当前位置:首页 >> 数学 >> 2013届高三数学培优补差辅导专题讲座-不等式单元易错题分析与练习

2013届高三数学培优补差辅导专题讲座-不等式单元易错题分析与练习


不等式单元易错题练习
1、不等式的性质: (1)同向不等式可以相加;异向不等式可以相减:若 a ? b, c ? d ,则 a ? c ? b ? d (若

a ? b, c ? d ,则 a ? c ? b ? d ) ,但异向不等式不可以相加;同向不等式不可以相减;
(2)左右同正不等式:同向的不等式可以相乘,但不能相除;异向不等式可以相除,但不 能相乘:若 a ? b ? 0, c ? d ? 0 ,则 ac ? bd (若 a ? b ? 0,0 ? c ? d ,则

a b ? ) ; c d

n n n n (3)左右同正不等式:两边可以同时乘方或开方:若 a ? b ? 0 ,则 a ? b 或 a ? b ;

(4)若 ab ? 0, a ? b ,则

1 1 1 1 ? ;若 ab ? 0, a ? b ,则 ? .如(1) a b a b

1 (2) 已知 ?1 ? x ? y ? 1,1 ? x ? y ? 3 , 3x ? y 的取值范围是______ 则 (答: ? 3x ? y ? 7 ) ;
(3)已知 a ? b ? c ,且 a ? b ? c ? 0 则

c 1? ? 的取值范围是______(答: ? ?2, ? ? ) a 2? ?

2. 不等式大小比较的常用方法: (1)作差:作差后通过分解因式、配方等手段判断差的符号得出结果; (2)作商(常用于分数指数幂的代数式) ; (3)分析法; (4)平方法; (5)分子(或分母)有理化; (6)利用函数的单调性; (7)寻找中间量或放缩法 ; (8)图象法。其中比较法(作差、作商)是最基本的方法。 如 (1)设 a ? 0且a ? 1, t ? 0 ,比较 答: a ? 1 时, log a t ? log a 当 ( t ? 1 时取等号); ) (2)设 a ? 2, p ? a ?
2 1 , q ? 2? a ? 4 a ? 2 , a ? 2 ,试比较 p, q 的大小(答: p ? q ) ; a?2

1 2

t ?1 1 t ?1 ( t ? 1 时取等号) 当 0 ? a ? 1 时, log a t ? log a ; 2 2 2

1 t ?1 log a t和 log a 的大小 2 2

(3)比较 1 ? log x 3 与 2log x 2 ? x ? 0且x ? 1? 的大小. 答:当 0 ? x ? 1 或 x ? 当x?

4 4 时, 1 ? log x 3 ? 2log x 2 ;当 1 ? x ? 时, 1 ? log x 3 ? 2log x 2 ; 3 3

4 时, 1 ? log x 3 ? 2log x 2 3

3. 利用重要不等式求函数最值时,你是否注意到: “一正二定三相等,和定积最大,积定和 最小”这 17 字方针。 如(1)下列命题中正确的是
书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

A、 y ? x ?

1 的最小值是 2 x

B、 y ?

x2 ? 3 x2 ? 2

的最小值是 2

C、 y ? 2 ? 3 x ?

4 ? x ? 0 ? 的最大值是 2 ? 4 3 x 4 D、 y ? 2 ? 3 x ? ? x ? 0 ? 的最小值是 2 ? 4 3 (答:C) ; x
x y

(2)若 x ? 2 y ? 1 ,则 2 ? 4 的最小值是______(答: 2 2 ) ; (3)正数 x, y 满足 x ? 2 y ? 1 ,则 4.常用不等式有:

1 1 ; ? 的最小值为______(答: 3 ? 2 2 ) x y

a 2 ? b2 a ? b 2 (1) (根据目标不等式左右的运算结构选用) ; ? ? ab ? 1 1 2 2 ? a b
(2) a, b, c ? R, a2 ? b2 ? c2 ? ab ? bc ? ca , (当且仅当 a ? b ? c 时,取等号) ; (3)若 a ? b ? 0, m ? 0 ,则

b b?m ? (糖水的浓度问题) 。 a a?m

如:如果正数 a , b 满足 ab ? a ? b ? 3 ,则 ab 的取值范围是____(答: ?9, ?? ? ) 5、证明不等式的方法:比较法、分析法、综合法和放缩法(比较法的步骤是:作差(商)后 通过分解因式、配方、通分等手段变形判断符号或与 1 的大小,然后作出结论。). 常用的放缩技巧有:

1 1 1 1 1 1 1 ? ? ? 2? ? ? n n ? 1 n ? n ? 1? n n ? n ? 1? n ? 1 n
1 1 1 ? ? ? k ? k ?1 k ?1 ? k 2 k k ?1 ? k
2 2 2 2 2 2

k ?1 ? k ?

