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71-2013新人音版七年级音乐上册教案


第一单元《歌唱祖国》 第一课时《彩色的中国》
教学目标: 知识目标(知识与技能) 通过学习歌曲《彩色的中国》 ,加深对中国江河海域及地形、 地理位置的了解,激发学生对祖国家乡的热爱。 能力目标(过程与方法) 培养并提高学生的艺术表现能力,用不同方式表达对祖国的 热爱(绘画、唱歌、朗诵、舞蹈、器乐等) 情感目标(情感态度和价值观)培养学生大胆推荐自我、展示自我才华的能力 ,以及对 祖国的热爱。

内容分析: 重点:学唱歌曲《多彩的中国》 ,注意其中的休止符。 合唱的练习。 难点:学唱歌曲《多彩的中国》 。休止符,三拍子的掌握。

教法:直观教学法、讲授法、示范法、欣赏教学法 学法:发现法、探究法、自主学习 教学内容及教学组织: 一、导入: 1 由地理知识切入音乐课题,应用幻灯投影仪,阅读中国政区图及地形图;体现了学科 知识的关联、结合。“轻轻打开地图册(教师的问、学生的答都是歌词)第一眼看到了什么? 中国??(教师示歌单、放录音《彩色的中国》 ) 。 2 讨论: 结合中国地图看我国的地形有哪几类(山地、高原、盆地、平原、丘陵)我国的江河、 海域、岛屿??并结合歌词进行分析。 3 师总结: 由于祖国地域辽阔、物产丰富??进而将课题引入到对祖国的赞美。 二、授新课: 1、简介歌曲: 《彩色的中国》轻快活泼、3/4 拍子。 2、教师找学生朗读歌词?让学生想象一下歌词描绘的场景。 3、教师通过 PPT 来展示碧绿的平原、金黄的沙漠、长长的长江、弯弯的黄河、宝岛台湾 ?让学生对歌词有一个深刻的认识和了解。 4、教师播放歌曲?让学生聆听欣赏?初步感知歌曲的旋律。 5、教师教唱歌曲。提醒学生注意?? ??休止符?后半拍出来。? ?向学生讲解反复记号和跳跃记号。
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6 学生自行演唱,提醒学生有感情的演唱。视情况跟随伴奏。 7、学生集体合唱歌曲,注意歌曲的意境以及情感。 8、小组合作,讨论歌曲做合适的合唱方式。 五、延伸拓展 师:现在,同学们都生活在幸福美好的生活之下,我们当然应该感谢我们的祖国, 感谢为今天美好生活作出贡献的人。作为一个中国人我们应当感到无比的自豪和骄傲。让我 们一起来欣赏刘德华的中国人。 小结 说一说你这节课的收获。 课后反思 : 重新审视这节课,我深感对这节课而言,最严重的问题还不在教具的有无,而是在 教学设计得是否有可行性、科学性;我一味追求教具的制作,没有站在学生的角度来设计教 学,在活动过程中也存在一些问题:一是活动表现方式单一;二是参与率不高;三是活动时 间不够;四是制作教具难且费力不讨好。这节课暴露了这么多问题,明显是教师脱离了课堂 实际,教学设计不完善所致。为调整教学,我首先走进学生中间,广泛听取学生对这节课的 评价、建议,明白怎样才能引起孩子们的共鸣。

第二课时《歌唱祖国》
一、教学目标: 1、了解歌词的内容和所表达的感情。 2、能用自然的声音、准确的节奏和音调有感情地演唱《彩色的中国》,唱出三拍子的韵律感。 3、通过学唱《彩色的中国》,欣赏《多情的土地》,以及 PPT 展示我国的大好河山,以此来 开拓学生的音乐视野,激发学生的爱国热情和自豪感。 二、教学重难点 1、正确地演唱歌曲中的休止符。
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2、了解两首歌曲所要表达的感情。 三、教材分析 《彩色的中国》 和 《多情的土地》 寻选自 2012 年新版七年级音乐教材上册第一单元。 《彩 色的中国》表达了对祖国山河与中华文化的热爱。曲调生动流畅地表达了对祖国未来发展的 关注和建设和谐社会的追求,让演唱者真正感受到“神州处处好”,祖国处处好。 《多情的土地》是著名作曲家施光南的作品。歌曲通篇采用 e 小调,旋律抒情流畅、优 美感人,情感真挚、耐人寻味。上下两大段旋律相同,结构为 AB、A'B',每一段落的前三 句都配以语言化的旋律,演唱时如同对亲人轻声地诉说。第四句旋律连续上行,并采用三连 音以增加急切与激动不舍、焦灼与真切思念的情绪。歌曲在 B 乐段开始发出深切的感叹,感 叹助词“啊”的两句旋律前部相同,只在高音处略作后句高于前句但弱于前句的处理,给人 以荡气回肠的感觉。“我拥抱??”和“我捧起??”两句更是耐人寻味、真挚动人,其旋 律的流畅如思念的河流奔涌流淌。结束句在钢琴伴奏与人声交替互补、渐行渐弱、渐行渐远 中结束。 四、教学过程 1、导入 教师播放两首歌曲,让学生听一听,他的旋律、歌词主要表现了什么?是什么歌曲? (1)我的中国心 (2)在希望的田野上

学生回答听完后的感受。教师总结:主要表现了作为一名中国人的自豪感,在祖国幸福的生 活,抒发了热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 那么今天我们要去学习的是另外一首表现热爱祖国的歌曲——《彩色的中国》 。 新课讲授 2、教师找学生朗读歌词,让学生想象一下歌词描绘的场景。 3、教师通过 PPT 来展示碧绿的平原、金黄的沙漠、长长的长江、弯弯的黄河、宝岛台湾, 让学生对歌词有一个深刻的认识和了解。 4、教师播放歌曲,让学生聆听欣赏,初步感知歌曲的旋律。 5、教师教唱歌曲。提醒学生注意: (1)休止符,后半拍出来。 (2)向学生讲解反复记号和跳 跃记号。 6、学生自行演唱,提醒学生有感情的演唱。 (视情况跟随伴奏) 。 当然,表现祖国美好,热爱家乡的歌曲还有很多很多,接下来,我们就来欣赏一首十分深情
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的歌曲。 《彩色的中国》比较欢快、愉悦,而这首《多情的土地》就比较抒情,优美感人,表 现了对家乡、对生育养育自己地方的无限眷恋和怀念之情。 7、教师简介作者:施光南 8、欣赏《多情的土地》 。 五、延伸拓展 现在,同学们都生活在幸福美好的生活之下,我们当然应该感谢我们的祖国,感谢为今天美 好生活作出贡献的人。作为一个中国人,我们应当感到无比的自豪和骄傲。最后的时间,让 我们一起来欣赏刘德华的《中国人》 。

