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浅谈新课程背景下的初中物理实验教学


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈新课程背景下的初中物理实验教学 作者:仇桂新 来源:《中学课程辅导· 教师通讯》2013 年第 12 期 【内容摘要】在新课程改革的背景下,以生为本,致力于为学生的终身发展服务,已成为 教学活动的出发点和追求目标。在此认识下,就初中物理实验教学,对于学生成长、提高他们 的综合素质的重要意义方面发表自己的看法;就物理实验教学的现状及形成原因进行一定的分 析;并对着力构建以生为本的新型物理实验教学模式进行务实的探索。 【关键词】初中物理 实验教学 新课程改革 一、为学生终身发展奠基,初中物理实验教学举足轻重 初中教育作为国民义务教育的重要组成部分,担负着为学生终身发展打基础的使命。物理 学科是这一阶段的重要课程,所承担的责任更为突出。初中阶段的物理实验教学在培养学生的 科学素质、提高学生的动手能力以及建立良好的互助合作关系等意义重大。 1.通过物理实验教学培养学生的探究精神,帮助他们树立科学的学习理念。科学研究的精 髓在于探究与创新,在物理实验教学中教师引导学生解决探究性问题,实现知识的迁移和应 用,帮助他们正确认识客观事物、形成从事实践活动的稳定的行为倾向,让他们在遇到具体问 题时能独立思考、实事求是、不迷信权威和书本、追求新知、关心社会和人类生存等,达到为 学生终身发展奠基的目的。 2.通过物理实验教学可以培养学生的动手习惯,提高他们的探究能力。初中物理实验教学 是物理教学的重要组成部分,是落实物理课程目标,全面提高学生综合素养的重要途径。在具 体教学中,物理实验除了让学生学习知识、训练技能以外,完全可以在培养学生的动手习惯, 提高他们的探究能力方面发挥重要作用。 3.通过物理实验教学可以帮助学生建立和谐的人际关系,培养他们的合作精神。现在的学 生,独生子女占绝大多数,电脑游戏也大有取代传统游戏“剥夺”学生合作机会的嫌疑,日常生 活中交流合作的减少,直接影响了学生的健康成长和全面发展,而物理分组实验的开展无疑可 以改善这一局面。新课程标准也提出:让学生“在实验的相互配合中发扬合作精神”。 二、初中物理实验教学的现状堪忧及其原因分析 本人多年工作在基层物理教学的第一线,在自己的教学实践及与兄弟学校的同事的交流中 发现,目前在乡镇中学及部分驻城中学,课本上所要求的学生实验、教师演示实验完成情况仍 然很不理想。那么,是哪些因素导致这一让人忧虑的现状呢? 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 首先,应试教育重分数轻能力的指挥棒作用,影响初中物理实验教学的开展。虽然素质教 育已推行了几十年,一些地区在中考中也专门安排了实验考查,中考试题中实验题的比重不断 加大,形式不断创新,但整个社会仍然存在片面追求升学率的现象,重理论轻实验,教学方法 普遍采用讲授法。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧,只要会动笔“考”实验就行, 导致“做实验不如讲实验”,“讲实验不如背实验”的荒谬做法屡禁不止。一些物理教师放弃运用 实验的直观教学方法,而采取这些所谓的“非常措施”,还有一个原因是初中物理的课时安排普 遍偏紧,认为做实验是浪费时间,通过讲实验可以节省时间,又便于突出和促进学生把握有关 实验知识要点,继而提高教学效率。 其次,个别物理老师“不作为”,影响初中物理实验教学的开展。由于认识上的不足,个别 老师在教学时间的安排上、实验教学的组织上、在物理成绩的考核上都存在“惰性”,不愿开展 实验。例如:由于教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间,导致实验教学形式单 一、方法陈

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