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九年级第一课第二框《不言代价与回报》教学设计及案例分析


《不言代价与回报》教学设计
乔家屯学区南网头中学
教学目标: 1、情感、态度与价值观目标:能够学习教学材料中不言代价与回报、无私 奉献的人的优良品质, 并转化为自己的道德行为。能比较客观地分析代价与回报 的关系,较合理地作出选择,并承担相应的责任。 2、能力目标:从教学材料中提取有关的教学信息的能力(每个学生至少两 条)。对于现实生活中的选择,能正确评估承担责任的代价和回报,作出比较合 理的选择。 3、知识目标:明确承担责任会得到回报,但同时也要付出一定的代价。明 确有些责任即使不是自愿选择的,也应尽力承担好。 三、教学重点和难点分析 1、教学重点:承担责任时如何选择,如何更好地承担责任。 2、教学难点:受各种因素影响,学生对于现实生活中他人的无私奉献精神, 有时有抵触情绪。因此,在教学过程中如何以事例为依托,以情感为支撑,引导 学生思考,并引发他们的道德体验,转化他们的道德实践是教学难点。 四、教学过程 第一部分:布置任务 教师布置学习任务: 1、今天上课的内容需要我们分组进行,现在组已经分好,请各组产生一名 小组长(可以自荐也可以他荐),负责组织本组的学习。每位同学都拿到一个号 码,请每组的 1 号作为发言人,代表小组汇报学习成果。 2、每组的组长到老师这里选取学习任务,并组织本组想学习。 【设计意图】1、本课教学选择了学生小组讨论、教师启发引导及师生共同探讨 相互结合的教学方法,课前对学生小组活动提出明确要求。 2、结合本课教学主题“责任、选择、代价、回报”,利用学生活动让学生 亲身体验如何承担责任,为本课的学生道德实践打下伏笔。 第二部分:学习任务的分配 教师给三组分配的任务分别为: 结合提供的教学材料, 根据老师提出的要求, 完成小组学习任务。

刘秀红

教学材料: 第一组:小 A 的选择 一周前,校运动会的报名结束。体育成绩很好的小 A 报了两个项目。他们班 的同学都期盼他取得好成绩,为班里赢得荣誉。可刚得到消息,纠正本周日学校 将租用月坛体育场举行校级运动会, 小 A 的妈妈给他报的绘画班正好也在周日上 课不能更改。小 A 很喜欢绘画,而且听妈妈说报这个班花了很多钱。但是根据学 校规定报名情况不能更改。小 A 很犹豫?? 第二组:斯特鲁格的选择 1996 年亚特兰大奥运会上,美国体操选手斯特鲁格在跳马比赛中脚部崴伤。 在她的最后一跳之前,她面临一个艰难的选择:不跳,美国将失去第一枚体操团 体金牌;跳,她将受到终身无法恢复的伤痛,她将永远告别体操事业。她会?? 第三组:一位老人的选择 有一位 74 岁的老人,因为他的杰出贡献,多年来获得了很多荣誉,几乎成 了获奖专业户。他的名字作为品牌价值被估价超过 1000 亿元。他获得了国家最 高科学技术奖,他个人获得 500 万元巨额奖金,他的生活?? 学习任务: 1、请同学们将教学材料根据你自己的理解和想象进行续写。 2、要求各组选择用“选择、代价、无可厚非、责任、奉献、顺理成章、理 解、权衡、牺牲、放弃、不值得、回报、不计较、无悔、抉择”这些词,对前段 材料和续写的原因进行分析。 【设计意图】通过引导学生对教学材料的阅读、分析、续写,初步了解学生 对于“责任、代价、回报及其相互关系”的理解。 教师在指导学生进行小组学习的过程中,注意观察学生在学习过程中的表 现,为本课的学生道德实践打下伏笔。 第三部分:小组学习汇报及综合分析 第一组: 1、 课件展示第一组材料内容,请发言人对自己小组学习情况进行总结汇报。 2、请其他小组同学发表不同意见。 (对于“小 A 的选择”, 学生中一定会出现不同的意见, 各执一词。 在这里, 教师让学生体验:在现实生活中,我们总会碰到艰难的选择,需要权衡得与失,