第三课时《歌唱祖国》 一、教学目标 1、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。 2、了解不同类型的演唱形式。 3、能够用圆润而有弹性的声音,轻快、活泼、热情的情绪演唱《爱我中华》。 4、把握歌曲的基本情绪,表达出对祖国的热爱之情,理解“五十六个民族亲如一家”,培养 他们民族团结的思想。 5、通过学唱《爱我中华》,欣赏《走向复兴》,用不同的演唱形式来体会歌曲所表达的爱国 主义精神和集体主义精神。 使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提,激发学生奋发向睥精 神风貌。 二、教学重难点 1、通过学习歌曲来提升同学们的爱国主义精神和集体主义精神。 2、《爱我中华》音域跨度大,准确把握大跳时的音准,以及演唱时的精神气氛。 三、教材分析 《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲,是 90 年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届
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全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。这首歌曲同学们都比较熟悉,歌 曲为二段体结构,采用广西壮族民间音调并进行了发展。前 12 个小节为第一乐段,后 11 个 小节为第二乐段。第一乐段节奏明快、旋律清新流畅;第二段具有强烈的号召性和使命感, 情绪激昂,充满活力,表现了中华儿女爱中华的深厚感情。 但第二部分音域跨度较大,速度快,学生很不容易掌握音准,可放慢速度,对比、模仿 来解决。 《走向复兴》是一首为中华人民共和国六十华诞献礼的歌曲。该歌曲的曲作者为印青; 词作者为李维福。 四、教学过程 1、导入 教师通过 PPT 展示几幅身着少数民族服装人的图片, 让学生猜一猜分别是哪个民族? (采 用抢答方式) 我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么我国一共有 多少个民族呢?你知道有哪些呢? (学生回答,教师通过 PPT 总结有哪些民族?) 这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同,因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教 信仰也不同。但是相同的是都生活在同一片土地上,都是炎黄子孙,都是中国人。因此我们 要团结起来,我们是兄弟姐妹,我们是一家人,我们热爱自己的国家。千言万语汇聚在一首 歌曲里,今天,就让我们去学习这首《爱我中华》 。 2、教师播放《爱我中华》视频片段,让学生在后面跟唱一下。 3、教师介绍歌曲作者 词作者:乔羽(1927.11.16—) 山东济宁人。中共党员。1946 年初入晋冀鲁豫边区北方大 学学习,开始在报刊发表诗歌和小说,还写过秧歌剧。1948 年毕业于晋冀鲁豫边区北方大学 艺术学院。1948 年华北联大与北方大学合并为华北大学,调入华大三部创作室,开始专业创 作。2010 年 4 月 9 日,担任北京大学歌剧研究院名誉院长。是中国音乐创作界不折不扣的词
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坛泰斗。著名歌曲歌词:《我的祖国》 、 、 、 《让我们荡起双桨》 、 《难忘今宵》 、 《夕阳红》等。 曲作者:徐沛东(1954~) ,著名词曲作者,是大陆流行音乐界最具影响力的人物之一, 1970 年考入福州军区歌舞团任首席大提琴。1976 年考入中央音乐学院作曲系,师从杜鸣心教 授。 1979 年毕业, 同年回福州军区歌舞团任作曲及指挥。 1985 年调入中国歌剧舞剧院任作曲、 指挥。曾任中国歌剧舞剧院创作室主任、副院长等职。国家一级作曲,享受国务院特殊津贴, 全国文化系统先进工作者。他创作了大量音乐作品,包括美声、民族、通俗歌曲及文艺晚会 主题曲近千首,出版了 100 多盘个人作品专辑。包括《雍正王朝》主题曲《得民心者得天下》 、 《亚洲雄风》 、 《辣妹子》 、 《爱我中华》等。 《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲,是 90 年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届 全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。作曲家在创作时考虑到民运会是 全国少数民族体育运动的一次盛会,既然是在广西举办,最好要有广西风格,但也不能全是 广西风格。所以在音调上尽可能像广西的而又不全是广西的,曲调上推陈出新。比如, “五十 六个星座,五十六枝花??”的旋律以及后面的衬词“咳罗咳罗咳罗咳”则具有一种明显的 云南风格,整首歌曲发展显得很大气。 朴实的语言,简洁的音调,深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感, 极大地激发了我国各民族人民的爱国热情,所以很快得到了广大人民群众的喜爱和盛传。 《爱我中华》这首歌先后由韦唯和宋祖英演唱,传遍大江南北。它的深刻寓意,成为一 首歌颂民族团结、少数民族聚会的必唱曲目。 4、教师播放音乐,学生学唱。音乐大部分学生很熟悉,基本会唱,因此教师只对个别音 域跨度比较大的地方做一个提醒和教唱。 那么这首歌告诉了我们五十六个民族要团结起来,热爱自己的国家。而接下来的一首歌就是 告诉我们怎么样去振兴我们的国家,让我们中国走向富强。它就是———《走向复兴》。 5、教师简介这首歌曲的创作背景。 《走向复兴》是一首为中华人民共和国六十华诞献礼的歌曲。被选入新中国第三部大型音乐 舞蹈史诗《复兴之路》,成为将演出推向高潮的压轴曲目。在举世瞩目的庆祝国庆六十周年
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大阅兵中,歌曲《走向复兴》也成为联合军乐团演奏曲目之一,并且由北京各大中院校学生 2500 人组成的群众游行合唱方阵对其进行了完整演唱。 6、教师播放《走向复兴》MV,让学生通过聆听和欣赏,感受其进行曲式的风格,充满自豪、 刚劲、威武雄壮的感情和气势。 五、延伸拓展 总结这一单元学唱和欣赏过的歌曲,让学生了解不同类型的演唱形式,并通过举例让学生 加深印象。 第二单元 《青年友谊圆舞曲》教学方案设计 课题名称 科 目 音乐 1课时(45分钟) 《青年友谊圆舞曲》 年级 七年级 缤纷舞曲 第一课时