如(1)已知 a ? b ? c ,求证: a b ? b c ? c a ? ab ? bc ? ca
2 2 2 2 2 2



(2) 已知 a, b, c ? R ,求证: a b ? b c ? c a ? abc ? a ? b ? c ? ; (3)已知 a, b, x, y ? R ,且
*

1 1 x y ? , x ? y ,求证: ? ; a b x?a y ?b

(4)若 a, b, c 是不全相等的正数,求证: lg (5)若 n ? N ,求证:
*

a?b b?c c?a ? lg ? lg ? lg a ? lg b ? lg c 2 2 2

? n ? 1?

2

? 1 ? ? n ? 1? ? n2 ? 1 ? n ;

(7)已知 a ? b ,求证:

a?b a ?b

?

a?b a?b



书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

(8)求证: 1 ?

1 1 1 ? 2 ?? ? 2 ? 2 。 2 2 3 n

6.简单的一元高次不等式的解法: 标根法:其步骤是: (1)分解成若干个一次因式的积,并使每一个因式中最高次项的系数为正; (2)将每一个一次因式的根标在数轴上,从最大根的右上方依次通过每一点画曲线;并注 意奇穿过偶弹回; (3)根据曲线显现 f ? x ? 的符号变化规律,写出不等式的解集。 如(1)解不等式 ? x ? 1?? x ? 2 ? ? 0 。 (答: ?x | x ? 1或x ? ?2? ) ;
2

(2)不等式 ? x ? 2 ? x ? 2 x ? 3 ? 0 的解集是____(答: ?x | x ? 3或x ? ?1 ) ?;
2

(3)设函数 f ? x ?,g ? x ? 的定义域都是 R ,且 f ? x ? ? 0 的解集为 ?x |1 ? x ? 2? ,

g ? x ? ? 0 的解集为 ? ,则不等式 f ? x ? ? g ? x ? ? 0 的解集为______
(答: ? ??,1? ? ?2, ??? ; (4)要使满足关于 x 的不等式 2 x ? 9 x ? a ? 0(解集非空)的每一个 x 的值至少满足不等
2

式 x ? 4 x ? 3 ? 0 和 x ? 6 x ? 8 ? 0 中的一个,则实数 a 的取值范围是______.(答:
2 2

? 81 ? ? ?7, 8 ? ) ?
7.分式不等式的解法:分式不等式的一般解题思路是先移项使右边为 0,再通分并将分子分 母分解因式,并使每一个因式中最高次项的系数为正,最后用标根法求解。解分式不等式 时,一般不能去分母,但分母恒为正或恒为负时可去分母。 如(1)解不等式

5? x ? ?1 (答: ? ?1,1? ? ? 2,3? ) ; x ? 2x ? 3
2

(2)关于 x 的不等式 ax ? b ? 0 的解集为 ?1, ?? ? ,则关于 x 的不等式 ____________(答: ? ??, ?1? ? ? 2, ??? ). 8.绝对值不等式的解法: (1) 分段讨论法 (最后结果应取各段的并集)如解不等式 2 ? : (2)利用绝对值的定义;

ax ? b ? 0 的解集为 x?2

3 1 x ; x ? 2 ? x ? (答: ? R ) 4 2

(3)数形结合;如解不等式 x ? x ?1 ? 3 (答: ? ??, ?1? ? ? 2, ??? ) (4)两边平方:如若不等式 3x ? 2 ? 2x ? a 对 x ? R 恒成立,则实数 a 的取值范围为

书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

______。 (答: ? ? ) 9、含参不等式的解法:求解的通法是“定义域为前提,函数增减性为基础,分类讨论是关 键. ”注意解完之后要写上: “综上,原不等式的解集是?” 。 注意:按参数讨论,最后应按参数取值分别说明其解集;但若按未知数讨论,最后应求并集. 如(1)若 log a (2) 解不等式

?4? ?3?

2 2 ? x ? a ? R ? ,则 a 的取值范围是__________(答: a ? 1 或 0 ? a ? ) ; 3 3

ax 2 1 ? ? a a (答: ? 0 时, x | x ? 0? ; ? 0 时, x | x ? 或x ? 0? ; ? x ?a ? R? ? ? ax ? 1 a ? ?

? 1 ? a ? 0 时, ? x | ? x ? 0或x ? 0? ? a ?
提醒: (1)解不等式是求不等式的解集,最后务必有集合的形式表示; (2)不等式解集的端点值往往是不等式对应方程的根或不等式有意义范围的端点值。 如关于 x 的不等式 ax ? b ? 0 的解集为 ? ??,1? ,则不等式 (答: (-1,2) ) 10.含绝对值不等式的性质:

x?2 ? 0 的解集为__________ ax ? b

a , b 同号 ? | a ? b |?| a | ? | b | ? || a | ? | b ||?| a ? b | ;
a , b 异号 ? | a ? b |?| a | ? | b | ? || a | ? | b ||?| a ? b | .
2 如设 f ? x ? ? x ? x ?13 ,实数 a 满足 x ? a ? 1,求证: f ? x ? ? f ? a ? ? 2 a ? 1

?

?

