦溢于言表。

练习四示例一: 练习四示例一:
小时候, 父亲对我很严厉, 放学回家, 小时候 , 父亲对我很严厉 , 放学回家 , 我正打算 和小朋友出去玩,父亲见了, 和小朋友出去玩 , 父亲见了 , 就用他那宽阔的身躯堵 在门口,他竖起浓黑的眉毛,把脸板得像乌青的铁, 在门口 , 他竖起浓黑的眉毛 , 把脸板得像乌青的铁 , 大手用力一挥,“ 回去,做作业!” 声音响如洪钟, 大手用力一挥, 回去, 做作业! 声音响如洪钟, 字字掷地有声,震得我耳朵“嗡嗡”直响, 字字掷地有声 , 震得我耳朵 “ 嗡嗡 ” 直响 , 我只得乖 乖地回家做作业…… 乖地回家做作业 说明:正面描写与侧面描写相结合,父亲就写 生动了,内容充实了。 “活”,生动了,内容充实了。

练习四示例二: 练习四示例二:
小时候,父亲对我很严厉,放学回家, 小时候,父亲对我很严厉,放学回家,我刚跨进大 父亲就喊道: 作业!拿来! 门 , 父亲就喊道 : “ 作业 ! 拿来 ! ” , 等我战战兢兢 地候他看完作业,他又赶快把我赶进房间,摆好桌子、 地候他看完作业 , 他又赶快把我赶进房间 , 摆好桌子 、 凳子,让我继续坐下写他要求的作业, 凳子 , 让我继续坐下写他要求的作业 , 他自己则也搬 张凳子拿张报纸,远远地坐在房间门口, 张凳子拿张报纸 , 远远地坐在房间门口 , 心不在焉地 眼睛一会儿转我作业本上,一会儿转到报纸上。 看 , 眼睛一会儿转我作业本上 , 一会儿转到报纸上 。 窗外,小朋友们欢笑着走过,我心乱如麻, 窗外 , 小朋友们欢笑着走过 , 我心乱如麻 , 回头看看 父亲,他正严厉地看着我,什么也不说, 父亲 , 他正严厉地看着我 , 什么也不说 , 我只好低下 专心写起作业来。 头,专心写起作业来。 说明:通过肖像描写,细节描写,严父的形象凸现。 说明:通过肖像描写,细节描写,严父的形象凸现。

文章修改
第一部分修改:这几天月考,我昏沉沉的, 第一部分修改:这几天月考,我昏沉沉的,走出考 我明白, 场,我明白,考砸了,走在回家的路上,没精打采,我 我明白 考砸了,走在回家的路上,没精打采, 想起了妈妈的脸,那张脸上布满皱纹,因为怕光, 想起了妈妈的脸 , 那张脸上布满皱纹 , 因为怕光 , 眼 睛常眯着,嘴唇因干燥而裂开,她总是说: 孩子, 睛常眯着 , 嘴唇因干燥而裂开 , 她总是说 : “ 孩子 , 你要认真学习,爸爸妈妈累死累活,就指望你有出息, 你要认真学习 , 爸爸妈妈累死累活 , 就指望你有出息 , 你可别辜负我们呀! 你可别辜负我们呀!”…… 说明:加上母亲的神态, 说明:加上母亲的神态,我考试失败后的愧对父母 的心理就表现出来了。 的心理就表现出来了。

后一部分修改:我溜进家门, 后一部分修改:我溜进家门,妈妈正在烧 我从背后悄悄地观察它, 饭 , 我从背后悄悄地观察它 , 她的背已经微 身体消瘦, 头发乱糟糟, 驮 , 身体消瘦 , 头发乱糟糟 , 几根白发已悄 悄爬上鬓角……过去漂亮的妈妈何时不见了 ? 过去漂亮的妈妈何时不见了? 悄爬上鬓角 过去漂亮的妈妈何时不见了 妈妈何时就瞒着我老了? 我不忍再看, 妈妈何时就瞒着我老了 ? 我不忍再看 , 就走 进房间, 等我再回头, 妈妈已经走了进来, 进房间 , 等我再回头 , 妈妈已经走了进来 , 她奇怪地看着我, 关心地问: 她奇怪地看着我 , 关心地问 : “ 秀 , 你怎么 生病了? 了?生病了?”……