权衡代价与回报。随着年龄的增长,这种选择可能会越来越多,这是我们走向成 熟过程中必然要遇到的。在后两组教学内容结束后再进行正确价值观的引导。) 第二组: 1、 课件展示第二组文字材料,请发言人对自己小组学习情况进行总结汇报。 2、听取其他小组同学发表不同意见。 (对于“斯特鲁格的选择”,学生中也会出现不同意见,教师要给学生宽松 的环境,允许他们发表不同的意见。) 3、学生发言后,教师播放《斯特鲁格的选择》视频,给学生揭示故事的真 实结局。 视频内容:斯特鲁格忍着剧痛做了最后的一跳,她跳完以后,由于伤痛,只 能跪着爬出赛场,这情景让裁判员、在场观众心痛。然而,她的脸上始终挂着微 笑和坦然。当她和队友站在最高领奖台上时,体育馆内响起了经久不息的掌声。 她没有流泪,依然是微笑和镇定?? 1、看过这段视频后,大家的感受是什么?(学生回答一定是感动,很多人 看过这段视频都感动得掉泪)但你发现斯特鲁格的表情了吗?(她平静、坦然、 微笑、坚定)这说明什么?(对自己的选择无怨无悔,即一旦我们作出了选择, 就应该义无反顾地承担责任。) 2、“她这样做值吗?”很多人都在问这个问题。你的看法呢?(通过问题, 引导学生思考, 当个人利益与集体利益或国家利益发生冲突时,如何权衡才是社 会道德提倡的高尚境界。) 3、“其实,她别无选择,要是我也会这样做。”也有人这样说。你怎样理 解这句话?(的确,她代表的不是个人,是团队,是国家。这种责任有时是不容 我们选择的, 但她最后的出色一跳, 说明她竭尽全力了。 ----她选择了积极面对。 ) 4、说到这里,老师想再问一下,刚才选择小 A 放弃参加运动会的同学,现 在你的选择是否会有些改变?刚才选择小 A 应该参加运动会的同学, 可否想出一 句表扬的话鼓励一下小 A? 【设计意图】在学生认知的基础上,教师通过三个层次的问题,引导学生认 识到,面对责任,面临选择,该如何正确地、合理地选择,并积极地承担由此产 生的责任。即使是别无选择的责任,我们也要用积极的态度来面对。当个人利益 与集体、国家利益发生冲突时,以国家、集体利益为重是高尚的道德品质。 第三组:

(对比前两组阅读材料,这组材料悬念较少。学生一定能猜出来是“水稻 之父-----袁隆平”,对他的事迹比较了解,但初中生也许会出现不同意见。如: 他完全可以安度晚年; 他可以让自己的生活更安逸一些等。如果学生没说出相反 的意见教师也可以反过来问学生。) 1、 课件展示第三组文字材料,请发言人对自己小组学习情况进行总结汇报。 2、出示袁隆平的生活、工作图片,补充新的文字材料。 补充材料:然而,他的“坐骑”是一辆旧摩托车。74 岁的他还在为解决我 国和世界的粮食问题奔走在田间地头。 荣誉和财富的不期而至并没有改变这位科 学家的本色。 他将国家奖励给他的巨额奖金全部用于杂交水稻的研究上。他毕生 的梦想,就是让所有的人远离饥饿。 教师提问: 1、这位世界闻名的科学家,完全可以安度晚年。他巨大的贡献授以国家最 高科学技术奖当之无愧。 可人们用这样的词形容现实生活中的袁隆平:“淡泊名 利,一介农夫,两腿沾满了泥点子的科学家,荣誉和财富没有改变他的本色。” 你能说说袁隆平身上的品质吗?(淡泊名利、无私奉献、不考虑个人得失等) 2、在我们身边还有很多像袁隆平这样的人物,你能说出来吗?(丛飞、徐 本禹、李向群、徐虎、魏青刚等) 3、引导学生补全板书,梳理教学思路。 教师总结: 说到这里, 同学们一定对“如何选择责任, 如何衡量回报与代价” 有了新的认识。 教师课件展示: 歌德的话:责任就是对自己要求去做的事情的一种爱。 老师的话:责任要求我们学会抉择,勇于承担,追求高尚。 【设计意图】 通过学习袁隆平等先进人物的事迹,引导学生认可社会道德提 倡的无私奉献、不计代价与回报等的优良品质,并以他们为榜样。力图实现学生 的独立思考、教师正确价值观的引导、学生积极实践的有机结合。 第四部分:学生活动小结 教师总结: 其实这节课同学们在小组学习的过程中,已经经历了一次“如何 选择,如何承担责任”的考验。老师将对一些同学进行现场采访: 1、关于选择责任-----勇于承担。