教学时间

学 习 者 分 《青年友谊圆舞曲》是一道洋溢青春活力的圆舞曲,旋律热 析 情、优美,全曲共有六个乐句,前面四句节奏完全一样,五、 六两句有小的变化,学生容易掌握。但旋律比较活跃,大跳 较多,旋律线起落幅度较大。 一、情感态度与价值观 1. 2. 学习了解音乐知识——圆舞曲。 学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》 ,学生体会三拍子的强

弱弱规律。 教学目标 3. 教育学生珍惜友谊。 二、过程与方法 1. 先欣赏,学生感受音乐流畅优美、热情,对音乐旋律有 所感知。 2. 然后学唱歌曲,学会之后尝试加进身体律动和打击乐。
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三、知识与技能 1. 2. 学习三拍子的击拍图式。 用三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指为《青年友谊圆

舞曲》伴奏,提高学生学习音乐并参与音乐表现的能力 教学重点、 1. 感受三拍子的强弱弱规律。 难点 教学资源 2. 表演唱中身体动作的表现及加入打击乐器进行伴奏。 1. 多媒体音乐室 2. VCD《圆舞曲》舞蹈片段 3. 打击乐器:三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指 教学过程 教 学 活 一、组织教学:学生排队入室就坐(播放音乐) ,检查人数,师生问好。 动1 二、发声练习(断音和连音练习) 1= 教学活 动2 3 2 1 │3 ma 2 1 〢 D 3/4

mi mi mi

三、听音练习: (老师在琴上弹出不同高度的音,学生用 la 模唱。 ) 1=C 51 〢 36 〢 15 〢 41 〢 53 〢

教学活 动3 四、欣赏《青年友谊圆舞曲》 ,学习音乐知识——圆舞曲。 1.学生听《青年友谊圆舞曲》 ,听辩出是几拍子,有何特点? 2、圆舞曲知识简介:又称“华尔兹”,它是起源于奥地利民间的额一种 三拍子的舞蹈。分快步与慢步两种,舞时两人成对旋转。其特点为:节
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奏明确、轻快,旋律流畅、热情,节拍感鲜明,第一拍重音较为突出。 教学活 动4 3、复习三拍子击拍图式,学习新图式,用右手为《青年友谊圆舞曲》 击拍,感受圆舞曲的特点。

教 学 活 五、学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》 。 动5 1、学唱谱: (1)学生击3/4拍子视唱二次,教师辅以琴声。 (2)结构:共六个乐句,前四句节奏一样,五、六两句有小的变化。 (3)提出要求进行随琴视唱:注意断和连。 2、学唱词: (1)朗读理解词义,教育学生珍惜友谊。 (2)学生进行填词演唱。教师辅以琴声伴奏。 3、表演唱: (1)加身体动作表现三拍子强弱弱规律进行延长。 (2)加打击乐进行演唱。

教 学 活 六、小结:学生畅谈学习感受。 动6

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第二课时《溜冰圆舞曲》教案 教学目标:1.体验作曲家如何描绘冬季,以及冬季给人带来的欢乐。 2.能够背唱第一圆舞曲的 A、B 主题 教学重点、难点:着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点,并充分发挥想像力, 体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。 教具准备:多媒体、碰铃、红纸、黄纸 教学过程: 一、 导入 教师:同学们请坐端正,我们一起来看一段视频。 (播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲》 ) 教师:这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——(生答溜冰) ,很特别的表演。刚才我们看到 这首歌曲叫——(生答溜冰圆舞曲) 。同学们知道什么是圆舞曲吗?我们看屏幕。 (师读,圆 舞曲又叫“华尔兹”,是奥地利的一种民间舞蹈。19世纪开始流行于西欧各国,它采用3/4拍, 强调第一拍上的重音,旋律流畅,节奏明显,舞蹈时两人成对旋转,因而被称为圆舞曲。这 种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的?(生答,三拍子) 。重音在哪一拍上?(生答,第一拍) 我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行,再一蹬又能向前滑行。 (教师做动作,数1、2、3、 1、2、3)在1882年,法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰 和圆舞曲巧妙地结合了起来。刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲,这节课我们 就要一起走进《溜冰圆舞曲》 (多媒体出示题目、作曲家、国家、年份) 二、新授 教师: 《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的第一小圆舞曲。 教师:请同学们听下面的这段旋律,说说它的情绪?(播放第一小圆舞曲主题 A)(优美、宽 广、缓慢的) 教师:像溜冰刚拉开序幕,也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。 教师:这是这段旋律的的简谱,我把它弹奏一下,同学们看谱(出示简谱) (加两小节前奏) 教师:我们跟着钢琴唱一唱,前面有两小节前奏(教师说1、2、3、1、2、齐,齐字后开始 唱、稍慢) (教师指出每四小节换气、3音归到后面乐句) (指出后稍加速再唱)
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教师:唱得不错!下面我跟着旋律画圈,请同学们观察在每小节的哪拍上我开始画圈?(播 放第一小圆舞曲主题 A,师画圈) 教师:哪一拍上?(生答,第一拍) 教师:真不错!第一拍,每一小节画一个圈。拿出右手,一起来画一画。手拿高一点、握球 状、逆时针画。第一句预备起(师唱一起画) 教师:跟着音乐来画(播放主题 A) 教师:同学们听一听这段旋律可以怎样画?(播放第一小圆舞曲主题 B) 教师: (根椐学生的手势教师概括,为什么可以这样画?(生答,速度上快了) 教师:刚才那段是长音(教师画圈唱)而这段看它的简谱,用了短促的八分音符。它的音写 得也很有规律,第一行5161的反复,第二行5262的反复,第一小节只有两拍,其它是三拍, 这个小节叫不完全小节。跟着钢琴来唱一唱。齐字以后开始(教师数123齐)提速也唱一遍。 教师:同学们看看这段旋律我画三角形行不行?(播放主题 B 师画) 教师:行不行?(生答,行)而且第一拍要画重一点。 (师演示123、123)圆舞曲的特点是 不是重音落在第一拍上。一起来画一画(播放主题 B) 教师:刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题,我们完整地把第一小圆舞曲来听一遍。 (播放第一小圆舞曲) (一起做动作) 教师: (听后问)旋律有反复吗?(生答,有)如果两个主题分别用 AB 表示,那这部分的结 构是?(生答 ABA) 教师:请同学们听第二小圆舞曲,思考:第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比,情绪上有什么变 化?(生答,更欢快、活泼)(教师:力度上更强了)我都用了这个动作,来看它的谱,音从中音 区到高音区到两个点的高音区又到低音区,跨度很大,表现的是溜冰者什么动作?(旋转、 腾空、跳跃) 教师:一起来做做这个动作(播放音乐) 教师:第二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音(师唱,哒……, 一起来做) 教师:两小节后开始,总共六小节)再来一次 教师:再完整的来听第二小圆舞曲 教师:它的结构是怎样的?(生答,ABA) 教师:也是 ABA 的结构。那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢?(听了以后才能
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下结论)请同学们轻轻地拿出你凳子下的卡纸。当音乐出现时用右手举起红纸,第二个主题 出现时仍然用右手举起黄纸,如果有反复再举起第二张红纸,你的右手上应该是三张纸,没 有反复就是红黄两张。先听第三小圆舞曲(播放第三小圆舞曲) 教师: (师做动作)手上都拿了两张,它的结构是——(AB) 教师:好,继续听第四小圆舞曲(播放第四小圆舞曲) 教师:它的结构是(ABA)太简单了!请同学们把卡纸放回凳子下。 教师:我们来回顾一下,四个小圆舞曲哪个结构是 AB?(生答,第三)其它都是 ABA 的结构。 (点击图标)其实在四个小圆舞曲前还有一段由圆号演奏、节奏自由、描绘美丽冬景的序奏。 来听序奏,请同学们分辩,序奏的旋律跟哪个主题很像?(播放序奏) 教师: (生答, 第一小圆舞曲第一主题) 完整的来欣赏这首乐曲。 如果你能听出第一小圆舞曲, 举起一个手指,第二小圆舞曲两个,第三三个、第四四个。举起后可以把手放下,专注地听 音乐。 (再现一小、三小、结尾时提醒) 教师:我发觉同学们在第一小圆舞曲出现时都能准确判断了,它是怎样唱的?(师生同唱) 三、拓展 教师:不错!请同学们看屏幕,括号里的字应该填什么?找找规律(多媒体出示: ( )游芳 草地, ( )咏荷花池, ( )饮菊花茶, ( )吟白雪诗) 教师: (春夏秋冬)今天我们欣赏的溜冰圆舞曲是冬天的圆舞曲,有兴趣的同学可以去听听春 夏秋的圆舞曲分别是《春之声圆舞曲》 、 《维也纳森林的故事圆舞曲》 、 《皇帝圆舞曲》 (屏幕出 示) 教师:今天这节课就到这里。谢谢大家! (教师鞠躬)下课!