留在心底的爱(修改) 留在心底的爱(修改)
又一次月考,又一次折磨,昏沉沉地走出考场, 又一次月考,又一次折磨,昏沉沉地走出考场, 我明白,考砸了。 我明白,考砸了。 下了晚自习,我慢慢地走回家,天僵着脸, 下了晚自习 , 我慢慢地走回家 , 天僵着脸 , 眼看 就要下雨, 虽然已是春天, 就要下雨 , 虽然已是春天 , 可树上仍然还是光秃秃 风儿吹在脸上刺骨寒冷。 春寒料峭, 的 , 风儿吹在脸上刺骨寒冷 。 春寒料峭 , 说的就是 这样的情形? 我百无聊赖, 一只易拉罐躺在我的脚 这样的情形 ? 我百无聊赖 , 我气恼地使劲一踢, 易拉罐“ 下 , 我气恼地使劲一踢 , 易拉罐 “ 哐 ……当 ” 一声 当 飞到远处。 飞到远处。 考考考,我讨厌! 考考考,我讨厌!

走进家门,父母仍然没有睡,一看我进来, 母亲“ 讨好” 走进家门 , 父母仍然没有睡 , 一看我进来 , 母亲 “ 讨好 ” 地凑上来,满脸堆笑,就要帮我拿书包。自从我上高三以来, 地凑上来,满脸堆笑,就要帮我拿书包。自从我上高三以来, 我仿佛一下子成了家里的皇帝, 特殊公民” 我仿佛一下子成了家里的皇帝,是“特殊公民”,衣食不用 动手不说,有时连书包都有他们接下。父母有时近乎讨好我! 动手不说,有时连书包都有他们接下。父母有时近乎讨好我! 我烦!我气恼地将妈妈一推,妈妈立即被推到一旁, 我烦!我气恼地将妈妈一推,妈妈立即被推到一旁,她诧异 地站住,眼睛直直地看着我,什么也不说。那眼神让我心痛。 地站住,眼睛直直地看着我,什么也不说。那眼神让我心痛。 爸爸从厨房里跑出来, 端来了热气腾腾的夜宵 , “ 乖乖 , 爸爸从厨房里跑出来 , 端来了热气腾腾的夜宵, 乖乖, 快来吃饭……”他乐呵呵地喊到。但一见我和妈妈的脸色, 快来吃饭 ”他乐呵呵地喊到。但一见我和妈妈的脸色, 话没说完就打住了。妈妈朝爸爸摆摆手, 话没说完就打住了。妈妈朝爸爸摆摆手,随即两人像约好了 似的,一起说: 不说了,吃饭,吃饭! 我无话可说, 似的,一起说:“哎,不说了,吃饭,吃饭!”我无话可说, 我什么也不能说。那顿饭父母一直站在我的身旁, 我什么也不能说。那顿饭父母一直站在我的身旁,我是和着 眼泪一起咽下。我知道我如今是错上加错! 眼泪一起咽下。我知道我如今是错上加错!

一夜无言,醒来时是被楼下院子的声音惊醒, 一夜无言,醒来时是被楼下院子的声音惊醒,我知道时间 已是凌晨,因为每天这个时候爸爸妈妈就都起来了。 已是凌晨 , 因为每天这个时候爸爸妈妈就都起来了 。 我明白 他们的艰辛。爸爸下岗了,为了我他又在五十岁时重操旧业, 他们的艰辛 。 爸爸下岗了 , 为了我他又在五十岁时重操旧业 , 卖起了熟食,这可是他多年以来死活也不肯做的。 卖起了熟食,这可是他多年以来死活也不肯做的。 我轻轻地披衣起来,站在走廊上向下望去, 我轻轻地披衣起来,站在走廊上向下望去,妈妈正佝偻 着身子,用瘦削的肩膀去扛架子上的光鹅,虽是凌晨时光, 着身子,用瘦削的肩膀去扛架子上的光鹅,虽是凌晨时光, 寒气逼人,可她仍然不得不抽出一只手来擦拭脸上的汗珠。 寒气逼人,可她仍然不得不抽出一只手来擦拭脸上的汗珠。 突然,她把手放到嘴里吮一下, 突然,她把手放到嘴里吮一下,那一定是竹筐上的篾子刺破 了她的手!这已是家常便饭!她总是这样马虎从事!那边, 了她的手!这已是家常便饭!她总是这样马虎从事!那边, 爸爸蹲在一旁,只穿了一件绒线衣, 爸爸蹲在一旁,只穿了一件绒线衣,正往烧水的炉子里加柴 炉火通红,照着他的脸闪闪发光,风中, 火,炉火通红,照着他的脸闪闪发光,风中,传来他一阵一 阵的咳嗽声……我泪眼模糊! 我泪眼模糊! 阵的咳嗽声 我泪眼模糊

