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七年级音乐下册 第2单元《吹1(do2)c2》教案 花城版

地地道道 的达到
第 2 单元《吹 1(do2)c2》
1 教学目标 1、学生在吹奏乐曲的过程中感受竖笛音色艺术魅力,培养学生的协调,合作精神,增强学生的 自心信。 2、学会用竖笛准确的吹奏《翱翔的鹰》;在吹奏竖笛过程中进行律动表演。 2 新设计 《音乐课程标准》在目标实施的方法与过程中指出:“充分利用音乐艺术的集体形式和实践 过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。”在新课程改革的浪潮中,应该采取 什么样的教学模式呢?我认为应遵循师生互动合作学习的新理念、新方法激发学生学习音乐 的兴趣,使孩子们在愉悦的心情下接受教育并得到锻炼,而且又能建立起平等互动的师生关 系,培养学生团结合作的精神。 3 学情分析 《翱翔的鹰》是广东教育出版社,花城出版社出版的七年级下册义务教育音乐教科书里第二 单元第四章的内容。在学习这一课前学生们已经学习了用竖笛吹奏“5、6、7”的音符。这 首乐曲是为了配合学生学吹 i(do)而编配。《翱翔的鹰》是通过学习 i 音再结合学过的 5、6、 7 音符结合形成的一首乐曲。曲目以三拍子的形式出现,节奏简单,音符的排列基本上是按顺 序来组合。曲目很适合初学竖笛着吹奏,朗朗上口,容易背谱,三拍子节奏易于学生们的律动, 第一声部的旋律编配有很多同音反复,为了更好地表现 4 重点难点 (1)教学重点:竖笛学习吹奏“i”音和学习吹奏《翱翔的鹰》。 (2)教学难点:学生以小组的形式用竖笛表现乐曲。 5 教学过程 5.1 第一学时 5.1.1 教学目标 (1)学生在吹奏乐曲的过程中感受竖笛音色艺术魅力。 (2)学会用竖笛准确的吹奏《翱翔的鹰》,分小组合作随吹奏音乐进行律动表演。 (3)培养学生的协调,合作精神,增强学生的自心信。 5.1.2 学时难点 学生以小组的形式用竖笛表现乐曲。 5.1.3 学时重点 竖笛学习吹奏“i”音和学习吹奏《翱翔的鹰》。 5.1.4 教学活动 活动 1【导入】翱翔的鹰 一、导入阶段 播放竖笛演奏音乐会片段视频。 学生感受竖笛魅力和了解竖笛的结构。 (用竖笛演奏音乐会的视频冲击学生的眼球和耳膜,激发学生对学习竖笛的欲望,把学生的注 意力引进学习竖笛的课堂中。)
二、新课教授 1、发放纸条 (1)每一位学生一张小纸条,学生拿到纸条后就用气轻轻的把这小纸条吹动它,让小纸条飘起 来,但是要注意别把小纸条吹的摇摇摆摆,需要把小纸条吹向一个方向不变。(学生自由组合,
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全班分成红组、蓝组、黄组三个队伍。) (2)拿出两条 4 米长的小绳子绑住窗户上的铁条上使两条绳子成平行(==),两条绳子之间的 距离为 8CM。 (3)在每组队中选派出 5 名学生上来,把纸条放到两条绳子之间,然后用气息吹动纸条,使纸 条持续的飘动在两条绳子之间,不能碰到绳子,如果纸条碰到其中一条绳子那个同学就要推 出游戏,过一分钟后看那组队员坚持的人数最多就为赢。 (学生在游戏当中练习气息。) (本环节意图:本环节组织学生进行有趣比赛活动,学生在合作中进行玩,在玩中练习气息,这 个游戏必须要队员们同心合作才能完成的比赛,一个学生的随意就会造就那一队失败。吹奏 竖笛的气息要轻而稳,用气息吹动纸条在两条绳子之间飘动,不让纸条碰到绳子,如果纸条碰 到上方一条绳子证明学生的吹动力度过大,碰到下方绳子证明学生的气息用的不够,如果纸 条一时碰到上方的绳子一时碰到下方的绳子证明学生的气息不稳,这做非常形象的让学生明 白吹奏竖笛的气息是怎样的。)
2、学习新音符“i”。. (1)老师引导学生按音指法。(学生跟着老师按 i 音的指法,口唱音。) (2)老师示范吹奏。 (学生学习吹奏 i 音。)
3、将 i 音结合前面学过的 5、6、7 音练习: ? 5 - - | 6 - -| 7 - - | i - -|| ? 5- 6 - | 6 - 7 - | 7 – i -| i - - -|| ? 5 6 6 5 | 5 7 7 5 | 6 7 7 6 | i - || (复习 5、6、7 音,结合新学 i 音进行吹奏练习曲。) (本环节意图:《翱翔的鹰》乐曲都是由“5、6、7、i”这四个音符组合而成的一首曲目,这 一环节就是把翱翔的鹰里面的音符分解出来练习,从四个音符的不同节奏,由慢到快,把四个 音吹准吹稳,其目的是为演奏翱翔的鹰作铺垫。)
4、学习吹奏《翱翔的鹰》。 (1)老师播放音频。(学生聆听音频示范感受曲目的速度,情感,处理。) (2)老师教练识谱。 (3)老师示范演奏。 (4)老师弹钢琴伴奏。 (学生和老师一起吹乐曲,学生用不同形式吹奏.)