第三课时 课 课 课 题: 《雷鸣电闪波尔卡》 、 《蓝色的探戈》 型:音乐赏析课 时:一课时

教学目标: 知识与技能目标: 通过讲解、分析、学习,使学生掌握音乐知识,波尔卡和探戈的概念和特点,体验力度、速
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度的变化在作品中的作用。 过程与方法目标: 通过欣赏,让学生在讨论、探究、合作的愉悦过程中感受、体验其音乐情绪和风格特点,认 识二种舞曲体裁。 情感态度与价值观: 通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》 、 《蓝色的探戈》 ,开阔学生的文化视野,并能够用积极的态度参 与音乐欣赏活动,对舞曲音乐和相关文化感兴趣。 教学重点:通过欣赏和讲解,使学生熟悉作曲家及作品的音乐体裁。 教学难点:感受、体验、理解乐曲的内涵。 教学用具:计算机、教学光盘、钢琴、竖笛、小军鼓 课前分析: 对于波尔卡和探戈二种音乐体裁、和音乐家安德森学生们不熟悉,所以教师要根据作品 的模式,制作电脑课件,以引导学生深入感受、体验、理解有趣的内涵及其文化背景。在欣 赏作品时,可以先初听、然后再逐段赏析,在复听作品时,要启发学生展开想象。 教学过程: 导言,同学们,请你们展示课前所搜集的有关音乐家施特劳斯、安德森的生平和主要代表作 品。这节课我们一起走进舞蹈的世界,来感受舞曲给我们带来的欢乐。 知识讲解: 波尔卡,19世纪30年代,起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈。19世纪40年代,在欧洲广为 流传。只一种快速适中的二拍子舞曲。 探戈,19世纪末,发源于阿根廷的一种民间舞蹈。20世纪初,发展为一种社交舞蹈。其舞蹈 音乐逐步形成为一种音乐体裁。它既受到了拉丁美洲音乐文化的影响,也受到了欧洲、非洲 音乐文化的影响。 探戈的旋律多为二拍子或四拍子,中速,强调切分节奏,音乐情绪多为惆怅、哀伤的。这可 能与大批欧洲移民强烈的思乡情绪密切相关。 音乐家简介:
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施特劳斯、奥地利作曲家,有“圆舞曲”之王的美育,168首圆舞曲,200首其他舞曲,40部 进行曲,16部轻歌剧。代表作品: 《兰色的多瑙河》 、 《维也纳森林的故事》 、 《春之声》 、 《艺术 家的生活》 。 安德森:美国作曲家,擅长写作较严肃的轻音乐乐曲,被人们称为“半古典音乐作曲家”。 代表作品: 《打字机》 、 《兰色的探戈》 、 《拨奏爵士乐》 。 欣赏《雷鸣电闪波尔卡》作者意在表现:在一个另人高兴的节日里,人们聚集在一座金碧辉 煌的大厅里。这时外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆,而厅里的人们却舞兴正浓。 带着以下问题完整聆听作品。 1、乐曲留给你的总印象是怎样的?它属于哪种音乐题材?从大的范围看,它属于管弦乐;从 具体的音乐说它属于波尔卡。采用复三部曲式写成。 2、乐曲可分为几个部分?其中有没有相同或基本相同的部分?每部分的音乐情绪如何? 分段聆听乐曲。 熟悉个部分的音乐主题,深入感受、体验其音乐情绪及其表现的生活内容,思考乐曲所反映 的文化内涵。鼓励学生积极参与,敢于想象,乐于表达自己的观点和思想。复听全曲,展开 想象,结合乐曲思考并讨论:结合图片创作音乐,表现音乐。可以以打击乐器,自制乐器和 自然音响为主。 《蓝色的探戈》是一首著名的轻音乐舞曲。人们称之为布鲁斯,布鲁斯的内容 主要是表达黑人被贩卖到欧洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情的。结合探戈舞的表演录象,在 欣赏时,引导学生分辨乐曲有几个主题,有没有风格相近的内容,它们各重复了几变。要感 受、体验、理解、判断乐曲不同部分的音乐风格及美感。 教学回顾: 第四课时 琵琶独奏曲《彝族舞曲》赏析 教学方法 倾听、自学、探究、讨论、表演、创造等. 教学目的 感受琵琶魅力,领略彝族风情,热爱民族音乐. 讲授人太原幼师 刘智勇 教学过程 导入:同学们,今天我们有幸请到了中央电视台主持人"王小丫"和我们一道进行一次别开生面
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的"音乐欣赏开心辞典".为了加强大家的合作与竞争性,分四个小组——小丫组、小鸡组、小 猫组、小狗组.每个小组选出一名主持人,一名记录员,一名发言人. 好,准备,开始,请——听——题: 1、 "大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘."诗中所描写的乐器 是: A 古筝 B 古琴 C 琵琶 D 扬琴.正确答案:琵琶. 2、这首诗是唐代大诗人白居易的《琵琶行》中的一个片段,请问白居易是我国那里人? A 杭州,B 太原,C 长安,D 济南.正确答案:太原. 3、琵琶最早流行于波斯、阿拉伯一带,传入我国已有: A3000年,B2000年,C1000年.正确答案:1000年. 今天我们就一同来欣赏一首琵琶曲. 二、 初听(官能欣赏)请同学们全身放松,安静倾听(播放音乐)?? 这首乐曲民族风味浓郁,它属于: A 西洋,B 汉族,C 瑶族,D 彝族.正确答案:彝族. 彝族文化悠久而发达,文学艺术丰富多彩,有著名长诗《阿诗玛》 、舞蹈《阿细跳月》 、民歌《彝 族山歌》 等.民歌简练朴实,比喻形象,曲调辽阔明快,缠绵悠长.请问彝族在我国最大的居住地 是: A 四川,B 广东,C 云南,D 贵州.正确答案:四川. 琵琶的音色如何、技巧有那些? 高音区明亮,低音区厚重,技巧有抡指、泛音、滑音、琶音、扫弦等. 琵琶曲的性质有两种,此曲为: A 武曲,B 文曲.正确答案:文曲. 复听(情感欣赏)请同学们安静欣赏(播放音乐) 以小组为单位畅谈听后感—— 情绪、情感、情景、情节?? 教师小结:同学们谈的都很好,有相同的感受,也有不同的感受. 作者:王惠然(1936~)柳琴、琵琶演奏家、作曲家.上海市人.曾任济南军区前卫歌舞团演奏家、 教员.主要作品有《春到沂河》 、 《幸福渠》 、 《月下欢舞》 、 《弹起我心爱的土琵琶》 、 《彝族舞曲》 等.