11.不等式的恒成立,能成立,恰成立等问题:不等式恒成立问题的常规处理方式?(常应用函 数方程思想和“分离变量法”转化为最值问题,也可抓住所给不等式的结构特征,利用 数形结合法) 1).恒成立问题 若不等式 f ? x ? ? A 在区间 D 上恒成立,则等价于在区间 D 上 f ? x ?min ? A 若不等式 f ? x ? ? B 在区间 D 上恒成立,则等价于在区间 D 上 f ? x ?max ? B
2 如(1)设实数 x, y 满足 x ? ? y ? 1? ? 1 ,当 x ? y ? c ? 0 时, c 的取值范围是______(答: 2

? 2 ? 1, ?? ) ; ?
a (2) 不等式 x ? 4 ? x ? 3 ? a 对一切实数 x 恒成立, 求实数 a 的取值范围_____ 答: ? 1 ) ( ;
2 (3)若不等式 2 x ? 1 ? m x ? 1 对满足 m ? 2 的所有 m 都成立,则 x 的取值范围_____

?

?

?

书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

(答: ?

? 7 ?1 3 ?1 ? ? 2 , 2 ?) ? ; ? ?
n

(4) 若不等式 ? ?1?

? ?1? a ? 2?
n

n ?1

对于任意正整数 n 恒成立, 则实数 a 的取值范围是_____

(答: ? ?2, ? ) ;
2 (5)若不等式 x ? 2mx ? 2m ? 1 ? 0 对 0 ? x ? 1 的所有实数 x 都成立,求 m 的取值范围.

? ?

3? 2?

(答: m ? ?

1 ) 2

2). 能成立问题 若在区间 D 上存在实数 x 使不等式 f ? x ? ? A 成立,则等价于在区间 D 上 f ? x ?max ? A ; 若在区间 D 上存在实数 x 使不等式 f ? x ? ? B 成立,则等价于在区间 D 上的 f ? x ?min ? B . 如已知不等式 x ? 4 ? x ? 3 ? a 在实数集 R 上的解集不是空集,求实数 a 的取值范围 ______(答: a ? 1 ) 3). 恰成立问题 若不等式 f ? x ? ? A 在区间 D 上恰成立, 则等价于不等式 f ? x ? ? A 的解集为 D ; 若不等式 f ? x ? ? B 在区间 D 上恰成立, 则等价于不等式 f ? x ? ? B 的解集为 D . 例题选讲: 例题 1 对于实数 a, b, c 中,给出下列命题: ① 若a ? b, 则ac ? bc ;
2 2

② 若ac ? bc , 则a ? b ;
2 2

③ 若a ? b ? 0, 则a ? ab ? b ;
2 2

1 1 ? ; a b b a ⑤ 若a ? b ? 0, 则 ? ; a b
④ 若a ? b ? 0, 则 ⑥ 若a ? b ? 0, 则a ? b ; ⑦ 若c ? a ? b ? 0, 则

a b ? ; c?a c?b

书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

⑧ 若a ? b ,

1 1 ? ,则 a ? 0, b ?0 。其中正确的命题是______(答:②③⑥⑦⑧) ; a b

例题 2、 已知二次函数 f ( x) ? ax2 ? bx(a ? 0) 满足 1 ? f (?1) ? 2 ,2 ? f (1) ? 5 , f (?) 求 3 的取值范围。 错解:? f (?1) ? a ? b , f (1) ? a ? b ,

??1? a ?b ? 2 2? a ? b ?5

? 3 ?a? 7 2 2 ? ?1 3 ? 2 ?b ? 2

又?

f (?3) ? 9a ? 3b

?9 ? f (?3) ? 30
正解:设 f (?3) ? mf (?1) ? nf (1) ,则有 9a ? 3b ? m(a ? b) ? n(a ? b) ,即

?

m ? n ?9 m ? n ?3

? ? m??36 n

? f (?3) ? 6 f (?1) ? 3 f (1)

又? 1 ? f (?1) ? 2 , 2 ? f (1) ? 5 , ?1 2 ? f (? 3 )? 2 7 剖析:在多次应用不等式样性质的时候,若等号不能同时成立时,会使所求范围扩大,因此 在解不等式范围的题时务必要检查等号能否成立。 例题 3、已知 0 ? x ?

7 2 ,求 f ( x) ? x (7 ? 3x) 的最大值。 3 1 1 x ? 2 x ? 7 ? 3 x 3 343 2 2 (7 ) ? 错解:? x (7 ? 3 x) ? x? x? ? 3 x) ? ( 2 2 3 54 343 343 ? f ( x) ? ,即 f ( x ) 的最大值为 。 54 54
3

3 ?3 ? ? x ? x ? 7 ? 3x ? 4 3 3 4 2 2 ? ? 1372 正解 1: f ( x) ? x (7 ? 3 x) ? ? x ? x ? (7 ? 3 x) ? ? 2 9 2 2 9? 3 243 ? ? ? ? ?
因此,当且仅当

3 14 1372 x ? 7 ? 3x ? x ? 时, f ( x) 的最大值为 。 2 9 243
2 2 3

正解 2: (用导数知识解)? f ( x) ? x (7 ? 3x) ? 7 x ? 3x ,

? f ?( x) ? 14x ? 9x ,令 f ?( x) ? 0 ,得14x ? 9x
2

2

?0? x ?0或x ?

