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2017-2018学年九年级语文开学第一课


——语文九年级开学第一课 九年级:语文有力量,助我走初三——书信读写训练 【活动目标】 读写结合,读写助力,汲取初三成长的力量。 【活动准备】 组信联读,打印下发。 1.余光中《给未来孩子的一封信》 2.中国教育报官微《开学“最燃”演讲走红:人生很贵,请 别浪费》 3. 王 翠 《 我 欣 慰 , 你 倒 数 第 一 》 (语文湿地微信公众号 2017.7.6【看见母女专栏】 ) 【活动过程】 一、导入新课,明确活动目标 1.语言接力:一人一句,谈谈目前自己对初三的感受。要求: 表达清楚,说最想说的话。 2. 明确活动目标: (设计意图:给学生表达的机会,让他们自己说说对初三的 理解,倾听学生的心里话,并借此引导学生,语文学习,不 光是在习得语言文字运用的能力,也能从中获取很多成长的 力量,本节课就是用语文的方式帮助自己更好地成长。 ) 二、三步阅读,读出不同收获 第一步:速读材料,感知大意。 1. 自读,明确读者群体和写作意图。 三封信,谁写?什么时候写?写给谁?写信的目的是什么? 2.讨论明确: 第一封信:父亲写给孩子。这是父亲对孩子走好人生路的叮 咛和希冀,句句箴言,写的和他的诗一样美,字里行间有说 不尽的韵味和深情。 第二封信:老师写给刚上高三,即将面临高考的学生。表达 了老师对于学生们做好人生规划,走好求学路的告诫与鼓 励,真诚而热情。 第三封信:母亲在女儿中考成绩揭榜、女儿情绪极不稳定时 的一封信。以母亲的体贴细腻的心解开孩子心中的困惑,帮 助女儿如何面对成绩,怎样走好后面的路。 第二步:细读材料,梳理内容。 3.细读材料,提取关键词或短语,批注在材料旁。 4.学生讨论明确: 第一封信:理想主义者 媚俗、有主见 做事踏实 懂得、珍惜情感 不 不骄傲 不自卑、要改进 多读书 乐助人 不贪利 正视问题 ——正直、勇敢、独立 优秀 第二封信:足够优秀,才有底气和福气 为 要努力、要有作 适应学习、善于学习 越努力、越幸运 松 爱惜身体 学会放 第三封信:欣慰 进步 正视独特的位置 付出就有回报 努力、 第三步:跳读材料,提炼写法。 5.三读材料,思考:三封信在语言表达和文章结构上有什么 不同和相同点?你从中获得了哪些写书信的方法? 6.学生讨论明确。 不同点: 第一封信:语言典雅诗意,用词讲究,表达了一个诗人父亲 对孩子如何做人的谆谆告诫。 第二封信:语言犀利,结合现实,引用例子,巧化网络语、 流行语,针对高中学生中的一些模糊或者错误看法给出了告 诫和指导。 第三封信:表达委婉细腻,循循善诱,启迪女儿反思过往, 正视现状,鼓起信心,创造未来。 另,前两封信用明确的格式进行分点陈述,条理分明地对孩 子提出希望,进行鼓励和指导。后一封信面对孩子失落的情 绪用委婉的语气,寓教于安慰。 相同点: 都能针对不同的说话对象、环境去进行交流沟通;能够基于 特定的交流对象的生活、学习以及精神、心灵需要而进行真 实、真情的交流,都有很强的针对性;都能达到写信交流的 目的,让交流对象得到启发、鼓励和帮助。 (设计意图:荣维东教授提出的“交际语境写作” ,强调写 作是作者在特定语境中,面向明确或潜在的读者,构造书面 语篇进行表达和交流的活动。借助这个阅读的活动,就是想 让初三的孩子强化认识,写作的本质是真实世界的表达与交 流,即使在初三要为中考而准备的阶段,也不能被各种应试 作文的技巧所迷惑,而让作文走入“虚假作文”的泥淖。当 然,也是想借

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