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广州市玉岩中学数学科组(三年)发展规划


广州市玉岩中学数学科组(三年)发展规划 广州市玉岩中学数学科组(三年)发展规划 ( 2006—— ——2009) ) ——

数学学科是一门基础的学科,也是重点学科。数学学科的稳定与 发展对一个学校的发展起到至关重要的作用。 本着相互交流、 密切合作的团队精神, 大力开展教育、 教学研究, 以教研带动教学,全面提升教育、教学质量。争取在三年内使数学课 成为教师善教 善教、学生会学 会学的一门课程,让数学科组成为一个有实力 实力、 善教 会学 实力 有特色 特色、支撑学校发展的拳头学科。 特色 一. 确立教学理念 体现新课标思想 新课程标准一方面体现的是学生的个性化发展, 每一个同学都 能学到属于自己的数学。另一方面又体现了对数学思维能力、数学品 质的较高的要求。而数学能力的提高,既要注重学习过程的探究,又 要有一定的训练。个性化的发展,并不等于降低了数学的要求,相反 在教学中一定体现对每一位同学学习习惯的培养、思维能力的培养。 所以提出数学教学的三个理念:大众数学、思维数学、训练数学. 大众数学、思维数学、训练数学 大众数学 二 明确教学思路 形成学科特色 根据我校的实际情况和数学的教学特点, 确立数学学科的教学 思路为:重基础、抓过程、螺旋上升. 重基础、抓过程、螺旋上升 重基础 三 重视常规教学 保证教学质量 (1) 三统一 ) 协调是提高和发展的前提。以年级备课组为单位,要求做到: 协调是提高和发展的前提。

统一备课(每周有一个集体备课的时间) 、统一进度、统一测 试与阅卷。 (2) 四认真 ) 态度决定高度。 态度决定高度。 要求科组的每一位老师都要做到:认真备课 (有教案) 认真讲课 、 (教学方法) 认真批阅作业 、 (按时批阅) 、 认真分析学情(依据学情制定教学方案) 。 (3) 重基础 ) 基础知识的掌握是能力提升的前提。 基础知识的掌握是能力提升的前提。基础并不等于简单。作为 数学学科,讲基础首先是要降低门槛,让所有的同学先进来。 使同学们有信心,有能力继续学习,逐步提高。其次是基础知 识牢固了,才有可能进行综合能力训练。树立基础是重中之重 的思想。安排单元过关检测,不过关的同学先帮其分析原因, 关心、鼓励,再安排补考。达到人人过关。 (4) 抓过程 ) 过程决定成败。 过程决定成败。首先,每一节课要落到实处,课上要有检查、 课下要有抽查。没有掌握好的要及时补上。其次,要及时“回 头看” ,安排月考(或双周练) ,发现问题,及时补救。不留问 题,一步到位。 (5) 培优工程 ) “1>10”———— 一个顶尖学生的影响,要远远超过十个、 甚至是一百个普通学生的影响。从一开始就要选尖、培优。指 导他们阅读课外书,引导他们去独立思考、独立解决问题。每

班要重点指导 2—3 名学科尖子生,年级要制定培优计划。 (6) 补弱措施 ) “三十分之一等于 1”———— 一个学生学不好,对于一个 ” 班来说只是三十分之一,而对于一个家庭来说却是百分之一 百。因此对于基础差,能力弱的同学一定做到:鼓励、关爱、 引导、帮助。树立“每个学生头上都有一盏灯”的教育理念。 对发现的“问题”要做到: “练习”问题不过时; “方法”问题 不过天; “态度”问题不过周。 (7) 联考比较 ) 比较是进步的动力。 比较是进步的动力。争取和其它名校联考(单元过关检测、中 段考试、期末考试) ,及时比较,找出差距,制定措施,迎头 赶上。 平行班级随时比较 (作业情况、 学习状况、 成绩差距等) , 动态提高。争取平行班级平衡发展,共同提高,把差距缩到最 小。科任教师随时做好同比、自查工作。 (8)加强训练 ) 数学是训练的学科。 、课后作业、 数学是训练的学科。要安排有课堂练习(或检测) 课外能力提升训练(分层) 。课堂检测使用百分制打分;其它 作业用 A、B、C 等级给以区分。 (9)培养习惯 ) 习惯成自然。 要以不同的形式走近学生, 与学生保持 “零距离” 。 习惯成自然。 通过和同学交流、谈心,了解情况,逐步引导,让同学们轻松 地学习数学, 克服畏惧心理。 使他们把学习数学当成一种习惯,

而不是一种负担。老师要有每位同学的学习档案(包括:学习 成绩、进步情况、闪光点和不足之处、性格、爱好等) 四 落实校本教研 1 校本教研 (1) 在学科内大兴校本教研之风。在教育、教学中,针对我 们发现的问题、 难题以及其它一些感兴趣的问题, 进行 收集、整理,再做进一步的探索和研究。形成自己的观 点, 然后去指导教学实践。 要求每人每学期写一篇交流 的论文。 (2) 在科组内确定中心教研任务。 高一:领悟新课程标准 落实课堂教学 高二:抓基础知识教学 全面提高数学能力 高三:训练是迎得高考的必要手段 2 校本课程 第一阶段:组织数学兴趣小组——“打开数学之门” (兴趣数 学,数学与生活等数学讲座。 ) 第二阶段:随着师资力量的加强,学科成绩的稳定,在学校的统 一组织下,可以进行校本课程的培训,确定适合本校实情的校本 课程。 3.数学竞赛 . 竞赛是一个学校的品位,也是打造名校的重锤。科组成立竞 赛研究小组,由专人负责。在学生中以年级为单位成立数学竞赛 提升学科品位

小组, 定期培训。 4.课外活动 . 配合竟赛、校本课程的开设组织 1-2 个数学兴趣小组。定期 开展活动。 五 搭建交流平台 互相学习提高 1 集体备课 人多智慧多。为了年级的协调和平衡发展,数学科实行集体备 课制度。要求做到四定:定时间、定地点、定主题、定中心发 言人。 2 互相听课 三人行必有吾师。要经常学科内听课,也可以有选择地跨学科 听课。听后做到三有:有记录、有评价、有交流。变学习型听 课为教研型听课。 3 公开课 树立“每一节课都是公开课”的概念。要求每一节课都向外公 开。 其他老师可以随时去听课。 这样大家都可以听到真实的课、 不同风格的课。把上课和听课变成是一种习惯。 4 优质课 每学期每位教师至少上好一节高水平的优质课。可以对校内, 也可以是对校外。这节课应该是反应教师最高水平的课,是带 有教研性质的课。 5 以“老 ”带“新”

师徒结对,共同提高。作为“师”者,要负责指导新人备课、讲 课以及教育、教研等。作为“徒”者,要虚心学习,每周至少 听一节课。 三年内争取成为一名成熟的数学教师。

广州市玉岩中学数学组 2006.8.1


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