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【最新审核】人教版语文七上第9课《王几何》ppt课件1_图文

王几何
马及时

【学习目标】

? 1.朗读课文,概括文章基本内容。 ? 2.勾画外貌、动作、语言描写的 句子,了解其对刻画人物形象的 作用。 ? 3.深入人物内心世界,感受人物 的人格魅力。

马及时:(1946……) 笔名 小非。四川都江堰人,著 有儿童诗集《树杈上的月亮》 《中国孩子》,散文诗集《最 后一片树叶》《金蝉唱晚》, 散文集《割肉》《童年旧事》 《美女滥市》《当代青年散文 诗人15家》(合集),主编 《历史文化名城都江堰》《廖 永德纪念文集》等。儿童散文 《山野里的故事》获四川省第 三届儿童文学奖,儿童诗集 《树杈上的月亮》获成都市第 二届金芙蓉文学奖,散文诗 《海老人》获江苏省《少年文 艺》优秀作品奖。

作者简介

? 聋lóng:耳听不见声音:~子。耳~。振聋 发聩(发出的声音很大, 斜翘 qiào ? 翘qiáo:举起,抬起,向上:~首。 ? 琳lí n:美玉:~琅如“~~满目”; ? 须臾 xūyú:片刻,一会儿。 ? 徒手 túshǒu: 赤手空拳 ? 惊讶 jīngyà:惊异;惊奇 ? 屏息bǐng xī:屏气。

? 承蒙 chéngméng:客套语,多亏受到,如 承蒙关照 ? 绰号 chuòhào:外号; ? 优雅yōu yǎ:优美高雅。 ? 幽默 yōumò: 诙谐风趣而又意味深长 ? 呆板 dāibǎn:死板;不灵活;不活泼 ? 教条 jiàotiáo:(1)要求教徒绝对遵从的宗 教信条。 ? 泛指要求人盲目信奉的僵化的原则、原理

? ? ? ? ? ? ? ?

离谱lí pǔ指说话、做事离开了公认的准则 叛逆 pànnì :(1)背叛。(2) 有背叛行为的人 嘈杂 cáozá:声音杂乱扰人;喧闹 轮番 lúnfān:轮流交替 丑陋 chǒulòu∶长得难看的 喉咙 hóulóng:笼统指咽喉部 舒畅 shūchàng:舒服畅快。 铭记 mí ngjì :牢记在心中,如时刻铭记。

? 方头大耳 féitóu-dà’ěr:过去形容人福相, 现指人长得胖,形容肥壮 ? 得意洋洋dé yìyáng yáng: 形容十分得意 的样子。 ? 洗耳恭听 xǐ’ěr-gōngtīng:恭敬而专心地 倾听。 ? 持之以恒 chízhīyǐhéng:有恒心,长期坚 持下去。 ? 鸦雀无声 yāquè-wúshēng:形容非常寂 静。

默读课文,了解内容
? 1.快速浏览全文,说说本文主要写的是谁? ? 明确:王几何。 ? 2.王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号 是怎么来的? ? 明确:王几何本来叫王玉琳,王几何是上几届 学生私下里给他取的绰号。 ? 3.本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句 话简要回答。 ? 明确:本文主要写了王几何老师上第一堂课的 情形,刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务 能力强、学识广博的老师形像。

8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课,说说这 节课上令人发笑的源头有哪些? 明确:(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己 的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三 角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画 成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 9. 王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做 的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段 描写,在结构和内容上有什么作用? 明确:反手画圆和三角形。他这样做的用意是 向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深, 铁棒可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和 持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了

上文,在内容表达上点明了主旨。

再读课文,咀嚼精华
? 1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和 一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了 讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法?句中 的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用? ? 明确:外貌描写、动作描写。一个“挤”字,突出了 老师的胖;“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作快的 特点。 ? 2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上 的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微 笑!”这句话采用了什么修辞手法,有什么作用? ? 明确:夸张。生动形象地突出了老师“笑”的姿态之

特别,让人忍俊不禁。表现老师的风趣幽默,表达了学 生对他的喜爱之情。

? 3.“全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头, 挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑!”这句话写的是学 生的各种种表现,对刻画王老师有什么作用? ? 明确:通过对学生的动作、神态等描写从侧面

烘托王老师的与众不同,突出了老师的风趣与幽 默,表现王老师哑笑的喜剧效果。
? 4.“矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微 微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么 描写?有什么表达作用? ? 明确:神态描写。极其生动逼真地写出了老师

的和蔼以及得意洋洋的神态。

? 5.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本 人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一位 同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什 么描写?表现了王老师怎样的特点? ? 明确:语言描写。突出了王老师语言幽默、风

趣的风格,也表现了王老师的思想的民主与开放。

? 6.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字: 痛快!”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。 ? 明确:王老师通过富有感染力的微笑、绝活表

演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三 角形等,制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松, 情感得以自由发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。

归纳主旨,拓展延伸
? 1.结合全文,说说王老师是一位怎样的老师? ? 明确:王老师是一位教学技艺高超;幽默风趣; 热爱学生,与学生关系融洽,并赢得学生爱戴; 熟悉学生心理,善于引发学生兴趣 的好老师。 ? 2. 你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么? ?

? 课后练习:请模仿本文的写法,写一
写你所熟悉的一位老师,不少于500字。

本文的写作特点:
? 抓住特征,以形传神。 ? 运用语言描写、动作描写、外貌描 写、神态描写等多种方法。

课堂小结
这篇文章是给一位几何老师画像的,作 者善于抓住人物的主要特征。处处着力以形 传神。“他反手在黑板上画了个极大的大圆 圈。在几十双睁圆的眼睛和一片惊叹声中, 他接着描绘的圆圈和三角形的世界,使我想 起儿时砌过的积木、美丽的迷宫和灿烂的金 字塔……”寥寥几笔,一个水平高、业务熟、 学时广的教师立刻跃然纸上。


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