当前位置:首页 >> 营销/活动策划 >> 沟通 主题班会活动方案

沟通 主题班会活动方案


沟 通
一、班会主题: 二、主题阐述:

人与人之间最宝贵的是真诚、信任和尊重,其桥梁就是沟通。 沟通是心与心的交流,有效的沟通可以缩短人与人之间的距离,可以 使人充分发挥出能动性。而我们的同学们却往往忽视沟通的重要性, 缺乏有效的沟通方式,在与家长、老师、同学沟通过程中产生了各种 各样的困惑。长期以往将直接导致他们交流沟通的障碍,影响着他们 的身心健康以及个人的发展。希望通过本次主题班会,能够让同学们 认识到沟通的重要性,并且学习传递与交流信息的多种方式与方法, 学会有效的沟通,乐于沟通、善于沟通,感受有效沟通带给他们的快 乐与喜悦。

三、活动目标: 1、让同学们感受到并认同沟通与交流的重要性,反思自己之前沟通中所存在的 问题,乐于沟通。 2、让同学们学会有效沟通的多种方式与方法,向善于沟通转变。

四、活动准备: 1、教师在课前与学生进行交流,达成对有效沟通的重要性的共识。 2、对学生进行问卷和心理调查,了解学生们在日常生活中存在的交流与沟通方 面的困惑。 3、教师要准备幻灯片、有关有效沟通的素材。

五、活动设计: 主题班会的构思分为三个部分: “我说你画”,你的沟通有效吗?感受有效 沟通的重要性,反思自己的沟通——调查与发现:我的困惑(前期通过问卷的形 式,在班会课上公布调查的结果,让大家发现自己沟通中存在的问题,原因是什 么?)——有效沟通,你学会了吗?(通过漫画的形式将同学们在日常生活中出 现的沟通上的问题展示出来, 找一找问题出在哪?该怎样做才好呢?让同学们在 找一找, 帮一帮的过程中将刚刚学到的有效沟通的方式与方法运用期间,用以解 决自己生活中的实际问题。)——我想对 XX 说(对父母、老师、同学说说心里 话) 六、主持人:学生男女各 1 人。

七、活动程序: (一) 、开场白: 师: 各位评委、各位老师、高 Y 班的同学们:大家好! 17 岁,花一般的年华,我们在慢慢长大,我们的内心世界也开始敏感和丰 富起来, 我们渴望着朋友间心与心的交流,我们渴望着家长和老师们的理解与信 任。人与人之间最宝贵的是真诚、信任和尊重,其桥梁就是沟通。在这堂班会课 中,就让我们一起谈谈如何有效地进行沟通。 有请班会主持人 XX、XX。 (击掌) 合:尊敬的老师,亲爱的同学们,大家好!

(二)班会实施过程: 1、我说你画,你的沟通有效吗? 男:十七岁是花开的季节,你看到处繁华似锦,好一派热闹。 女: 十七岁是下雨的季节, 你看微风裹着细雨轻拂在草儿的脸上, 好一派温情。 男:但同时你是否也有许多疑问?

如,你是否觉得自己无法与母亲真诚地交流? 女:你是否觉得父亲的管教方式过于严厉? 你是否觉得无法对老师吐露心声? 男:你是否觉得与自己兴趣不同成绩优劣不同的同学无法交往? 合:因此,沟通对于每一个人而言都是十分重要的。 男:没有了它,世界将变得冷漠、寂静。 女:没有了它,人与人之间就不再有了解甚至是情感。 合:那么,你觉得你的沟通是有效的吗? 接下来,就让“我说你画”来告诉你吧。