三个小组长: 你们是自荐做组长的还是别人推荐的?感觉到压力了吗?相信 自己能做好吗?是否想到过别人会抱怨你? 小组成员:对你们组长的工作满意吗? 小组长:如果别人不满意,你后悔吗? 2、关于必须承担的责任-----认真对待。 发言人:你们是老师指定的发言人吗?有压力吗?对自己的发言满意吗? 小组成员:对你们的发言人的表现满意吗?为什么? 3、关于默默奉献-----不计较回报。 全体组员: 除了组长、 发言人, 你们认为今天对你们组贡献最大的同学是谁? 贡献最大的同学:你积极为本组出谋划策,却没有发言的机会,你的感受是 怎样的? 教师总结:这节课,同学们表现都很好,在责任面前,你们学会了选择,也 勇敢地承担了责任。 面对压力, 你们积极应对, 尽量做好, 还有些同学默默奉献。 其实在生活中,无论大事、小事,你们总会遇到各种责任的选择,老师相信你们 会勇敢地做负责任的人。

不言代价与回报教学反思
乔家屯学区南网头中学 刘秀红

本框题是九年级思想品德第一课责任与角色同在的第二个框题, 本框题的教 学目标非常明确, 通过教学让学生懂得承担责任会得到回报,同时也要付出一定 的代价; 知道有些责任虽然不是自愿选择的但也要为此承担责任,同时也要弘扬 不言代价与回报的奉献精神。 本节教学成功之处: 本节教学中我没有完全局陷于课本素材,在课前搜集了 真实人物的事迹,结合实事进行了教学(利用白芳理老人事迹、2014 感动中国 人物方俊明事迹) 本课不足之处:这节课的事例比较丰富,本以为学生应该较为容易掌握,结 合实际通过教学实例引导学生学会分析问题和处理问题, 但在引导过程中却出现 以下问题:一是学生对承担责任获得的回报和付出的代价理解不够到位,在讲 P13-P14 页小柯的选择时出现很多分歧;二是 学生对承担责任的态度不够明确, 有些该做的事情并不是我们自愿选择的, 是主动去承担责任还是没有必要承担责 任,大部分学生认为:既然不是自愿选择的就没有必要承担责任,所以在讲到 P15“小青”的事例时,小青担任学校舞蹈队队长是否值得?同学们各有不同的 想法,有的认为值得有的认为不值得,分歧比较大,通过正反两面引导让学生认 识到: 承担责任需要付出一些代价如时间、 精力、 甚至因为做得不好而受到责备, 但也获得一些回报,如得到他人的赞许、获得新知识和技能,有些事虽然不是我 们自愿选择但也要主动去承担责任,做到“我承担,我无悔”,有利于增强学生 责任意识。 以后努力方向:通过在这节课的教学,我从中明白到几点,首先讲到责任 意识要以学生为本, 教师引导为辅,不一定要按教师事先预定的思路强迫学生接 受教师的观点;其次以课本知识为结构结合学生实际,让学生各抒己见,发表自 己的见解,从中总结观点;再次,答案不是唯一的,学生对责任感也有不同的理 解,不能轻易否定,教师可从侧面引导;总之,教师要从多角度去引导学生的发 散性思维,让学生从多角度分析问题和处理问题。


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