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作品是作者1956年随彝族、 苗族马帮一起爬山涉水,头顶蓝天,脚踩白云,包揽了巍峨雄姿的山 川和风景如画的山寨美景,在明月皎洁的夜晚,山寨的青年男女谈情说爱载歌载舞的各种场景 有感而发?? 请为该曲起名字.该曲的曲名是: A《芦笙恋歌》,B《月下欢歌》,C《彝族舞曲》,D《瑶族舞曲》.正确答案 C. 再听(理智欣赏) 该作品的调式是: A 大调式,B 小调式,C 宫调式,D 羽调式.正确答案:D 2 、该作品的曲式是 A 回旋曲式,B 复三部曲式,C 变奏曲式,D 奏鸣曲式.正确答案 B. 音乐欣赏"三字经"——多听(反复听)、多唱(主题)、多看(有关欣赏资料). 作品主题视唱(见教材) 听音乐做律动、作文、作画. 课堂小结.先请学生小结??教师小结: 音乐不象文字那么具体明了,它具有模糊性、 不确定性,因此需要用文字给予提示,又不能完全 依赖文字.对于无标题音乐往往 "只能意会,不可言传."或仁者见仁,智者见智."语言尽,音乐 始"用文字和语言是难以表述音乐的.毛泽东和贝多芬就不愿人们对其作品有过多诠释.因此, 我们欣赏音乐作品时,要展开想象的翅膀,不要有太大的顾虑,你认为是什么,那就是什么.

第三单元 第一课时
《银杯》教案设计 教学目标: 1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。 2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》 ,有情感的演唱。 3、体验蒙古族的歌曲风格,学习蒙古民歌的长调和短调。 教学重难点: 1、准确地演唱《银杯》旋律。
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2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽,并能在演唱情绪上表达。 教学过程: 一、组织教学:歌声问好。 二、导入: 同学们,我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家,在它辽阔富饶的土地上,居住着 56 个民 族,每一个民族都有其不同的风土人情,不同的民族音乐,由此产生了中国特有的民歌, (看 书:学习什么是“中国民歌”?并能理解。 )今天老师将同大家一起走进蒙古族,让我们随音乐 体会那里的别样风情。 (播放音乐《美丽的草原我的家》 。 ) 三、新课内容: 1、师:这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲,歌曲描绘了什么?你有什么样的 感受? 生:回答。 2、师: (小结)歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景,蒙古人民过着自由,舒畅,美好的生 活,那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢? 生:小组讨论, (教师用课件提示)同学回答。(课件从蒙古族的居住,运动,饮食,音乐, 舞蹈,语言,服装,礼节,等方面收集的图片。) 3、师: (小结, )给予评价。蒙古族人民能歌善舞,歌曲一定很有特点,今天我们共同学唱一 首蒙古民歌《银杯》 ,听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情?聆听(播放歌曲视频) 生:回答。 4、师:歌曲描绘了什么场面?表达什么内容?你感受到什么样的情绪? 生:回答,那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧!聆听(教学光盘) 5、视唱旋律。 6、随琴单旋律演唱。讲解: (1)“X . X”、“ X X X ”节奏。 (2)倚音:在记谱时比主音小(跳度大) ,倚附在闰音前面,起到装饰作用。在演唱时不能 占主音太多时间,越短越好。 7、自由读词。师问:“赛勒日外咚赛”是什么意思? 8、填词,有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽?找学生表演。 9、学习长调、短调。 (播放课件) 师:比较银杯是长调,还是短调?
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生:回答。 10、师:通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解,让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有 了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧!学生齐唱。 四、小结 师:蒙古草原辽阔美丽,蒙古人们畅快豪爽,蒙古歌声悠扬、婉转。一首《银杯》仿佛把我 们带进了蒙古包, 一同体会蒙古人们的快乐。 希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族—— 蒙古族。

