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八年级下册第一课《人类的朋友》教案(教科版)


第一单元 自然的声音
单元教学内容分析 1.教材分析 本单元是教科版《义务教育课程标准实验教材思想品德》八年级下册第一单元,单元题 目是《自然的声音》 。本单元通过人类的朋友、哭泣的自然、做大自然的朋友三课,让学生 明白人与自然的关系、 自然的现状, 以及我们应该用什么样的方法去对待已经面临生态危机, 严重污染的自然朋友。 本单元的环境科学教育, 将帮助同学们形成人与自然可持续发展的价 值观,培养学生环境道德和解决环境问题的能力。希望在未来一代的努力之下,未来的环境 会具有良性发展。 本单元设计强调实践性, 将学校教育与社会实践相结合, 强调学校教育为地区发展服务。 培养学生在青少年阶段形成正确的环境观。 2.教学目标 知识目标:知道我国的资源、环境等状况,了解保护环境、合理利用资源的政策,形成 可持续发展的意识。 能力目标:培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力;了解我与他人、我与社会、我 与自然的道德规范。 情感、态度、价值观目标:亲近自然,爱护环境,勤俭节约,珍惜资源。 3.学生情况分析 初中阶段是形成人生观、世界观、价值观的重要时期。他们思维活跃,对自然界充满着 好奇。同时,青春期中的青少年又处于半幼稚、半成熟的时期,他们对人与自然的关系问题 有了一定的思考,但往往存在着偏差。现在多是独生子女,容易形成以我为中心的思想,缺 少对周围生命的关爱意识, 有的学生用摧残其他生命特别是身边的花草树木等方式发泄自己 的情绪,有的学生以伤害其他生命为乐趣。 希望通过本单元的学习,让 学生能够结合实际充分认识合理开发利用自然的好处与不 合理利用自然的危害,学会用书中的知识去指导生活实践,培育爱心,珍惜生命,尽自己最 大能力去保护大自然,确立一个积极的、正确的环境观。 4.教学建议 (1)整个单元贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想,让学生认识到人类既 依赖于环境又影响环境, 人类对环境负有保护和改善的责任; 人与自然要和谐相处才能实现 人类的可持续发展目标。 (2)尽量结合本地区的环境问题和 环境保护 的事例进行教学,尤其是结合本校环境 教育特色进行教学。 (3)要重视调查、考察、实践体验活动,形成环保意识。养成环保习惯并不容易,需 要长期的坚持,前提是学生在亲身体验中产生对环保的共鸣。

(4)本单元知识内容比较简单,可布置学生自学并收集和整理一些当地环境污染的具 体材料,在课堂上进行交流讨论。还可以带着这个问题进行一些社会调查,让学生尽量多接 触一些生动具体的实际问题,对环境保护产生紧迫感和责任感。要充分估计调查、考察、实 践体验活动可能遇到的困难,从时间、安全、方法、途径等方面给学生以指导和帮助。 (5)让学生真正行动起来。参加 环境保护 活动需要真正的行动,而非口号,我们要 在学生知道怎么做的基础上, 明确哪些是我们能做的也是必须做的, 把我们的环保行动切实 开展起来。可以与校外机构的环保行动、学校大队部活动、班队活动等相结合。 (6)人与自然和谐相处一直是人们关注的问题,平时也有很多视频和图片资料,在教 学过程中我们可以收集利用。 (7)除了课堂教学外,也可以组织学生进行有效的环境保护的宣传,如制作海报、节 约小窍门的宣传单以及多媒体材料等。

第一课 人类的朋友
第一课时 生活的必需 一、导入:视频,美丽的大自然 播放视频资料,展现大自然的美丽风光,以及多样的动植物。 二、教学 环节一:美丽的自然,丰富的资源 1. 学生分组讨论如下问题。 (1)在刚才的视频中我们都看到了哪些自然资源; (2)将这些资源分类,哪些是可以再生的,哪些是不可再生的; (3)在刚才的视频中看到的哪些是动物,哪些是植物,它们给予人类什么?我们组最 喜欢的一种动物或植物。 2. 学生交流刚才活动后的感想,谈谈对自然界的认识和感受。 环节二:我们身边的自然资源 1. 学生课前对家乡的自然资源进行调查并统计,这些资源给家乡带来了哪些利益。 2. 学生利用课余时间详细统计校园内的植物种类,为校园内的植物制作标牌,将制作 好的标牌挂在树上或放置在花草的旁边。 3. 交流此次活动的收获,新认识了哪些生物,自己在活动中的感受等。 环节三:多样的生物,独特的生物 1. 猜谜语激发学生的兴趣。具体活动可参考“教学活动设计” ,谜语可参考“教学参考 资料” 。 2. 请猜对的学生讲一讲自己所用的线索,加深学生对不同种类生物特点的认识。 3. 请学生自己创编一些关于自然资源的谜语。将学生创编的谜语收集到一起,在年级 展示。

小结 今天, 我们更进一步地认识了美丽的大自然, 同时也知道了在自然界中有很多资源是不 可再生的,而且自然界中的每一种生物都有其独特性,所以我们要珍惜我们身边的环境,保 护我们周围的生物。 这样, 人类的朋友——大自然才能继续让我们人类在它的怀抱里享受诗 意人生,过着富足的生活。 第二课时 生存的空间 一、导入:视频,美丽的地球 播放视频资料,讲解地球的以及地球上一些生物的来源及其自然环境的关系等。 二、教学 环节一:美丽的地球,人类生存的基础 1.学生从视频中找出地球的来源,自然环境的构成以及人们赖以生存的物质基础。 2.教师把学生说出的地球的来源、 自然环境的 构 成以及人们赖以生存的物质基础进行 总结,把意义写在黑板上。 3.学生阅读教科书第 4~5 页的相关内容, 进一步了解地球自然环境的 构 成和人们赖 以生存的物质基础。 4.补充完善教师板书。 环节二:奇妙 的食物链 1.展示一些动物、植物、微生物的图片,请学生说明这些生物如何为彼此提供食物。 2.请同学到黑板上将它们之间的关系用线条连接起来。 3.教师依据学生的连接结果,讲解食物链的含义。 4.提供一些生物的名称,让学生自己连接,强化对食物链的理解。 环节三:可爱又可恶的外来物种 1.展示外来物种入侵带来的利益和危害(如水葫芦等)的案例并给以简单讲解。 2.学生分组交流外来物种给本土环境和生物带来的危害及其原因,讨论我们在引进外 来物种时应该注意些什么。 (具体教学过程参考“教学活动设计” ,有关资料可参考“教学参 考资料” ) 3.教师总结:自然环境的规律是很微妙的,其中食物链就是生物微妙关系的例证。一 个平衡的生态环境是经过千百年的发展而形成的, 其中的任何环节都是很重要的。 任何人为 的破坏都将造成整个食物链的破坏,必然将影响整个生态环境,甚至破坏整个生态环境。所 以,我们对自然环境必须坚持科学的态度,要尊重自然规律,不要以人类为中心。 环节四:我们身边的污染种类 1. 展示部分环境污染的图片,学生观看。 2. 学生分组讨论环境污染的种类以及对人类的危害。 3.小组上台汇报,教师总结。

小结: 环境是我们赖以生存和发展的物质空间和物质条件, 我们应该珍惜大自然、 尊重大自然 中的一切生命,维持生态系统的平衡。


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