14 9

又0 ? x ?

?

7 14 14 7 ,且当 x ? (0, ) 时, f ?( x) ? 0 ;当 x ? ( , ) 时, f ?( x) ? 0 3 9 9 3 14 1372 当x? 时, f ( x ) 的最大值为 。 9 243

剖析:在应用均值不等式解题时,忽视了均值不等式中等号成立的条件: “一正、二定、三

书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

相等”中的第三个条件,因为无论 x 在 0 ? x ? 不成立。

7 中取何值,等式 x ? 2 x ? 7 ? 3x 都 3

x 例题 4、已知 a ? 0 且 a ? 1 ,关于 x 的不等式 a ? 1 的解集是 x x ? 0 ,解关于 x 的不等

?

?

式 log a ( x ? ) ? 0 的解集。 错解: log a ( x ? ) ? 0 ? x ?

1 x

1 x

1 1? 5 1? 5 ? 1 ? x2 ? x ?1 ? 0 ? ?x? x 2 2

x 正解:因为关于 x 的不等式 a ? 1 的解集是 x x ? 0 ,所以 a ? 1 ,故

?

?

? x ? 1 ?0 1 1? 5 x log a ( x ? ) ? 0 ? ? 1 ? ?1 ? x ? x 2 ? x ? x ?1

或1 ? x ?

1? 5 2

?

原不等式的解集是 (?1,

1? 5 1? 5 ) ? (1, )。 2 2

剖析:其一、忽视了所给条件的应用和对数的真数大于 0 ,其二、忽视了分式不等式正确解 法。 例题 5、已知: a 、b 都是正数,且 a ? b ? 1 ,? ? a ?

1 1 , ? ? b ? ,求 ? ? ? 的最小值。 a b

错解:? a 、 b 都是正数,

?? ? a ? 1 ? 2 a

a?

1 1 1 ? 2, ? ? b ? ? 2 b ? ? 2 a b b

? ? ?

? ? ? ? a ? ? b ? ? 2 ? 2 ? 4 ,即 ? ? ? 的最小值为 4。
1 1 ? ?4 4 ab 1 1 1 1 a?b 1 ? ? ? ? a ? ? b ? ? ( a ? b) ? ( ? ) ? 1 ? ? 1? ?5 a b a b ab ab 1 当且仅当 a ? b ? 时, ? ? ? 的最小值为 5 。 2
2

1 a

1 b

正解:? a 、 b 都是正数,且 a ? b ? 1 ,

? ab ? ( a ? b ) 2

?

剖析: ? ? a ?

1 1 ? 2 a ? ? 2 中等号成立的条件是当且仅当 a ? 1 ,而 a a 1 ? 2 中等号成立的条件是当且仅当 b ? 1 。这与 a ? b ? 1 矛盾, b

? ? b ? ? 2 b?

1 b

因此解题中忽视了条件 a ? b ? 1 ,从而造成错误。 例题 6 解不等式 ? x ? 1? x ? x ? 2 ? 0 .
2

错解一:原不等式可化为 ?

? x ? 1 ? 0,
2 ? x ? x ? 2 ? 0.

, 解得 x≥2.

书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

∴原不等式的解集是{x|x≥2}. 错解二:在不等式 f(x)· g (x) ≥0 中,按 f(x)的取值情况分类, 有?

? f ( x) ? 0, ? f ( x) ? 0, ? ? ,或 ? . ? g ( x) ? 0 ? g ( x) ? 0 ? ?
2

当 x – 1 > 0,即 x > 1 时,原不等式等价于 x – x – 2 ≥ 0,解得 x ≥ 2; 当 x – 1 = 0,即 x = 1 时,显然 g (x) 无意义,其解集为 ? . 综上所述,原不等式的解集为{x|x ≥ 2}. 错因:错解一中,当 x = - 1 时,原不等式也成立,漏掉了 x = - 1 这个解.原因是 忽略了不等式中“≥”具有相等与不相等的双重性.事实上, 不等式 f(x)· g (x) ≥0 与 ?

? f ( x) ? 0, 或 g(x) = 0 同解. ? g ( x) ? 0 ? f ( x) ? 0, ? g ( x) ? 0.

错解二中分类不全,有遗漏,应补充第三种情况 ?
2

即当 x – l < 0,且 x – x – 2 = 0 时也合乎条件,即补上 x = - 1. 故原不等式的解集为{x|x≥2,或 x = - 1}. 分析一:符号“≥”是由符号“>”“ = ”合成的,故不等式 f(x)· g (x) ≥ 0 可 转化为 f(x)· g (x) > 0 或 f(x)· g (x) = 0. 正解一:原不等式可化为(I)(x-1) x 2 ? x ? 2 > 0,或(Ⅱ)(x - 1) x 2 ? x ? 0 = O. (I)中,由 ?
2