体验式的活动:我说你画 活动道具:两张样图,每人一张白纸、笔。 活动程序: 1.第一轮请一名自愿者上台担任“传达者”,其余人员都作为“倾听者”,“传 达者”看样图(一)两分钟,背对全体“倾听者”,下达画图指令。 2. “倾听者”们根据“传达者”的指令画出样图上的图形,“倾听者”不许提 问。(期间老师走入台下的“倾听者”,通过观察找出其中有代表性的画法,如 画得比较准确的和特别离谱的,现场拍摄下来,之后即时分享在 PPT) 3.根据“倾听者”的图,“传达者”和“倾听者”谈自己的感受。 4.第二轮再请一名自愿者上台,看着样图(二) ,面对“倾听者”们传达画图指令, 其中允许“倾听者”不断提问,看看这一轮的结果如何? 5.请“传达者”和“倾听者”谈自己的感受,并比较两轮过程与结果的差异。 注意事项: 1.第一轮与第二轮两张样图构成基本图形一致,但位置关系有所区别。 2.两轮中的“传达者”可以为同一人,也可以为不同的人。 3.邀请“倾听者”谈感受时要选择有代表性的,如画得比较准确的和特别离谱 的,这样便于分析出造成不同结果的多种因素,从而找到改进的主要原因。

主持词: 女: 活动开始前, 请每个同学准备好一张白纸和笔。 我们的活动将分为两轮进行。 最后比较两轮下来的过程与结果的差异。 (第一轮,首先我们要请一名同学上台当“传达者”,台下的同学们都是“倾听 者”。传达者到主持人处看样图 2 分钟的时间,但不可以告诉台下的同学们。接 着由“传达者”根据样图上的信息,背对着“倾听者”,下达画图指令,所有的 “倾听者”们请根据“传达者”的指令画出样图上的图形。) 请看活动规则(PPT 上显示) 请同学们特别注意,在此期间,所有的倾听者们 不允许提问。大家都清楚了吗? 男:哪位同学愿意担任“传达者”?请上台来。 (拍拍传达者的肩膀,微笑着问)你能够准确地把信息传达给全体‘倾听者’ 吗?(预设:“没问题!”“传达者”总是自信地回答。)看样子我们的“传达 者”很有信心啊。 好,开始! 女:指令传达完毕。请同学们停笔。我们看一看同学们画的。(PPT 展示) 男:同学们画的图案各有特点, 那么我们的样图到底是什么样的呢?大家想不想 知道?(稍微停顿一下,吸引大家的注意,然后用 PPT 展示) 女:从同学们的表情当中,我看出了惊讶的神情。为什么绝大部分同学画的图与 样图不一样呢?我想请 XX、XX 同学来分享一下他们在画图过程中的感受。 男:大家画的与传达者所传达的是一致的吗?我们不妨听听传达者的看法。 男主持采访传达者: 作为传达者, 你觉得你在向大家传递信息的时候,你讲清楚了吗?在这个过 程中,你觉得有什么困难吗?你觉得同学们没能画出来的原因是什么? 女:我们的第一轮体验结束了,大家或许有着这样或那样的感受。不要紧,马上 开始我们的第二轮体验。但规则有稍许的变化。 男:请看新规则(PPT) (第二轮我们依旧请一名同学上台当“传达者”, 看着样图(二),面对“倾听者”们传达画图指令,其中允许“倾听者”不断提 问,看看这一轮的结果如何?) 请同学们注意,在这一轮中,“倾听者”可以提问。 我们请一名来当“传达者”,哪位同学来? 女:同学们做好准备了吗?开始!

男:好,停!我们看一看在这一轮中,同学们画的。 (PPT 展示) 女:更改了体验规则,同学们画的会和样图更接近吗?我们一起来看一看样图。 (PPT 展示) 男:XX,你有什么发现吗? 女:好神奇啊,我发现了,我发现在第二轮中同学们普遍画得跟样图更接近!这 是为什么呢? 男:我们请当事人来为我们解答。首先请几位“倾听者” 。 XX,两次画图,哪次你画得更接近?你认为是什么原因呢? XXX,与上一轮相比,这一轮你的感受有什么不同吗? 女:两轮体验中的“传达者” ,感受会不会相同呢?我们来问问 XX 同学。 与上一轮相比,这轮同学们画得更顺利,你觉得在传达过程中,有哪些重要 的因素在起作用?这一轮中你的感受是? 师?男:面对不一样的结果,我们明显感觉到了大家在第二轮的体验当中,无论 是传达者还是倾听者,因为有了提问,答疑,质疑这样一系列的交流过程,使得 传达者在发出指令的同时能够聆听到台下倾听者的声音, 看到倾听者们疑惑的神 情由此及时调整自己的信息,回答倾听者们的疑问,达成共识,做到了有效的沟 通。 这样一来一条条指令信息得以顺利地在传达者和倾听者双方间流淌。沟通带 来了理解,理解带来了合作,合作产生效应。

