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讴歌亲情学习写得充实——张悦


讴歌亲情, 讴歌亲情,学习写得真实
一、观摩时间:2010 年 12 月 6 日 观摩时间 二、授课老师:淅江省宁波市效实中学高级教师张悦 授课老师 三、授课年级:初中三年级 授课年级 四、授课题目:讴歌亲情,学习写得真实 授课题目 五、观摩途径:大学课堂 观摩途径 六、教学过程: 教学过程: 1、喻亲情,导入课文: 、喻亲情,导入课文: 师:人是情感的动物,没有真诚高贵的情感无法在精神上真正成人,亲情是情感 树上最绚丽的一朵鲜花,那么,在你们的心中亲情究竟是什么?能不能用一句比 喻句来表达? 生 1:亲情是甜蜜的巧克力,甜蜜过后留下无尽的回味。 生 2:亲情是一株小树苗,需要父母爱的阳光普照,爱的雨水的浇灌。 生 3:亲情是一首优美动听的歌曲,需要我们灌注全部的感情。 师:刚才三位同学都用比喻句来表达了对亲情的感受,但我觉得把亲情比作一首 温婉老歌也好,一桢精美的名画也好,抑或是一方光滑细腻的手帕也好,但都不 足以表达我们对亲情的认识,实际上亲情它之所以为亲情,它的朴素就是它的动 人之处,因此这节写作课我将和同学们一起来讴歌亲情,用我们的笔来淋漓尽致 地传达亲情。 点评: 点评:以形象生动的比喻导入,充分调动学生的积极性,让学生放飞想象,进入 课堂学习。 2、品亲情 、 首先,老师让学生看了几个关于亲情的片断,其中有《我的兄弟姐妹》,“忏悔 书”,“为妈妈端洗脚水”。 其次,让学生谈感受。 最后,小结:实际上,一个热吻,我们刚才看到的一盆洗脚水,包括一声问候, 只是生活中的细节,但它却有打动人的力量,这就是亲情的力量。人之将死其言 也善,“忏悔书”告诉我们亲情它不会拒绝任何一个人的敲门,即便是有道德罪

恶的人。的确亲情是人生最朴素的一种传达,她刚才还说她也经历过和兄弟姐妹 的分别,所以这部片子很能打动她。 点评: 点评:从视觉上感动学生,形象直观,充分利用教具,景之所至情之所移,让每 个学生都沉浸到亲情教学中来。 3、说亲情 、 师:那么这些都是别人的亲情故事,你能说说你所经历过的最能打动你的亲情细 节吗? 有的学生谈到自己的母亲,有的同学谈到自己的外婆。 点评: 点评:在这个环节中,老师能够充分地调动学生。刚抛出问题时,学生没有主动 参与,老师例举了自己学生的练笔听一个感人的小事,等学生进入讨论过程中, 老师也示实物腰鼓生动形象而富有诗意地讲述了自己外婆的的事例。 这样以身现 法,从自身经历说开,更深地打动学生,进一步拉进师生距离,并开启下边的活 动:怎样写亲情?老师就是这样逐步深入,自然而然地步步引导。 4、析亲情 、 首先, 首先,巧妙提问,引入分析: 师:有没有淋漓尽致地把自己想说的写出来? 生:似乎我总是在记叙一某一件事情,仅仅是记叙。 师:你自己有没有充分表现出来了? 生:感情表达不充分,无法让老师改卷时打个好分数。 点评: 点评:正所谓“不愤不启,不悱不发。”老师抓住学生的这一表达不好的缺陷进 行表达技巧的传教。 其次, 其次,深析文本,把握技巧: 老师让学生分析文本《我与地坛》,,《江城子》,《陈情表》, 《记十二郎文》,从五个片段中任选一个,看它是如何写得充分的。 最后, 最后,层层深入,归纳总结: 通过对每一个文本的解读,师生共同分析了文本的写作技巧。 师:要写得充分,我们必须做到像李密那样真,要像《项脊轩志》的作者归有光 那样的实,那样的细,写得真,写得实,写得细,才能写得充分。但前提是什么 呢?刚才我们同学都说到,要像史铁生那样即便遭受人生重大挫折,还要执著地

热爱生活,像《项脊轩志》的作者归有光那样一直保持对生活的痴情,细心地去 观察生活,像我们的苏轼一样要真诚地体验生活,还得像史铁生那样严肃地反思 生活,用至情去写出至文。 点评: 点评:从名家名作的写作技巧来分析,从感性认识上升到理性层面。 5、写亲情 、 在这个环节中老师展示了五个亲情贺卡的模板。《父亲的肩膀让我如此安心》、 《妈咪我爱你》、《兄弟姐妹》、《蒲公英》、《母子对望凝视的剪影》让学生 任意选一个在贺卡上写一段话。 在这个环节中,教师与学生同成长就体现得很充分,教师也写下了一首诗,送给 她的外婆。诗如下: 云在天上写诗 风在水上写诗 我在心里写诗 亲爱的外婆 我的七岁被您的眼波 做成了一桢童话 夕阳就化成了一只 美得可以上天的风筝 点评: 点评:水到渠成地达到最后的写作教学目标。 6、续亲情: 、续亲情: 课堂教学以歌曲《外婆的澎湖湾》结束,让学生长久地回味亲情的温馨。 七、教学板书: 教学板书: 写得真 执著地热爱生活 执著地热爱生活 至

充分

写得实

细心地观察生活



写得细

真实地体验生活



严肃地反思生活



八、教学评价: 教学评价: 1、教态亲切:张悦老师教态非常亲切,很善于调动学生的积极性。

2、以身现法:老师能够以身现法。例如她以讲自己的外婆的事例来感染学生, 调动学生, 整节课以喻亲情、 品亲情、 说亲情、 析亲情和写亲情几个板块构成 (我 把它归纳为五个板块),而板块之间又是由亲情这一主线串连起来的,后一个阶 梯是对前一个阶梯的超越与深入,整节课就是这样一步步由浅入深的。

3、回味无穷:课上很精彩,可见老师的准备工夫是很充分的。从这节课我们可 以看出张老师的基本功是非常扎实的,热情大方而又知识渊博,随时都能顺手拈 来,是一位非常难得的多才多艺的老师。每一个教学环节她都是很用心设计的, 犹如一颗颗珠子,在亲情这一根主线上熠熠生辉。

4、设计新颖:我觉得最后的写亲情贺卡的设计非常新颖,它既吸引了学生的视 线,又唤起学生写作的热情,是对课堂效果的一个检测,让学生学以致用。

不足: 不足:1、内容太多,学生动手练笔的时间太少了。

2、所选的课文不太贴切学生,以致学生难以在短时间性内把握文本。虽说《我 与地坛》、《项脊轩志》、《江城子》、《陈情表》《纪十二郎文》这些都是名 篇,可谓千古绝唱。然而,学生要这些作品的把握还是有一定难度的,从课上没 有同学对《纪十二郎文》进行分析不可以看出,这些文章的难度太高了,不太符 合学生的已有水平。 所以我认为老师在选文上可以侧重选一些学生容易理解的感 人的易于产生共鸣的现当代作品来分析,就像摘苹果,让他们跳一跳就能摘到就 最好,否则即使是金果,永远都摘不到的,也难以让学生产生太大兴趣。


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