第二课时 课题: 1.唱歌教学《牧歌》(民歌)2.欣赏教学无伴奏合唱《牧歌》 、马头琴独奏《万马奔腾》 。 课时:第一课时 课型:新授 教学准备:音响、CD 唱片、影碟;钢琴、打击乐器(木鱼、铃鼓、双响筒、三角铁等) 重点与难点:重点:通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲,扩大学生 的艺术视野,从而加深对音乐地域文化的印象。 难点:音乐材料比较多,教师如何在有限的教学时间内较好的完成教学任务。 教学目标: 1.学会唱《牧歌》 。 2.通过欣赏,了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色。 3.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。 教学过程: (一) 唱歌 1. 请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词 ,提示学生讨论这些美好的视觉形象是如 何通过音乐来展示的。 2. 请学生从谱例上找出相近的旋律片段。(比如:1、2 小节,于 5、6 小节,9、10 小节在节 奏上相同;最后四小姐基本上是 5-8 小节的低五度变化形式。) 3. 采用跟随录音(CD 唱片)哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》 。 4. 组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组唱、上下巨结肠等方式进行。 5. 跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。
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(二) 欣赏 1.《牧歌》 (1) 向学生介绍:《牧歌》已经被概念为多种舞台表演形式,如大提琴独奏、小提琴独奏, 无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤改变的无伴奏合唱《牧歌》 。 (2) 播放录音。 (3) 提出问题:无伴奏合唱《牧歌》与原民族的表演方式上有什么不同? (4) 根据学生回答 ,介绍无伴奏合唱的有关常识 : 无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺 术形式之一。 顾名思义,他没有伴奏乐器,但有人生不同音色通过不同的方式进行组合同样具有 很强的音乐表现力。 (5) 请学生结合教科书中的画面 (教师也可另外提供一些图片 )和蒙古族民歌的介绍文字 , 谈谈欣赏这首作品时的感受。 2.《万马奔腾》 (1) 向学生介绍:马头琴蒙古族最具代表性的乐器,因为琴头上雕有马头装饰 ,故称之为马 头琴,马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点,虽然它与二胡一样是两根弦,但演 奏时琴弓像大提琴。 (2) 播放录音 (3) 参看教科书第 33 页的两幅图,用语言描述你听这首乐曲的感受。 (三) 小结

人音版七年级第四单元欧洲风情《桑塔.露琪亚》教案(第一课时)

一、对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 二、能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》,背唱其中一段歌并能初步认识船歌这种音乐 体裁。 三、能够感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪及风格,分辨男高音的音色特点。 四、 能够参与演唱活动中的即兴表演。 重 点:了解意大利的文化、艺术,有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亚》。
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难 教

点:歌曲演唱情绪的把握。 具:钢 琴、多媒体平台

教材分析: 1.歌曲《桑塔.露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌 的风格创而成的。《桑塔.露琪亚》两段歌词将夏夜的美丽展示在人们面前,它使人陶醉,令人忘怀。歌曲 为 C 大调 3/8 拍,中速稍快,由两个乐段构成。歌曲旋律优美而流畅,钢琴伴奏模仿吉他的风格,再加上 词曲间有机的结合,给人以美好的艺术享受。 2.船歌这种歌曲特点是多采用 3/8 拍、6/8 拍或 12/8 拍,给人以摇晃感觉。其情绪色彩多是开朗、豪 放、热情洋溢的。 教学过程:

一、组织教学 二、导 1.导语 2.展示欧洲、意大利版图 三、观赏意大利的名城,了解其文化艺术 1、了解意大利的风土人情 2、回答有关问题 四、欣赏意大利的音乐艺术 1、 欣赏世界著名歌唱家演唱意大利民歌《我的太阳》 2、 辨别三位歌唱家演唱的声音特点 五、练声: 4/4 li la li 1 2 3 3 4 5 | 5 6 5 4 3 2 1 || la li la li la 入

六、学习意大利民歌《桑塔露琪亚》

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1、听范唱录音:注意歌曲的结构,明确歌曲的调号与拍号 2、学唱歌曲《桑塔露琪亚》:学唱歌曲,体会歌曲的内容和风格 3、讨论:分析歌曲的表现内容及歌曲的演唱情绪 4、观看相关信息,引导学生获取有关问题的答案 5.学生对歌曲《桑塔露琪亚》表演的再创造 (1) 练习划船动作与 3 拍子节奏配合 (2) 处理歌曲的表现 (3) 设计演唱形式 6.按设计方案演唱歌曲《桑塔露琪亚》 七、在创设的情境中表演《桑塔露琪亚》 1、学生用形体创设意大利古建筑景区 2.、在创设的情境中表演《桑塔露琪亚》 八、小结与布置作业 1、背唱歌曲《桑塔露琪亚》 2、查阅资料,了解俄罗斯文化 音版七年级第四单元欧洲风情《友谊地久天长》教案(第二课时)

课题:《友谊地久天长》 课时:1 课时

教学目标
1、知识与技能: 1)能够掌握 2/4 拍的节奏、节拍特点,强弱规律。 2)通过相关主题歌曲的欣赏培养学生能够感受歌曲的情感、情绪。 3)在学生聆听和观看图片时,能够更进一步分析歌曲的情感延伸意义。 2、过程与方法: 1)以任务驱动的方式来进行歌曲节奏、节拍的感受和练习。 2)通过观看图片,能够感受理解歌曲的情感情绪。 3)在小组讨论中能够体会到歌曲的意义。 3、情感态度与价值观: 1)让学生能够感受到音乐的美妙。 2 通过相关歌曲内容的图片,让画面与音乐有机的融合,学生能够产生对音乐的热爱、对 生活的热爱,最终达到启发学生学会珍惜生命,热爱友谊的情感价值观。
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教学重点:
1、歌曲旋律的准确训练。 2、2/4 拍的强弱规律 3、歌曲情感的体验。

教学难点:
1、在歌曲中找强拍。 2、2/4 拍在歌曲中的运用体验。 3、歌曲情感的延伸体会。

教学策略
1)以问题解决歌曲情感体验。 2)任务驱动策略:小组讨论探究完成音乐节奏、节拍体验。 3)自主学习策略:学生通过独立思考体会歌曲内涵。 4)情境迁移策略:通过设置与生活实际紧密联系的问题情境,完成知识情感拓展。