他妈, 今天你什么也别问孩子, “ 他妈 , 今天你什么也别问孩子 , 她可能负 担大,考试没考好, 有话不想说,我们别逼她。 担大 , 考试没考好 , 有话不想说 , 我们别逼她 。 ” 我哪敢逼她,只想她安心读书, “我哪敢逼她,只想她安心读书,可孩子理解 我们吗? 妈妈有点哽咽, 轻轻地抽泣起来, 我们吗 ? ” 妈妈有点哽咽 , 轻轻地抽泣起来 , 爸 爸忙跑过去,拍着她的肩安慰她。 爸忙跑过去,拍着她的肩安慰她。 我是多么的不孝! 我恨不得立即对他们跪下。 我是多么的不孝 ! 我恨不得立即对他们跪下 。 可 我什么也没做。我转身回屋, 拧亮灯, 拿起了书。 我什么也没做 。 我转身回屋 , 拧亮灯 , 拿起了书 。 面对父母如山的爱,我还有什么可抱怨的! 面对父母如山的爱,我还有什么可抱怨的!

二、贾平凹、冯有源谈怎样写得丰腴 贾平凹、
贾平凹在1980年 15日给冯有源的信中说 贾平凹在1980年9月15日给冯有源的信中说:“您可再写些, 日给冯有源的信中说: 您可再写些, 笔往开写,围绕一处,写细腻,描绘行文, 笔往开写,围绕一处,写细腻,描绘行文,文章可避单薄之 感而促丰腴了。 感而促丰腴了。” 冯有源看了这封信之后,写下了下面的感想: 冯有源看了这封信之后,写下了下面的感想:“这次他 多说了两句,使我大彻大悟:往日的文章单薄、干瘦、 多说了两句,使我大彻大悟:往日的文章单薄、干瘦、不丰 是因为行文时,叙述多于描绘,或者很少描绘, 腴,是因为行文时,叙述多于描绘,或者很少描绘,纯为叙 叙述时,笔又未能放开;太拘谨,就少想象,少联想; 述;叙述时,笔又未能放开;太拘谨,就少想象,少联想; 少想象和联想,往往就是一处一个桃子,摘了就走。 少想象和联想,往往就是一处一个桃子,摘了就走。殊不知 停下多看看,多想想,多写写,还有更多更大更红的桃子, 停下多看看,多想想,多写写,还有更多更大更红的桃子, 还有更多更绿更美的桃叶,桃叶上也可能有虫子、鸟儿、 还有更多更绿更美的桃叶,桃叶上也可能有虫子、鸟儿、蜜 蝴蝶……这其中又有多少情趣和文章可做 这其中又有多少情趣和文章可做。 蜂、蝴蝶……这其中又有多少情趣和文章可做。写细腻自然 是有味了,自然是复杂了,自然是丰富了, 是有味了,自然是复杂了,自然是丰富了,自然是真实的生 活了,自然让人可亲可爱可信了。 活了,自然让人可亲可爱可信了。” 选自冯有源《平凹的佛手》 上海人民出版社1997年 (选自冯有源《平凹的佛手》,上海人民出版社1997年5月 版)