三、拓展阶段 1、播放竖笛行进乐视频。 (学生欣赏乐器行进乐表演,感受什么是行进乐。) (意图:播放行进乐表演让学生欣赏,让学生在吹奏竖笛时怎么律动给予启发,打开学生的思 路。)
2、引导学生全班分成三组进行边吹奏边律动,老师走到每一组中指导。 (学生都学会吹《翱翔的鹰》这首曲目时,然后用三分钟的时间让三组学生去讨论怎么用竖笛 来行进表演这首曲目。)
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(意图:让学生自我感受音乐,表现音乐,在表现音乐的同时学会协调,学会配合,学会合作。)
3、老师引导学生全班表演。(学生随着老师引导进行练习) (1)、抽出打康佳鼓的张丽红,弹吉他的李婕,拿沙锤的李明,拿木鱼的曾秀娟,让他们为吹奏 乐曲伴奏。 (2)找出 10 个节奏相对稳乐感好的学生出来编排行进律动。 (3)让其余的学生就在自己的座位上进行吹奏乐曲。 (4)师生同台演出。 (学生发挥各自特长进行全班演绎乐曲。) (意图:(意图:本环节通过师生互动合作演绎乐曲,老师把班上所有学生各自所有特长安排任 务工作,使学生既有个性发展一面又有合作一面,精彩完美的表演了这首《翱翔的鹰》。这个 过程中有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐,培养其参与意识、合作意识、创造意 识,产生创新思维。)
5、欣赏学校竖笛队的大合奏《瑶族舞曲》视频。 (意图:竖笛大合奏《瑶族舞曲》是我校曾参加广州市中小学器乐合奏比赛获一等奖的作品, 播放给学生目的有两个:1、感受竖笛合奏的魅力;2、激发学生对学习竖笛的信心。)
四、总结 1、今天你感受到什么? 2、今天你学到了什么? (学生进行回答总结) (意图:让学生独立思考学习感受和回忆学习的收获。)
五、教学反思 根据音乐学科的具体特点,我认为,小组合作学习是在音乐教学中应用比较广泛的一种课堂 组织形式,即利用小组使学生一起学习与体验,使学生个体和群体都达到最大的学习效果,使 成员间相互激励与促进,形成竞争与合作并存的人际关系。 一、小组合作学习,有效培养学生合作意识和合作能力 《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》中指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相 互交流、共同发展,促进师生教学相长。”在现代社会,是否具有合作精神,能否与他人合作已 经成为一个人成功与否的重要因素。 小组合作学习是在音乐教学中应用比较广泛的一种课堂组织形式,首先对全班学生进行认真 分组,小组内各成员间形成性别、性格、脾气以及能力等方面是有差异的,正是因为每个组内 都是异质的,所以就连带产生了全班各小组间的同性,这就是合作学习的分组原则——组内 异质,组间同质。组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能,而组间同质又为全班各小组 间的公平竞争打下基础。 在教学组织中,我更注重学生小组的表现,对音乐表现强调小组汇报,让学生懂得,每一个人 都有长处和不足,人的智能、个性、才干是多样的,小组内合作交流,小组间公平竞争,竞争的 同时也要倡导组间的相互学习借鉴,学生在合作实践活动中自觉培养了合作意识,锻炼了合 作能力。并逐步认识到:只有既善待自我,又欣赏别人,既知己又知人,才能发挥出最大的团队 学习成效,收到很好的效果。 在教学时,我先请同学们自己组成三队,然后让他们以队为单位编排演绎乐曲,每小组同学群 策群力,发挥自己的优势合作来用编织一个小节目,他们创造出了一个又一个精彩的小节目,
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完全超出你的想象,小组合作就起到了积极的作用。组与组之间互相观看互相学习,每组的学 生都想自己的队伍表现的更好让别人看,从而竞争在各小组间激烈进行,学生的合作意识有 了,竞争意识有了,合作能力也正在逐步加强。 二、小组合作学习,强调了学生的人人参与和对成功的体验。 新的《音乐课程标准》指出义务教育阶段音乐课的任务应面向全体学生,使每一个学生的音 乐潜能得到开发并使他们从中受益。而且还要注重学生的个性发展,使每一个学生都有权利 以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的情智。要把全 体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教 学形式,为学生提供发展个性的可能和空间。 在教学中,我根据学生的各自特长来安排他们的工作的,如安排打康佳鼓打的好的张丽红负 责打鼓,弹吉他好的李婕弹吉他伴奏,请吹竖笛跑调严重的李明来担当用沙锤伴奏任务,这样 既发挥了学生的优点,又能调动了学生的表演兴趣,让各种不同程度学生的智慧都得到尽情 地发挥。每当师生之间合作演绎完乐曲,课室都会掌声一片,这些热情的掌声足以证明学生的 成功的和喜悦。 合作学习是 21 世纪学生学习的一种重要方式之一,它是在教师主导作用下,群体研讨,协作 交流的一种学习方式,它能有效地改善学习环境,扩大参与面,提高参与度。通过合作,有利于 引导学生用不同的方式探讨和表现音乐,培养其参与意识、合作意识、创造意识,产生创新思 维。在合作学习过程中教师要创造良好的合作学习的气氛,用各种形式给学生心理上的安全 感和精神上的鼓励,把学生当作朋友,多一些理解、宽容,这样学生的思维就更加活跃,探索热 情就会更高涨,合作的欲望就会更强,课堂就会更加生机勃勃。我在此所举的例子看起来比较 繁琐,但是通过这些类型的活动,可以使学生遇到困难时互相帮助,协同作战,积极探究共同 进取,获得共同成功的体验,让学生在合作中慢慢成长起来。可以说小组合作学习在我的音乐 课堂教学中有着举足轻重的作用。 本节课有很多细节的地方做的不足,如很多学生的吹奏竖笛的气息还是很不稳,吹奏的力度 过大,导致吹奏出来的音色不优美,在课堂上没有很好的把好关,我认为应该把教学的速度放 慢下来,从学生个人的吹奏的质量提高起来,再提升到全班合作行进律动或合奏,这样会更有 欣赏的艺术价值。
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