教学资源与工具设计
教学环境:多媒体教室 教师资源:电子琴、PPT(多媒体课件中包括音乐资源、图片资源、视频资源)

六、教学过程
一、导入(情境) 教师播放动画片断,启发引导学生所学的内容就是有关友谊的主题。 二、讲授新课: (一)歌曲简介: 《友谊地久天长》又名《过去好时光》;它是一首苏格兰民歌。 20 世纪 40 年代,美国著名影片《魂断蓝桥》将这首歌曲作为主题歌曲 (二)歌曲聆听: 学生初步感受歌曲旋律,一是通过简谱,一个是通过 MTV 让学生对歌曲用旋律的概念。 (三)学唱歌曲: 学生通过听,记住旋律,用电子琴纠正学生对难点的歌唱问题。 (四)歌曲节奏节拍 1、节奏节拍: 2/4:以四分音符为一拍,每小节有两拍。 学生活动:请同学们找出歌曲中每一小节的第一拍。 2、节拍强弱关系: 强 弱 学生活动:请同学们用强拍的记号将强拍标出来“●”。 2、歌曲练习(分组讨论合作探究) 活动 1:请你们用手击打出强拍。 (提示:以小组为单位,讨论用什么样的方式表达击拍) 边听歌曲边进行。
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小组展示。(带上手鼓来唱歌) 活动 2:表现歌曲的强弱旋律线: 1、手臂来表示。(个人完成) 2、用波浪来表示。(合作完成) 任务提示: 每一个体用手臂表示时,手臂保持水平强拍做提手腕动作,弱拍回到原位,双手 交换完成。 用波浪表示需要横排同学的共同合作,先想想,怎样将你们的手臂连起来形成完整 的音乐线条? (五)活动评价 (六)歌曲情感体验 1、问题:说一说:歌曲《友谊地久天长》表达了怎样的思想情感 2、视频播放短篇,启发学生想象,充分讨论回答。 3、看短篇启发思考。 三、相关主题歌曲感受与欣赏 相关歌曲欣赏:(FLASH) 《朋友》(周华键) 《朋友,别哭》 四、课后任务: 请你们找一首最喜欢的歌曲,送给你最知心的朋友。 请你找一首和今天同主题的歌曲,下节课展示,告诉我们,你喜欢这首歌曲的原因。 请你再找出你所选择的歌曲的强拍

人音版七年级第五单元劳动的歌《军民大生产》教案(第一课 时)
《军民大生产》教案 教学内容: 1、学唱歌曲《军民大生产》。 2、聆听《杵歌》。 教学目标: 1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》 2、通过学习演唱《军民大生产》和聆听《杵歌》,体验号子和劳动歌曲的特点。 3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣,喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。 4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系,积极参与劳动号子的编创活动。 教学重、难点: 重点:学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。 难点:歌曲中十六分音符组成的节奏,和切分音组成的节奏。 教学用具: 电子琴、教学光盘、课件。 教学过程: 一、导入
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1、师:先请同学们欣赏两首曲子,听的时候注意一下歌曲的风格和特点。 (1)用多媒体播放《摇篮曲》。问:这是在干什么的时候唱的呢?(曲调柔和、舒缓) (2)用多媒体播放一首劳动号子。问:这是在干什么的时候唱的呢?(旋律豪迈、亢奋、铿 锵有力) 二、教授新课 1、师:今天,我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲——《军民大生产》,(请同学们把书翻 到 44 页,)我们再来听一听这首歌,并找出你认为歌曲中最有特点的地方。(歌曲的衬词) 2、介绍作品 这首歌曲创作于 1945 年,当时在陕甘宁边区广泛流传,表现了当年陕甘宁边区军民响应党中 央开展大生产运动的号召,踊跃投入开荒生产的热烈情景。 简介作曲家、戏剧家张寒晖,代表作品有:《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。 他创作的歌曲具有鲜明的民族风格:朴素、洗炼,形象鲜明,语言生动。 3、再一次感受歌曲。(多媒体播放《军民大生产》的视频) 跟着音乐,自己想象劳动的形式,一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。 4、教唱歌曲 (1)师:请同学们带着劳动时积极的情绪,一起来朗读歌曲中的衬词,老师读“领”的部分 (注意:按节奏读歌词)。(读 1、2 段歌词) (2)师:请同学们按节奏朗读 3——5 段歌词。 (3)师:刚刚我们一起学习了歌词,下面,我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧!(跟琴唱谱) (4)师:请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。 (5)师:唱得真不错!下面,我们跟着歌曲录音,自己来学唱 3——5 段。 (6)歌曲处理: 师:这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面,我们应该用什么样的心情 和声音表现当时人们激动的积极地心情?(洪亮、有弹性,乐观、高兴的心情) (7)师:我们跟着音乐再来唱唱,自己想象劳动的形式,让我们一起投入到热火朝天的劳动 场面中去吧!(分大组轮唱) 5、介绍劳动号子 师: 其实, 今天我们学习的这首歌曲体裁是劳动号子, 那么, 哪位同学知道什么是劳动号子? 生:?? 师:号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲,是我国民歌主要体裁之一。主要形式是 一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系,歌词多即兴创作。 师:谁知道号子的特点和作用呢? 号子的特点:劳动中产生,为劳动服务,节奏规整,强弱鲜明。 号子的作用:协调节奏,鼓舞干劲,调节精神。 四、总结 1、师:这节课同学们学到了什么? 2、师:这堂课我们一起学会了《军民大生产》,从而知道了什么是劳动号子以及劳动号子的 特点并在这堂课中同学们积极参加,并创编了很多优秀的、朗朗上口的劳动号子,同学们非 常的了不起!希望同学们在以后的生活中多多观察,将平时所看到劳动场景编入到乐曲中, 做一个有心人。 点评:这节课涉及的内容较多,不但明白了劳动号子的含义,还明白了这首歌曲的历史背景, 从思想上明确了要从小要热爱劳动,珍惜现在美好生活。