根据同学们的分享要不要将有效沟通的方式和方法,在此 PPT 展示出来?

2.我的困惑: 男:我相信,通过刚才的体验式活动,大家已经感受到了有效沟通的重要性。那 么,平时生活中,当我们与家长、老师、同学进行交流与沟通时,是不是也有着 同样的困惑呢? 女:看看我们之前所做的一项调查。

交流与沟通的问卷调查
1、 在与家长、老师、同学交流的过程中,你是否遇到了困难? A. 是 B.否

2、你的交流、沟通困难,主要来自于哪一方面? A.父母 B. 老师 C. 同学 D、无

3、你与父母的沟通状况如何? A、满意 B、较满意 C、不满意

4、你与同学、朋友的沟通状况如何? A、满意 B、较满意 C、不满意

5、你与老师的沟通状况如何? A、满意 B、较满意 C、不满意

6、你在与谁的(父母、老师、同学和朋友中任选)交流过程会觉得 有困难?原因是?
分析:饼状图显示并辅以文字说明 女:调查的结果是:我班同学 X%认为自己在交流过程中遇到了困难,有 X%的 同学在与家长进行交流的时候有苦恼,X%的同学在与老师交流的时候感到有困 难,还有 X%的同学在与同学、朋友间的交往时存在困难。与家长沟通时,只有 X%的同学感到满意,与老师沟通时满意的 X %,与同学、朋友交流有 X %不满 意。 男:通过调查,我们发现:同学们都不同程度地存在着一些不善于沟通的问题。 那么, 到底有哪些沟通上的问题呢,有哪些具体的表现形式呢?该怎么解决呢? 请看漫画故事《段考之后》

3、有效沟通,你学会了吗? 女:故事向我们讲述了段考之后,小杰的烦恼。 (PPT 展示)

男:小杰为何烦恼呢?请同学们结合体验活动时的感受和所得,假设你是小杰, 你会怎么办?同学们可以找一个伙伴,两个人现场表演一下。 在我们的学习生活中, 同学与老师之间能否顺利沟通是很重要,接下来是不 是也要让我们的老师来说说,在这个漫画故事中,老师可以做些什么呢? PS 备案: (如无人,老师与学生之间的沟通,直接提前此项。 )

女:从小杰的故事当中,我们看到,语言的表达能力将直接影响沟通的效果,把 话说清楚,有话好好说,是沟通的基础。而沟通的方式也不远不止语言,一个微 笑、一个拥抱都可以成为你的沟通方式,而你说话的语气、语调也会影响语言表 达的效果,容易造成不必要的误会。学会换位思考,多站在他人的角度想问题, 你就会更加理解别人,也就不会有炫耀成绩这样的事情发生。沟通的方式多种多 样,选择正确的方法,沟通会变得更加简单流畅!

4.我想说?

男:通过以上这些活动,相信大家对沟通已有了一定的了解。你是否有许多心里 话想对身边的人说, 却不知该从何说起?今天, 就把这些想对老师, 父母, 同学, 甚至是自己说的话大声地说出来吧。

同学 1:我想对 XX 说:

同学 2:我想对老师说:

同学 3:我想对妈妈说 请同学们把这些话写下来,贴在“乐于沟通”纸板上。<背景音乐>

女:倾听了那么多同学的心里话,让我们也来听听老师想对我们说些什么?