? x ? 1 ? 0, ? x ? x ? 2 ? 0.
2

得 x > 2; (Ⅱ)中,由 x – x – 2 = 0,或 x – 1 = O,

2

且 x – x - 2 有意义,得 x = 1,或 x = 2. ∴原不等式的解集为{x|≥2,或 x = - 1}. 分析二:在不等式 f(x)· g (x) ≥0 中,按 g(x)的取值情况分类,有两种情况: (1)g(x) > 0 时,等式等价于 ? 正解二:分两种情况讨论. (1)当 x – x – 2 > 0,即 x > 2,或 x < - 1 时,原不等式等价于 ?
2

? f ( x ) ? 0, ? (2)g(x) = 0 时'只须 f(x)有意义即可. ? g ( x ) ? 0, ?
? x ? 1 ? 0,
2 ?x ? x ? 2 ? 0



解得 x > 2. 2 (2)当 x – x – 2 = 0,即 x = 2,或 x = - 1 时,显然有意义,是原不等式的解. 综上所述.原不等式的解集是{x|x≥2,或 x = - 1}.

书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

例题 7 设函数 f ? x ? ?

x 2 ? 1 ? ax ,其中 a ? 0 ,解不等式 f ? x ? ? 1 .
2 2

错解:∵不等式 f(x)≤1,∴ x 2 ? 1 ≤1 + ax.两边平方,得 x + 1≤(1 + ax) , 即 x·[(a - 1)x + 2a]≥0.∵a > 0,∴当 a > 1 时,x ≥ 0,或 x ≤当 0 < a < 1 时,0 ≤ x ≤
2

2a ; a ?1
2

2a . 1? a2

错因:未能从已知条件中挖掘出隐含条件:“1 + ax ≥ 1”,即“ax≥0”, 进而由 a > 0 可得 x≥0. 正解:不等式 f(x)≤1,即 x 2 ? 1 ≤1 + ax. 由此得 1≤1 + ax,即 ax≥O,其中 a > 0.

? x 2 ? 1 ? (1 ? ax) 2 , ? x[(a 2 ? 1) x ? 2a] ? 0, ∴原不等式等价于不等式组 ? 即? ? x ? 0. ? x ? 0.
∴当 0 < a <1 时,原不等式的解集为{x|0≤x≤

2a }; 1? a2

当 a≥1 时,原不等式的解集为{x|x≥O}. 小结:解不等式常见的思维误区有: (1)概念模糊。变形不同解.常见于解分式不等式、 对数不等式、无理不等式、 指数不等式、 含绝对值不等式、含排列数或组合数的不等式等等. (2)以偏概全,未分类或分类不全,对某些含有参数的不等式,未进行分类讨论,片面认 为是某种情况.如例题 6. (3)忽视隐含条件,信息不能被全部挖掘出来.如例题 7. 例题 8 不等式证明的错解的成因及分析策略 不等式的证明方法有很多,如:基本不等式法、比较法、综合法、分析法、反证法、判别 式法、换元法、数学归纳法、放缩法、导数法、公式法(向量公式、方差公式、斜率公式等)、 数形结合法等等.不等式的证明过程,是常规的证明方法及构造性思维在新的领域中的移植 和运用,以及局部的创新.但在实际教学活动中我们发现,学生对于不等式证明上存在着一定 的思维障碍,并仍有不少学生沉醉于“题海战术”之中,阻碍着创造性思维能力的发展. 一、用新教材中新增知识点证明不等式这一思考方法很不适应 例 1 (2003 年江苏新课程高考试题)已知 a ? 0 , n 为整数. (Ⅰ)设 y ? ( x ? a) ,证明: y? ? n( x ? a)
n n?1

;

(Ⅱ)设 fn ( x) ? xn ? ( x ? a)n ,对任意 n ≥ a ,证明: fn??1 (n ? 1) ? (n ? 1) f n?(n) . 分析 这是一道江苏考生错误率较高的一道考题,考生对导数法证明不等式这一思考 方法很不适应,以致于丢分现象极其严重,这反映学生未能真正把握新教材的思想内涵,不能 做到学以致用,融会贯通,这一现象值得注意. 证明 (Ⅰ)∵ ( x ? a) ?
n

?C
k ?0

n

k n

(?a) n ? k x k ,

书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

∴ y? ?

? kCnk (?a)n?k xk ?1 ? ? nCnk??11 (?a)n?k xk ?1 ? n( x ? a)n?1 .
k ?1 k ?1

n

n

(Ⅱ)对函数 fn ( x) ? xn ? ( x ? a)n 求导数,得

fn?( x) ? nxn?1 ? n( x ? a)n?1 ? n[ xn?1 ? ( x ? a)n?1 ] ,所以 fn?(n) ? n[nn?1 ? (n ? a)n?1 ] .
当 x ≥ a >0 时, fn?(n) ? 0 . 故当 x ≥ a 时, fn ( x) ? xn ? ( x ? a)n 是关于 x 的增函数,因此,当 x ≥ a 时,

fn??1 (n ?1) ? (n ?1)[(n ?1)n ? (n ?1? a)n ] ? (n ?1)[nn ? (n ? a)n ]

