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人类的需要教学设计


第九课 劳动创造人类
教学时间:2017 年 4 月 11 日 执 教:杨艾 教材分析:

人类的需要 劳动创造文明

分别从劳动与人类的形成、劳动与人类文明、劳动与个人的发展 的关系角度阐述了劳动的意义。通过学习,使学生树立热爱劳动的思 想,树立尊重劳动者的思想,抵制不劳而获的错误思想,抵制歧视劳 动者,尤其是抵制歧视体力劳动者的思想,形成“不劳者不得食”的 价值观。 学生情况分析: 中学阶段的青少年对劳动的价值和劳动者的作用还没有全面的认 识,对于劳动付出与收获的关系还认识不足,因此,不热爱劳动、不 珍惜劳动成果的现象比较普遍,尤其是对一些需要较大付出的劳动和 艰苦的劳动存在厌恶的心理,对于现在的青少年的发展来说,学会劳 动也是很重要的内容。 教学目标: 1、情感态度价值目标:体会劳动的意义,尊重劳动才,形成热爱 劳动、热爱劳动人民的观念。 2、能力目标: 理解“劳动创造了人类” “劳动创造文明” 。 3、知识目标:懂得劳动创造了人类、劳动创造了包括物质文明与 精神文明在内的人类文明。 教学重点: 理解“劳动创造文明” 。 教学难点: 体会“劳动创造人类” 。

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课时安排: 1 课时 教学过程: 一、学生读故事,导入课题。 1、提问:这个故事说明了什么道理?(劳动是最好的宝物) 2、呈现一些人们日常生活的图片,引入课题。 这就是我们的日常生活,这是一个充满生机的社会,这是一个充 满希望的劳动的世界。人们生活中无处不充满劳动、充满快乐,这就 是一个充满快乐、充满希望的劳动世界,人类为什么需要劳动呢?劳 动对人类有何重要性?今天,我们就一起来学习第九课的内容:人类 的需要。 二、激发兴趣,学习新课 1、劳动是人类的需要。那么,劳动有何重要意义呢?学生阅读阅 读教材 P80,回答问题。 2、阅读教材 P81,思考下列问题:为什么说劳动创造了人类? 3、看展示的漫画思考:这些漫画说明了什么问题?通过引导让学 生明白: 劳动是促成从猿到人转化的主要原因。劳动创造了人本身, 没有劳动就没有人类。 4、劳动不仅创造了人类,还创造了人类文明。请同学们通过自己 的观察,思考下列问题: (1)我们的父母就是劳动者,他们每天都在从事什么样的劳动? 他们的劳动成果是什么? (2) 你还见过或者是知道哪些劳动现象呢?他们的劳动成果是什 么?(学生回答,课件释疑。 ) 5、劳动创造了人类,也创造了人类社会几千年的文明。劳动创造 的人类文明包括物质文明和精神文明。物质文明,是人类在劳动实践 中所创造的物质基础,是人类赖以生存的基础。精神文明,是人类在

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劳动实践中所创造精神成果的总和,是人类智慧、道德的进步状态。 文化、科学、技术、艺术等都属于精神文明。 过渡:劳动创造了物质文明,那么,劳动是怎样创造物质文明的 呢?PPT 课件出示相关材料,学生交流讨论: (1)分四组分别谈谈从古到今衣、食、住、行各方面发生的巨大 变化。 (2)从材料中可看出衣、食、住、行这些物质成果靠什么方式获 得的?这说明了什么问题? (3)多媒体展示一组劳动工具不断变化和技术不断演进的图片, 引导学生思考劳动工具的不断变化说明了什么问题? (4)现在我们来了解我国古代的纺织机具与瓷器(学生观看教材 第 83 页图片) 。思考:除了纺织机具和瓷器外,你还知道哪些由劳动 创造的物质文明? 小结:劳动创造了物质文明 (1) 劳动, 使我们丰衣足食, 让我们住得舒坦, 行得方便 (P82) (2)在劳动的过程中,人们通过发明、改进劳动工具和生产 技术,提高了劳动效率,促进了物质文明的发展(P83) 6、劳动不仅创造了物质文明,还创造了精神文明,劳动又是怎样 创造精神文明的呢? (1)多媒体播放视频《劳动号子》 引导:很多精神文明的成果,起初大都是在人们进行物质生产劳 动的过程中产生和发展的。 如汉族民歌 《川江船夫号子》 、 《放马山歌》 、 《太阳出来喜洋洋》 ,朝鲜族民歌《道拉基》等,它们以劳动为主题, 记载反应和歌颂了人类的劳动生活。 (2)劳动是精神财富取之不尽、用之不竭的源泉。除了这些艺术成 果外,你还知道哪些其他精神文明成果呢?

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过渡:很多精神文明的成果,起初大都是在人们物质生产的过程 中产生和发展的。它们以人类的劳动为主题,记载、反映和歌颂了人 类的劳动生活。在劳动中,人们用歌声传达和交流信息,以舞蹈庆贺 丰收,用书籍记录劳动的经验。今天,人类的精神文明非常丰富,这 些精神文明成果的产生是不是一帆风顺的呢? (3 )让学生阅读课本 P86 上的故事。 司马迁写《史记》用了 18 年;司马光编《资治通鉴》用了 19 年; 徐霞客写《徐霞客游记》用了 34 年;曹雪芹“披阅十载,增删五次” , 通过 10 年的艰苦劳动,完成了不朽的文学名著《红楼梦》 ;哥白尼写 《天体运行论》用了 30 年;达尔文写《物种起源》用了 28 年;马克 思写《资本论》用了 40 年。 讨论:随着社会发展,出现了司马千、司马光等专门从事精神文 明创造的人说明了什么?他们的巨著产生过程说明了什么问题? 小结:劳动创造了精神文明(劳动是精神财富取之不尽、用之不 竭的源泉) (1)很多精神文明的成果,起初大都是在人们物质生产的过程中 产生和发展的。 (P84) (2)在劳动过程中,人类不断地探索和积累丰富的知识和经验, 创造了宝贵的科学、技术和文化成果。 (P85) (3)随着社会的进一步发展,精神财富的生产逐步从物质财富的 生产和体力劳动中独立出来,出现了专门从事精神劳动的思想家、科 学家、艺术家等(P85) 过渡:劳动不仅创造了人类,创造了人类文明,还促进人的成长 与发展。这是我们下一节课要学的内容。

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三、归纳总结: 画出本节课内容的知识结构图。 (见板书) 过渡:看来同学们的收获都是颇多的。现在我们进一步检测我们 这节课的收获。请独立完成自主检测。 四、自主检测 过渡:最后,老师送你几句话。 五、老师赠言 劳动是知识的源泉,劳动是通往幸福之路,热爱劳动、勤奋劳动吧! 六、板书设计。 第九课 一、劳动创造人类 物质文明 二、劳动创造文明 精神文明 人类的需要

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