师:首先我要感谢同学们慷慨地让我参与你们的青春,同时我更要感谢同学们, 因为你们也成就了我的青春年华。在学习沟通的道路上,我们一路同行。你们的 任性与顽皮有时真的让我很恼火; 但你们的开朗与自信又让我折服; 你们的脆弱、 敏感有时让我如履薄冰;但你们的纯真与善良却时时感染着我。你们有时自以为 是、自作主张让我很无奈;但你们敢作敢为、勇于承担的精神又让我很感动!我 们大家都不是完人,也不可能做到完美。有时,我的语气可能重了些,我的性子 可能急了些,但请你们相信,我会努力地调整,争取将更好地一面展现给大家。 当然, 我更希望有更多的同学来与我交流, 保持沟通, 做到乐于沟通、 善于沟通, 为我们的青春留下无悔的纪念!

女:大文豪列夫?托尔斯泰曾说过:与人交谈一次,往往比多年闭门劳作更能启 发心智。思想必定是在与人交往中产生。

男:海明威也曾说过:每一个人都需要有人和他开诚布公地谈心。 合:总而言之,沟通的作用不可忽视。 男:良好的沟通,是人与人之间交流的基础 女:良好的沟通,是维系情感的纽带 合:本次班会将画上圆满的句号,但学习沟通的旅程将永无止境! 谢谢大家的参与,感谢各位老师和评委的到来。有你们,真好!


赞助商链接
更多相关文档:

学会与父母沟通主题班会教案

学会与父母沟通主题班会教案 - 中学生心理健康教育课教案 学会与父母沟通 教学目标: 培养学生正确的情感态度和价值观。体会父母为自己的成长所付 出的艰辛,主动与...

主题班会:沟通从心开始

主题班会:沟通从心开始 - 有效的沟通取决於沟通者对话 题的充分掌握,而非措词的甜 美。 ——葛洛夫 主题活动设计方案 活动方案 1:沟通从心开始 【活动背景】...

沟通班会方案

沟通班会方案_营销/活动策划_计划/解决方案_实用文档。班会方案,班会教案,班会...学习部四月份班会方案一、班会主题 沟通,从心开始 二、班会地点 宜宾职业技术...

《学会沟通,阳光生活》主题班会教案

《学会沟通,阳光生活》主题班会教案 - 【班会主题】“学会沟通,阳光生活” 【班会目的】理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。 【班会形式】讲授、游戏活动、...

心理健康班会活动记录

心理健康班会活动记录_营销/活动策划_计划/解决方案_实用文档。心理健康主题班会...整堂主题班会以“沟通”为基调体现了“沟通”是现代家庭稳步发展和家庭成员和 ...

沟通 主题班会策划书

沟通主题班会 沟通” ——策划书 ——策划书一、开场 各位同学大家好,开学至今已有两个月了, 各位同学大家好,开学至今已有两个月了,缘分让我们相聚到大 连...

我沟通,我协作 主题班会设计

“我沟通 我协作”主题班会设计 【活动背景】 我班是中职 2 年级,学生有些很活跃,有些很内向,基本上学生的沟通和协作能力都比 较差。 这些学生下个学期开始...

《沟通,从心开始》主题班会2016.05

沟通,从心开始》主题班会2016.05_教育学_高等教育_教育专区。“沟通,从心...活动的体验和亲身感受,我们可以悟出一个道理---人与人之间 是需要沟通的。 而...

主题班会计划

主题班会计划 - 一、活动主题:感恩父母,珍爱生命 二、活动设计思想: 由于学习压力过大,或者与父母沟通不畅导致很多学生整天忧心重重,或者脾气暴 躁,心神不宁,更...

沟通从心灵开始主题班会串场词

沟通从心灵开始主题班会串场词_演讲/主持_工作范文_应用文书。沟通从心灵开始主题...孟昭骢 3 磊:谢谢同学们的精彩表演,经历了以上这些活动,相信大家对沟通 已有...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com