? (n ? 1)[nn ? n(n ? a)n?1 ] ? (n ?1) f n?(n) .
即对任意 n ≥ a , fn??1 (n ? 1) ? (n ? 1) f n?(n) . 评述 导数及其它向量、 方差等知识点的引入,使相应的数学方法、 教学工具和数学语言更加 丰富,应用形式更加灵活多样,新课程卷将导数与传统的不等式有机结合在一起设问,这 是一种新颖的命题模式,它体现了导数作为工具分析和解决一些性质问题的方法,在教 学中应予以重视. 二、忽视向量不等式等号成立条件,造成范围失真 向量不等式 | p | ? | q |?| p ? q | 等号成立的条件为,当向量 p ∥ q 且 p 与 q 方向相同时 “+”不等式取等号; 当向量 p ∥ q 且 p 与 q 方向相反时“-”不等式取等号. 例2

? ?

?

? ? ?

??

?

??

?

??

?

??

?

a 2 ? 16 ? (a ? 4) 2 ? 36 ≥ 2 29 .
错解 设 p ? (a, 4), q ? (a ? 4,6) ,由 | p | ? | q |?| p ? q | 得

? ?

?

? ?

?

? ? ?

? ? ? a 2 ? 16 ? (a ? 4) 2 ? 36 ?| p | ? | q |

? ? ? ?| p ? q |?| (a, 4) ? (a ? 4,6) |?| (4, ?2) |? 16 ? 4 ? 2 5 .
2 2 ∴ a ? 16 ? (a ? 4) ? 36 ≥ 2 5 .

成因分析 向量不等式 | p | ? | q |?| p ? q | 等号成立的条件是

? ?

?

? ? ?

?? ? ?? ? p ∥ q ,且向量 p 与 q 方向相

反,而当 p ∥ q 时,得 a ? ?8 ,此时 p ? (?8, 4), q ? (? 12,6)方向相同,故等号不 成立,使不等式范围缩小了. 正解 设 p ? (a, 4), q ? (4 ? a,6) ,由 | p | ? | q |?| p ? q | ,得

??

?

? ?

?

? ?

?

? ?

?

? ? ?

? ? ? ? ? ? a 2 ? 16 ? (a ? 4) 2 ? 36 ?| p | ? | q | ?| p ? q |
书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

?| (a, 4) ? (4 ? a,6) |?| (4,10) |? 16 ?100 ? 2 29 .
当 p ∥q 即a ?

??

?

? ? ? 8 时, p, q 方向相同,故等号成立. 5

评述 向量作为新教材中的另一个新增知识点,利用数量积不等式 | p ? q |?| p | ? | q | 与和差不 等式 | | p | ? | q | |?| p ? q |?| p | ? | q |证明不等式,有着其它方法所不能比拟的优越性, 在教学中应适当推广及应用. 三、多元不等式的元认知障碍 当不等式含有好几个元(变量)时,需将这些元分别虚拟定位为“常量”“参元”“变 、 、 元” 等.若定位点不到位,解题时思路常会在原地徘徊不前或进入繁杂的运算程序,从而 形成元认知障碍. 例3 设 a 、 b 、 c ? [0,2] , 证明 4a ? b ? c ? abc ≥ 2ab ? 2bc ? 2ca .
2 2

? ? ?

? ?

?

? ?

?

? ? ?

? ?

?

分析 此不等式有三个元,且每项次数不全相同,学生常因元太多不易定位,而陷入误区,实际 上原等式中 a 、b 、c 三个元中只有 a 是一次的,故可将 a 视作变元,其余 b 、c 视作常 量即可解决问题. 证明 设 f (a) ? 4a ? b2 ? c2 ? abc ? (2ab ? 2bc ? 2ca) ? (4 ? bc ? 2b ? 2c)a ? b2 ? c2 ? 2bc . 则 f ( a ) 为关于元 a 的一次函数,且 a 、 b 、 c ? [0,2] . 要证 f ( a ) ≥0,即要证 f (0) ≥0,且 f (2) ≥0 . 而 f (0) ? (b ? c) ≥0 ,且 f (2) ? 2(4 ? bc ? 2b ? 2c) ? b ? c ? 2bc
2 2 2

? (b ? 2)2 ? (c ? 2)2 ≥0 .
∴当 a 、 b 、 c ? [0,2]时, f ( a ) ≥0 . 即 4a ? b ? c ? abc ≥ 2ab ? 2bc ? 2ca .
2 2

评述 元的定位问题往往不是绝对的,定位切入点不同,解题的途径也不同,处理好元的定位 问题,不但可以开辟问题解决的新途径,给解题带来极大的简便,而且能培养学生的分 析问题的思维能力. 四、忽视题设条件或隐含条件 有些题设条件看似平淡,但在解题中就会显示出其隐蔽性,学生往往由于忽视了隐含 条件,或对隐含条件的挖掘只浮于表面,而未能展示其真正的面目,从而在解题过程中 误入陷阱.