三、通过分析充实文章内容的例子
妻有“三招儿” 妻有“三招儿”
肖 东 城里的媳妇乡下的婆” 结婚初期, “城里的媳妇乡下的婆”,结婚初期,我一直担心妻子与母亲是否 能和谐相处,远在乡下的母亲也迟迟不进我城里的小家, 能和谐相处,远在乡下的母亲也迟迟不进我城里的小家,即使偶尔来看 一下我们,也只住一两天便匆匆告辞。在妻子面前,母亲总说老家忙, 一下我们,也只住一两天便匆匆告辞。在妻子面前,母亲总说老家忙, 有许多农活要干。其实,母亲早已从农田“退休” 有许多农活要干。其实,母亲早已从农田“退休”,所谓农活也不过是 几块蔬菜地要侍弄而已。有一次,我再三挽留母亲时,母亲悄悄对我说: 几块蔬菜地要侍弄而已。有一次,我再三挽留母亲时,母亲悄悄对我说: 你妻子是城里人,我是乡下老太婆,长住,她可能会烦的。 “你妻子是城里人,我是乡下老太婆,长住,她可能会烦的。” 后来在聊天时我把母亲的担忧告诉妻子,妻微微一笑: 后来在聊天时我把母亲的担忧告诉妻子,妻微微一笑: “你娘还 挺有小心眼,不信我一个堂堂大学生讨不了她的喜欢,你等着瞧好了。 挺有小心眼,不信我一个堂堂大学生讨不了她的喜欢,你等着瞧好了。” 一个月后,母亲又突然出现在我面前,在我的惊奇中,母亲说: 一个月后,母亲又突然出现在我面前,在我的惊奇中,母亲说:“小刘 打电话说想吃老家的豆腐干,我特意做了送来呢。 豆腐干是家乡特产, 打电话说想吃老家的豆腐干,我特意做了送来呢。”豆腐干是家乡特产, 虽然小有名气,平日里妻却不大进口,怎么“想吃” 在我的疑惑中, 虽然小有名气,平日里妻却不大进口,怎么“想吃”呢?在我的疑惑中, 妻得意地向我使眼色,原来是妻子借口“想吃”邀请母亲来做客。这天, 妻得意地向我使眼色,原来是妻子借口“想吃”邀请母亲来做客。这天, 妻拿出全部手艺做了许多特色菜,母亲也十分高兴,吃了许多, 妻拿出全部手艺做了许多特色菜,母亲也十分高兴,吃了许多,母亲还 执意下厨做了几样家乡小菜请妻品尝。在妻与母亲的互相称赞中, 执意下厨做了几样家乡小菜请妻品尝。在妻与母亲的互相称赞中,这次 母亲“不经意”住了一星期才告辞。临走时, 母亲“不经意”住了一星期才告辞。临走时,妻又买上许多适合老人吃 的糕点给母亲带上。送走母亲,妻得意地说: 的糕点给母亲带上。送走母亲,妻得意地说:

“这是我的第一招‘吃’。吃了嘴软,母亲就不会说我这城里的媳妇不 这是我的第一招‘ 吃了嘴软, 好了。 好了。” 妻的第二招在“ 母亲是个文盲,一生与农田相伴, 妻的第二招在“嘴”上。母亲是个文盲,一生与农田相伴,平时婆 媳虽然有说有笑,可母亲总缺乏自信,常常疑神疑鬼。一次, 媳虽然有说有笑,可母亲总缺乏自信,常常疑神疑鬼。一次,3岁的儿子 在妻面前告状: 奶奶不讲卫生,吃苹果不洗。 童言无忌, 在妻面前告状:“奶奶不讲卫生,吃苹果不洗。”童言无忌,而母亲却 悄悄问我,妻子是否嫌她不爱干净。妻知道这天大的“冤枉” 悄悄问我,妻子是否嫌她不爱干净。妻知道这天大的“冤枉”后,发挥 了她那“甜嘴”的作用: 您一生养大了七个子女, 了她那“甜嘴”的作用: “妈,您一生养大了七个子女,肯定比我有经 小孩让我惯坏了,不懂事,以后还要您多费心教教他呢! 验,小孩让我惯坏了,不懂事,以后还要您多费心教教他呢!”高帽子一 甜甜的话语使不快的母亲一会儿便乐了起来。此后,母亲逢人便说: 戴,甜甜的话语使不快的母亲一会儿便乐了起来。此后,母亲逢人便说: 我就是喜欢儿媳的甜嘴巴。 “我就是喜欢儿媳的甜嘴巴。” 妻的第三招下在“ 妻是个有心人,为了搞好婆媳关系, 妻的第三招下在“心”上。妻是个有心人,为了搞好婆媳关系,特 意找了几本老人心理学的书籍,并广泛用于实践,成效颇佳。 意找了几本老人心理学的书籍,并广泛用于实践,成效颇佳。妻对母亲 有孝心,从不要母亲干家务,母亲在时,我也跟着“享福” 有时, 有孝心,从不要母亲干家务,母亲在时,我也跟着“享福”。有时,我 习惯地下厨打下手,妻总是推我去陪母亲。并说: 大男人, 习惯地下厨打下手,妻总是推我去陪母亲。并说: “大男人,干好工作 就行。 每当母亲看到儿媳如此关爱儿子, 就行。”每当母亲看到儿媳如此关爱儿子,总会如释重负般绽出放心的 笑脸。妻说: 做母亲的总怕自己的儿子受累,看到你什么家务都要做, 笑脸。妻说:“做母亲的总怕自己的儿子受累,看到你什么家务都要做, 肯定会心疼,自然会嫌我这个媳妇。”由此一来,我真想母亲永远 肯定会心疼,自然会嫌我这个媳妇。 由此一来,

住在身边,让我永远“沾光”。今年“十一”期间,母亲又来做客,妻 住在身边,让我永远“沾光” 今年“十一”期间,母亲又来做客, 竟然找出许多孩子的电动玩具让母亲教孩子玩,正当我不解时, 竟然找出许多孩子的电动玩具让母亲教孩子玩,正当我不解时,只见年 老的母亲在孙儿的指导下,玩得比孙子更投入更动情。俗话说: 老的母亲在孙儿的指导下,玩得比孙子更投入更动情。俗话说:“老小 老小老了就小了。”“老人同样需要玩具 老人同样需要玩具。 妻得意地指着母亲说。 老小老了就小了。”“老人同样需要玩具。”妻得意地指着母亲说。望 着祖孙俩尽情嬉笑,其乐融融的场景,我从心底里感激妻子, 着祖孙俩尽情嬉笑,其乐融融的场景,我从心底里感激妻子,是她的苦 三招” 使母亲那饱经风霜的脸最终露出笑容。 心“三招”,使母亲那饱经风霜的脸最终露出笑容。

最美的声音 大学时同寝室有一个家住哈尔滨的同学,他从不给家里打电话。问他, 大学时同寝室有一个家住哈尔滨的同学,他从不给家里打电话。问他, 他说家里没有电话,写信就可以了。我们有些奇怪:家住大城市, 他说家里没有电话,写信就可以了。我们有些奇怪:家住大城市,生活条 件也不错,家里怎么会不安电话呢? 件也不错,家里怎么会不安电话呢? 那次暑假回来后,他每天晚上都躲在被窝里听一盘从家里带来的磁带, 那次暑假回来后,他每天晚上都躲在被窝里听一盘从家里带来的磁带, 有几次还哭出声来,我们提出借他的磁带听一听,他说什么也不肯, 有几次还哭出声来,我们提出借他的磁带听一听,他说什么也不肯,有一 次趁他不在,我们从枕头底下翻出了那盘磁带,放在录音机里听, 次趁他不在,我们从枕头底下翻出了那盘磁带,放在录音机里听,好久没 有听到声音。我们很纳闷儿:他每天晚上听这盘空白带子干什么呢? 有听到声音。我们很纳闷儿:他每天晚上听这盘空白带子干什么呢? 快毕业了,他才告诉我们原因。原来他父母都是聋哑人,为了生活, 快毕业了,他才告诉我们原因。原来他父母都是聋哑人,为了生活,他 们吃尽了苦也受尽了别人的白眼冷遇,为了他能好好上学读书, 们吃尽了苦也受尽了别人的白眼冷遇,为了他能好好上学读书,父母的心 都放在了他的身上,给他创造了最好的条件,从不让他受一点委屈。 都放在了他的身上,给他创造了最好的条件,从不让他受一点委屈。后来 日子好了,他却要离开父母去远方上大学,他说: 日子好了,他却要离开父母去远方上大学,他说:“我时常想起家中的爸 是他们用无言的爱塑造了我的今天。那次暑假回家, 妈,是他们用无言的爱塑造了我的今天。那次暑假回家,我录下了他们呼 吸的声音,每天晚上听着,感觉父母好像就在我的身边一样。 吸的声音,每天晚上听着,感觉父母好像就在我的身边一样。” 我们的心灵被深深的震撼了,亲情是世界上最灿烂的阳光。 我们的心灵被深深的震撼了,亲情是世界上最灿烂的阳光。无论我们走 出多远,飞得多高,父母的目光都在我们的背后, 出多远,飞得多高,父母的目光都在我们的背后,我们永远是他们心中最 最牵挂的孩子。大爱无言,而那份无言的爱,就是人间最美的语言。 最牵挂的孩子。大爱无言,而那份无言的爱,就是人间最美的语言。