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人音版七年级第五单元劳动的歌《船工号子》教案(第二课时) (教学目标: 1、通过欣赏《船工号子》,能够认识劳动号子的特点。 2、通过欣赏,体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。 3、通过学习劳动号子,使学生了解我国灿烂的民族文化,激发学生热爱祖国之情。 重点:劳动号子的音乐特点。 难点:《船工号子》的各段体验和感受,辨别各段的不同音乐特点。 一、导入劳动号子 1、学生活动:四人抬一重物。 先请 4 位学生抬一重物,这时候学生搬起来不一致。 师:谁有办法能让他们抬起重物?这时候学生就会提出,让一个学生喊口令。师接着喊:“一、 二”学生一起叫“加油”搬。 请同学说说感受。 通过有口令和没口令两种方式,目的是让学生在实践中体验口令的作用 2、学生感受劳动号子:赛龙舟 将全班学生分成三组,做划船姿势,师当领队喊口令,同学们划桨赛龙舟。 (通过这样学生感兴趣的活动,让他们进一步感受号子的特点) 3、讨论交流劳动号子的特点。(这种讨论是基于刚才的实践体验基础上的) 师: 刚才老师和同学们喊得就是号子。 通过刚才我们的活动劳动号子有什么特点呢??过渡语不 知道怎么连?????? A、在集体活动中 B、一领众和 C、节奏与动作的节奏一致 4、列举生活中,哪些活动还需要号子? 在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子;在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子; 在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子;在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子…… 二、欣赏《船工号子》

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1、出示图片,介绍船工背景。(作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子)来,我们一 起看一组图片,你知道这些人是做什么的吗?(船工)。这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。在这 段航道上布满了艰险,密布着险滩、暗礁、石林等,水流湍急。千百年来,在这航道上柏木船就是唯一的 交通工具,而木船的动力可不是机械的,你们猜木船靠什么动力前行的?江上木船的动力来自我们船工的 身体。川江船工顺水推桡,逆水拉纤,日复一日,年复一年,在川江上闯荡。 2、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。你能模仿吗? 3、初听 a 请同学们竖起耳朵来聆听这惊天动地的船工号子,请你说说你的听后感。 b 介绍歌曲的劳动块景:平水、见滩、上滩、险滩、下滩(出示视频或图片) 刚才我们已经知道在这段航道上布满了艰险,密布着险滩、暗礁、石林等,水流湍急。船只在运 行当中往往会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。船上的号工是一船之主,船行船停,闯滩 斗水,该快该慢,众船工都听专门的号工。号工根据江河的水势水性不同,明滩暗礁对行船存在的危险性, 根据劳动节奏,编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子。就是流行于这一带的一种船工劳动号 子,有“平水号子”、 “见滩号子”、“ 上滩号子”、“ 拚命号子”、“下滩号子 ”联缀而成。 4、听“平水号子”。 师:老师这有段音乐,听听看这段音乐是这些劳动号子中哪一段? 师:为什么你会这么觉得? 5、聆听“见滩号子”,完成表格。 师:接下来听听见滩号子的音乐,看看平水号子与见滩号子在速度、情绪上有什么不一样。 音乐片段速度 情绪 平水号子 见滩号子 6、欣赏“上滩号子”,说说船工们是怎么样上滩的?然后模仿。 师:前面就是明滩暗礁,惊涛骇浪,船工们却不畏惧,做好准备迎刃而上,我们来听听船工是怎 样上滩的?

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7、听两段音乐,哪段是拼命号子?哪段是下滩号子? 过渡语缺少 音乐片段节奏 情绪 音乐情景 拼命号子 下滩号子 8、哼唱“下滩”时的旋律。 师:船工们刚刚经历了一场顽强的搏斗,又唱起了悠扬的歌声。让我们也随着船工们一起唱一起 航行吧。 9、介绍《船工号子》: 《船工号子》这首歌是常苏民和陶嘉舟两位音乐家在吸收了四川民歌《川 江船夫号子》的音乐素材和结构特点为影片《旋涡里的歌》而创作的插曲。歌曲通过平水、见滩、上滩、 拼命、下滩再现了闯滩夺险的劳动场景。这是第一次在银幕上展现了川江号子的音乐特点。因此我们欣赏 的和真正在川江边上的号子还是有很大的差别的。 10、推荐网站: 同学们可以上网查找:土豆网优酷网 酷 6 网……搜索关键词:船工号子、川江船夫号子…… 11、完整的欣赏《船工号子》。说说你最喜欢哪一片段? 12、小结 昔日里川江上那几人、几十人划船,十几人乃至上百人合力拉纤,号子声震撼河谷的场面已经看 不见了,甚至连昔日的号工也余下无几。但是“川江号子”作为一种颇具地方特色的文化已经深深地融进了 川江流域广袤的大地中,让我们爱护它、保护它如同珍惜中华民族的每一项文化遗产。

《哈腰挂》 ?《哈腰挂》是流行于我国东北林区的一种抬木号子。又称"吆号子",流传较广,遍及整个东北林区。 属于搬运号子类。1956 年著名号子歌手赵希孟根据林区号子改编成男声合唱《森林号子联唱》,《哈腰 挂》是其中一首,曾在全国音乐周上演出,得到好评。搬运木头时,木头两侧各站 4 个人,歌唱形式为一 领众和,当领唱者唱出"哈腰挂呀"时(预备开始的号令),大家一起弯腰(哈腰)把挂钩挂在被抬的木头上,当

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挺起腰来开始起步时,左侧 4 人迈右脚,右侧 4 人迈左脚,形成相对的脚步,边走边唱,随着歌声的节奏 齐步向前迈进。 《哈腰挂》歌唱简便,气势雄浑,歌曲采用 D 宫调式。节拍采用两拍子与一拍子混合形式, 其节拍规律是"强、弱、强"。曲调的基本结构是单乐句的多次反复变化,乐句的衔接不固定,也没有一定 的句数,根据劳动的情况随时都可以结束。曲调起伏较小,全曲虽有一个八度,但经常用的音调只在的五 度范围内。多为依字行腔,与当地方言音调紧密结合。在抬较细的小木头时,进行的速度比较快,歌声高 亢,号子的旋律性较强;如遇到沉重的大木头时,每个人肩负着几百斤的重量,精神需要高度集中,行进 速度不仅减慢,而且唱时不可避免地带着粗重的自然呼喊声,领唱与和唱在接腔时常形成声部重叠。

《嗺咚嗺》是一首流行在湖北中南部潜江地区的打麦号子。因衬词中有很多“嗺咚嗺”而得名。打场时 ﹐两排人面对面地站着打麦﹐这排上﹐哪排下﹐啪啪﹐一领众和地唱着《嗺咚嗺》﹐歌声与劳动融合在一 起﹐使人忘记了疲劳。这首歌的曲调明快﹑活泼﹐并带有浓厚的地方特色﹔唱词内容是一对男女的绵绵情 话﹐并带几分幽默。”

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