b n ?1 a n ?1 1 1 ? n ≥ ? . 例 4 设 a ? b ? 0 , n 为偶数,证明 a b an b
错解

b n ?1 a n ?1 1 1 (a n ? bn )(a n?1 ? bn ?1 ) ? n ? ? ? . an b a b (ab)n
书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

∵ n 为偶数, ∴ (ab)n ? 0 ,又 a ? b 与 a
n n

n ?1

? bn?1 同号 ,



b n ?1 a n ?1 1 1 b n ?1 a n ?1 1 1 ? n ? ? ? 0 ,故 n ? n ? ? . a b a b an b a b
n n n ?1

成因分析 实际上, n 为偶数时, a ? b 与 a

? bn?1 不一定同号,这里忽略了题设条件

a ?b ? 0 ,在没有明确字母的具体值情况下,要考虑分类讨论,即需分

a ? 0, b ? 0 和 a , b 有一个负值的两种情况加以分类讨论.
正解

b n ?1 a n ?1 1 1 (a n ? bn )(a n?1 ? bn ?1 ) ? n ? ? ? . an b a b (ab)n

①当 a ? 0, b ? 0 时, (ab)n ? 0 , (an ? bn )(a n?1 ? bn?1 ) ≥0 ,

b n ?1 a n ?1 1 1 (a n ? bn )(a n?1 ? bn?1 ) ∴ ≥0 ,故 n ? n ≥ ? ; a b a b (ab)n
②当 a , b 有一个负值时,不妨设 a ? 0, b ? 0 ,且 a ? b ? 0 ,即 a ?| b | . ∵ n 为偶数时,∴ (an ? bn )(a n?1 ? bn?1 ) ≥0 ,且 (ab)n ? 0



b n ?1 a n ?1 1 1 (a n ? bn )(a n?1 ? bn?1 ) ≥0 ,故 n ? n ≥ ? . a b a b (ab)n

综合①②可知,原不等式成立 . 五、分式不等式分母较复杂时,不能灵活变形而形成思维障碍 证明分式不等式需要去分母,去分母的方法有很多,如轮换法、 添加分母法、 添加分式法、 添加和积式法等等,在添加代数式时需考虑均值不等式等号成立条件,并最终利用均值 不等式去掉分式或部分分母,但学生对于这一灵活的变形常常无法领悟,觉得在解题时 处处均可下手,但又无从下手,从而形成分式变形障碍. 例 5 已知 a, b, c ? 0, abc ? 1,

证明

3 1 1 1 ? 3 ? 3 ≥ . a (b ? c) b (c ? a) c (a ? b) 2
3

分析 这是一道技巧性较强的分式不等式证明题,其分子与分母差别太大,学生往往不能注意 其整体联系,而想省事处理,想一步到位地消去所有分式,从而进入了繁忙的运算程序 中,最后不得结果,反而觉得此题处处都是切入点,又处处陷于被动.实际上,由

1 abc bc 1 1 . ? 3 ? 2 ? 2? 1 1 a (b ? c) a (b ? c) a (b ? c) a ? b c
3

书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

可添加分式 k ( ? ) ,使得

1 b

1 c

k 1 1 1 1 , ? ? k( ? ) ≥ 2 2 a a 1?1 b c b c
1 . 4

由 a ? b ? c ? 1 时,不等式取等号,得 k ? 故可考虑添加分式

1 1 1 ( ? ) 来解决问题. 4 b c

证明 ∵

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ? ( ? )≥ ; 3 ? ( ? )≥ ; a b (c ? a ) 4 c a b a (b ? c) 4 b c
3

1 1 1 1 1 ? ( ? )≥ . b c ( a ? b) 4 a b
3



1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 + 3 + 3 ≥ ( + + )≥ ? 3 ? . a (b ? c) b (c ? a) c (a ? b) 2 a b b 2 abc 2
3

评述 在证明分式不等式时,要看准所要消的分式结构特征与整个式子的完整性,分清是 “和” 式还是“积”式、含有几个字母、各字母的次数,然后应用均值不等式等号成立条件确 定待添加式的系数,然后从整体上消去分母. 六、忽视一般化与特殊化之间的转化障碍 一般化与特殊化的思维方向正好相反,它们相辅相成,是变更问题的两种基本原则. 例 6 证明 1002
2003

? 2003! .
2003 ? 1 ,则可技巧性地将问题转化为如下一个一般化命题:“设 2
n

分析 直接通过计算或用对数来比较不等式两边的大小,是难以办到的,也是证明中的障碍体 现.如注意到 1002 ?

? n ?1 ? n 是大于 1 的正整数,证明不等式 ? ? ? n! ”.而原命题仅是此命题的一个特殊化 ? 2 ?
的结论. 证明 由

n ? 1 1 ? 2 ? 3 ? ??? ? n n ? ≥ 1? 2 ? 3 ??????n ? n n! 2 n

∴?