赞助商链接
更多相关文档:

讴歌亲情学习写得充实

讴歌亲情学习写得充实 - 讴歌亲情学习写得充实 □戴 【教学设计说明】 《讴歌亲情》是新课程高中语文必修第五册表达交流第二单元的内容。在教学时我对原文作了较...

高中语文第2单元作文二讴歌亲情学习写得充实25

高中语文第2单元作文二讴歌亲情学习写得充实25_高考_高中教育_教育专区。《讴歌亲情【学习目标】 学习写得充实》 1、运用动人的语言描写亲情,捕捉丰富的细节表现...

讴歌亲情 学习写得充实

—《讴歌亲情 学习写得充实》 作文导学设计 韩少卿 【设计说明】 《缘事析理 学习写得深刻》 、 《讴歌亲情 学习写得充实》 、 《锤炼思想 学习写得有文采》...

讴歌亲情 学习写得充实答案

讴歌亲情 学习写得充实答案 - 《讴歌亲情,学习写得充实》答案 亲情就是亲人之间的感情,她的本质是关爱,是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长 者对幼者的疼爱...

讴歌亲情_学习写得充实_教学设计_教案

讴歌亲情_学习写得充实_教学设计_教案 - 教学准备 1. 教学目标 ⒈⒉者。 让学生理解何谓文章的充实,并知道怎样才能使文章充实起来。 对亲情要有深刻的理解,知道...

作文辅导:讴歌亲情 学习写得充实

作文辅导:讴歌亲情 学习写得充实 ——感念亲人的爱教学目标:1、使学生认识亲情的可贵。2、学习把文章写得充实。 教学过程: 一、导入:亲情是人类永恒的话题。只要...

高中语文第2单元作文二讴歌亲情学习写得充实教案1新人...

高中语文第2单元作文二讴歌亲情学习写得充实教案1新人教版必修5 教案 - 《讴歌亲情 学习写得充实》 【学习目标】 1、体验亲情,感恩亲情。 2、明白何谓文章的...

15.讴歌亲情 学习写的充实

讴歌亲情 学习写得充实教学目标: 1.体会亲情给自己带来的快乐感受。 2.学习把文章写得充实、生动、形象。 教学重点:指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现...

讴歌亲情,学习写得充实(第二课时)教案教学设计(高二必...

讴歌亲情,学习写得充实(第二课时)教案教学设计(高二必修五) - 第二课时 五、亲情大写真: 以心换心 伍春明 我是背着苦难来到这个世界的。 我两个月大时,随着...

《讴歌亲情 学习写得充实》教师版 Microsoft Word 文档

讴歌亲情 学习写得充实》教师版 Microsoft Word 文档 - 编号:YW2012130105 班级: 姓名: 组别: 尤其亲密关系如父母子女、兄弟姐妹、丈夫妻子之间!要是说话...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com