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八年级五班小组合作学习量化考核评分细则


八(五)班小组合作学习量化考核评分细则
(一)组长的选拔: ①组长要有较强的责任心; ②组长成绩比较优秀; ③组长要有较强的语言表达能力; (二)组长的职责: 1、组织督促组内学生一起完成学习任务; 2、给组内同学分配确定具体的学习任务并帮助其确定知识的展示的方式; 3、负责本组的上课纪律; 4、评价本本组学生的上课表现和目标任务达标情况。 (三)为了更好的调动小组合作学习积极性,奖先评优;最大程度激发同学们自 主学习的热情,真正实现全班同学自主学习,自主管理。特制订以下小组量化考 核评分细则。 小组内学生评价细则 1、每个组准备二个考评本,设正负两个组长 。 2、正组长负责学习,副组长负责管理纪律,一节课一考评,一天一统计,一周一 评比。 3、组内“兵教兵”结对明确,成员间互相帮助,主动为学习有困难的组员解惑答 疑,达到共同进步。 4、要求每人一周内至少主动发言不少于 3 次(老师点名不算) ,学科组长、课代 表做好记录。 加分: (1)课堂答题:鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题,每回答一个 问题,①号同学加小组积分一分,②号同学加小组积分 2 分;以此类推,⑥号同 学加小组积分 6 分。

(2)课堂练习:鼓励各小组成员积极正确的解题,全对加 10 分。不全对不加分。 (3)课堂展示:鼓励各小组成员积极展示自己的才能,替代老师,为同学讲题,点 评,大胆阐述自己的观点或上黑板解题。每展示一次,①号同学加小组积分 2 分, ②号同学加小组积分 4 分;以次类推,⑥号同学加小组积分 12 分。展示失败不加 分。 (4)平时小考:满分加 5 分,90 以上加 4 分,80 以上加 3 分,,70 以上加 2 分,60 以上加 1 分,60 分以下扣 1 分。 (语文:过关每人加一分,不过关的每人减 2 分) (5)每周五组长检查学生订正、保存试卷的情况,全部保存完好并订正,每组加 10 分,每人每丢失一份试卷减 2 分。 (此项周五中午检查) (6)为班级争取荣誉,做好人好事受到学校表扬者,加小组积分 30 分。 减分: (1).平时:上课及自习课迟到早退扣 10 分; (上课以小预备铃响为准) (2).作业:小组出现不交作业或者不按时完成作业或抄袭作业(课堂,家庭或老 师布置的其它如背诵等)或考试作弊者,每人每次扣 10 分,此项由各科课代表执 行,每天随堂记录,下课后在班级小组量化考核栏中立即更新。 (3).组内讨论:在小组学习过程中,讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律 差的每次扣除 5 分,老师点名批评的扣除 10 分,组员连续两天多次违纪的的请出 小组,需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定,一节课结束 后由组长记录。 (4).纪律:在校园内骑车、边走边吃、说脏话、乱抛乱扔或在室内室外追赶打闹 者扣 10 分,上课及自习课睡觉、说话、吃零食、看课外书、乱涂乱画,乱窜座位, 玩手机、打火机,玩游戏机、听收音机、录音机等扣 10 分,打架斗殴,打群架、 带管制刀具者每次扣 20 分。 (5).卫生:学生会检查时如果扣分,在班级量化时扣值日生 2 倍的分,并延续相 应的一周值日。被校级通报批评的扣小组 50 分,并请出小组。打扫卫生不及时或

值日生逃跑及打扫不干净的组被扣分的,每人扣相应的组 10 分并继续打扫一周卫 生。住校生宿管扣该宿舍多少分,就给违犯纪律的同学扣 2 倍分,卫生扣分后, 并罚教室值日 2 天。 (各人座位下的卫生在值日生打扫完后各人自己负责) (6) .公物:破坏公物,视情节严重,是否故意,扣小组积分 10~50 分。 (具体由 班主任把握执行)

各小组积分,每周汇总一次,评选出四个先进小组,为本周优秀小组,在 下周班会课时给予通报表扬及物质奖励;评选出本周内十个先进个人,为本周优 秀学生,在下周班会课时给予通报表扬及物质奖励。每周积分排前四名的组得一 颗星,三颗星换一个月亮,三个月亮换一个太阳。三个太阳换一个皇冠! (获得皇 冠组的成员暑假作业可以不做)组长每周一班会课时总结,找出每组学习问题, 确定下周努力方向,班主任把表现最好的学生家长通过校信通报喜讯,同时给问 题学生家长取得联系,取得家长支持。 每学期的进步学生、三好学生、优秀班干部的评选,以此量化考核积分为依 据。期末评选出学期优秀小组,在下学期给予全校通报表扬及物质奖励。

小组讨论的要求: (1) 、小组讨论的规则是:在独立思考后,仍有疑惑需要解决,先是一帮 一,两人间的讨论,如还有困难,再扩展为 4 人或 5 人间的讨论。如遇到较难的 问题记录下来,班级讨论。 (2) 、小组讨论的形式有: A.自由发言式::学生可以在小组中自由发言,同学们你一言我一语地各 抒己见。 B. 轮流发言式::这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言,一 人不漏。 C.一帮一讨论式:当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的 疑惑,而教师又无法加以个别指导的时候,就可以采用这种讨论方式。


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