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体育与健康课程标准下的教材管理_论文

《 学 与管理 》 教   20 0 9年 l 0月 2   O日 体 与康程准的材理  健课标下教管  育 ◎河南商丘职业技术学院  李好君  格 随 《 体育与健康课程标准 》 是根据 《 基础教育课程 l 审 查 通过 后 方 可在 实 验 地 区 进 行 试 验 。 着 国家 有    改革纲要( 试行 ) 的精神, 》 结合学生的身心特点 , l 对   关制度 的不 断完善和教材市场的不断规 范, 必将 引入  不 同阶段学生制 定的关 于体育与健康课 的知识与技 l   更强的竞争机制 , 从而在公平 的竞争 中提高教材的质  能、 过程 与方法 、 情感 态度与价值观等方 面的基本要 。 。   但是 , 量 目前我国的教材市场还不尽规范 , 国家强调  求。它规定了体育与健康课程的性质 、 目标 、 内容框 { 行 “ 标 多本 ”. 在 有 的地 方 , 省 一 本 、 市 一    实 一 而 一 一 架 , 出了体育教学和评 价的建议 , 提 是编写体育教材 、  的现象仍然存 在 , l 本 这很不利于教 材的多样化和在公  进行体育教学 和评估教学质量的依据 , 也是国家管理 l   平竞争 中提高教材质量 。因此 , 国家有关教材的规定  与评估体育课程 的基础。   一 i   和制度正在逐步建立成熟 的教材市场经济 , 培养一大  体育与健康教材的行政管理  l   批具有高素质的教科 书编写 队伍 ,形成一套公 正 、 民  计划经济向市场经济过渡时期 , 由于市场经 济是 l 的教科书编写 、   主 审查 、 选用 、 出版 、 发行的法规体系 。   多元的经济 , 教材的管理体制 由单一的集权制管 理转 :   二 、 育与健康教材的 内容管理  体 、 变为统一控制下的多元管理体制。 体育与健康标准中 }   教基 [ 0 1 1号 《 20 ]7 基础教 育课程改革 纲要 ( 试  强调实行 “ 一标多本”, 要求我国认真实行 国家教科 l ) 第 l条规定 : 内容 的选择应符合课 程标准    》 2 行 教材 书、 地方教科 书和学校教科书三级教材管理体制 , I 即   的要求 , 体现 学生身心发展特点 , 反映社会 、 政治 、 经  集权与分权相结合 的体制 。   1 何理 解 “ 标 多本 ” . 如 一   济、 科技 的发展需 求 ; 教材 内容的组织应多样 、 生动 。   l   有利于学生探究 , 并提 出观察 、 实验 、 操作 、 调查 、 讨论  教科书作为课程改革的重要载体, 决不是指在内 1   的建议 。 从体育与健康教育课程 的基本理念中可以总  容上多些什么或少些什么就体现了 “ 一标多本”。国 l 出,   结 体育与健康教材的 内容 向健康第一 、 终身体育 、   家提 出 “ 一标多本”是要求 “ 多样化 ”, 而不是 “ 多本 f 味性 、   趣 实用 性 多元 化 方 向发 展 。   化 ” 也就是说 不能造成一 个课 程标 准 , , 多套教科 书 l 第一 ,   确立 “ 健康第一”的指导思想 。《 中共 中央  基本上是一个模式 的现象 。 “ 多样化 ” 是指教科书在 I   国务院关于深化学校教育 改革全面推进素 质教育 的  符合 国家课 程标准精神 的前提下 ,体 现出不 同的体 -   决定 》 明确提 出了学校教育要树立 “ 健康第一 ”的思  想 系、 不同的风格 、 不同的个性 、 不同的地 区特色等 。所 } ,   而体育与健康课程标准提 出的五个 学习领域 目标  以, 多样化” “ “ 与 多本化” 是有本质区别的。 同时 , l 还   的最终 日的就是促进学生 在身体 、 心理 、 会等方面  社 要认真实行国家教科 书 、 地方教科 书和学校教科 书三 l 到健康发展 。因此 ,   得 健康性原则就是要求在编写体  级管理体制 。   2教 材 的 编 写 、 行 与 审 定  . 发 育与健康教科书时真正落实 “ 健康第一 ” 的指导思    全面理解体育与健康课程标准提出的五个学 习领  l , 想 教材的选用权应该逐步交还给校长 和教 师。 前 l 目标和水平 目标 ; 目   域 根据不同年龄阶段学生 身心 发展  我 国教 材 市 场 尚 未成 熟 和规 范 , 由地 方 教 育 行 政 部 门  的规律 ,注意不 同水平阶段教科 书内容之间的联系 ;   教 负责选择教材的现象仍普遍存在。 为了防止出版社的 I 科书 内容 的选取要有利 于学生 了解 和掌 握体育与    不正当商业行为和地方保护主义, 切实保障学生的权 1   健康的有关知识和方法 , 并使学生懂得如何通过科学  益, 真正使学生从教材中获益, 国家已经制订了有关 l   的体育锻炼来增进 自己的身体 、 心理和社会适应方 面  规定 , 并将尽快建立有关教材选用 的法规 。上述 国家  的健康。   的这些规定和要求是实现教材高质量和多样化的重 1 第 二,   以培养学生终身体育意识为方向。体 育教  要保证。 当前国家教育部为了保证体育与健康课程标 l   学改革 , 首先是 体育教育思想上的变革。要着重对学  准 的基本思想得以落实 ,保证高质量教科 书的出版 ,I   生终身体育能力的培养 , 使他们既学到全面的体育知  实行 了 “ 标多本”和严格 的审查制度 , 一 教科 书经严 l 与技能 ,   识 又能有一两项突 出的 、 热爱 的可 以坚持终  ?  6  ? 2   李好君 : 体育与健康课程标准下的教材管理  进 在全 国 中 小学 全 面 实  身 的体育项 目,培养学生 终身喜爱体 育的态 度和能 I 行 实 验 并 取 得 经 验 的基 础 上 ,   力, 正确的体育观点和审美能力; 培养学生独立锻炼 ! “

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