? n ?1 ? 2003 ? ? n! . 令 n ? 2003 ,即得1002 ? 2003! . ? 2 ?
n

评述 某些特殊化的结论,其中往往蕴藏着一般化结论的线索,而由一般化的结论得出某些特 殊化的结论是非常自然的.由特殊化联想到一般化是此类问题解决的一个突破口,教学 中要加强这方面的训练,这有助于培养学生联想及变通的数学直觉意识能力. 七、不能由此及彼的想象探究,揭示不等式间的内在联系 如果说由特殊到一般是纵向引申,解决深度问题,那么由此及彼则是横向推广,解决广 度问题. 例 7 求证 : 1 ?

1 1 1 1 ? ? 2 ? ??? ? 2 ? 2 ? 2 2 3 n n
书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

分析 此题可用数学归纳法加以证明,但新教材中部分省市已将之删去,学生面对此题,常不 能对已有表象进行加工改造,创造出新的形象,对此不等式的递推感到无能为力,其原 因主要在于不能由此及彼地探究此不等式与数列通项递推关系,形成障碍.其实,若令

1 1 1 1 1 ak ? 2 ? ,则 ak ? ak ?1 ? ? ? ? 2 (k>2), 可用迭加法来证明. k k ? 1 k (k ? 1)k k
证明 令 ak ? 2 ?

1 1 1 1 1 ,则 ak ? ak ?1 ? ? ? ? 2 (k>2) . k k ? 1 k (k ? 1)k k

令 k ? 3, 4, ???, n ,可得 n ? 2 个同向不等式,把这 n ? 2 个同向不等式相加,并整理得

1 1 1 ? 2 ? ??? ? 2 . 2 3 4 n 1 1 1 1 ∵ an ? a2 ? (2 ? ) ? (2 ? ) ? ? , n 2 2 n 1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 ∴ 1 ? 2 ? 2 ? 2 ? ??? ? 2 ? 1 ? 2 ? ? ? ? ? 2 ? . 2 3 4 n 2 2 n 4 n n an ? a2 ?
故原不等式成立 . 评述 利用迭加法来证明数列型不等式,把不等式的一端设为 ak ,若经过 ak ? ak ?1 化简、变 形、 放缩能化成该数列的通项,便可用此法证明,这一证明技巧也简洁地替代了数学归纳 法的应用. 另外,在不等式证明的教学中部分教师在处理教学内容时,过分强调了数学解题的技 巧,学生没有理解仅靠“模仿”的训练,这也是不等式证明错误产生的一个主要原因.因 此在学习中必需从实际出发,注重基础知识和基本技能的教学,突破障碍.在不等式证明 的学习中可思考以下几点: ①降低起点,减小坡度,将不等式人为设置出由浅入深的梯度来; ②对有从属关系的不等式系列题,可采取分散和集中相结合法,切实地使学生既接受 得了,又不失系统性和规律性; ③培养联想能力,学会从已有感知入手,剖析不等式新旧信息源的联系与异同,寻找其 内在因素和从属关系,领悟到“数”与“式”之间发展更替的规律及必然,并逐步 地学会在新旧知识的对比中去联想、猜想和想象; ④在不等式证明障碍点和学生的不足之处,应进行必要的循环和反复,并注重对一些 重要方法的浓缩,掌握重点,突破难点,克服不足; ⑤在学习的过程中,要精心选择数学题,使双基中见综合,综合中见双基,将双基训练 与数学能力的培养有机地结合起来,以帮助切实掌握不等式证明的基础知识和基本 技能,熟悉其中的数学基本思想和常用方法,在解题实践中提高逻辑思维、形象思维 和灵感思维的能力,发展思维的灵活性和创造性.同时通过证明不等式,培养良好的 思想品质和数学素养,树立辩证唯物主义基本观点,养成勤奋刻苦、严格认真、踏踏 实实的学习习惯,勇于去攀登数学高峰. 课后练习题 1.设 f ( x) ? lg x , 若 0<a<b<c,且 f(a)>f(b)>f(c),则下列结论中正确的是 A (a-1)(c-1)>0 B ac>1 C ac=1 D ac>1

书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

错解原因是没有数形结合意识,正解是作出函数 f ( x) ? lg x 的图象,由图可得出选 D. 2.设 x, y ? R, 则使 x ? y ? 1成立的充分不必要条件是 A

x ? y ?1

B

1 1 x ? 或y ? 2 2

C

x ?1

D

x<-1

错解:选 B,对充分不必要条件的概念理解不清,“或”与“且”概念不清,正确答案为 D。 3.不等式 ( x ?1) x ? 2 ? 0 的解集是 A

{x | x ? 1} B {x | x ? 1}

C {x | x ? ?2且x ? 1}

D {x | x ? ?2或x ? 1}

错解:选 B,不等式的等价转化出现错误,没考虑 x=-2 的情形。正确答案为 D。 4.某工厂第一年的产量为 A,第二年的增长率为 a,第三年的增长率为 b,这两年的平均增 长率为 x,则 A

x?

a?b 2

B

x?

a?b 2

C

x?

a?b 2

D

x?

a?b 2

错解:对概念理解不清,不能灵活运用平均数的关系。正确答案为 B。 5.已知 ?1 ? a ? b ? 3且2 ? a ? b ? 4 ,则 2a+3b 的取值范围是

13 17 7 11 7 13 9 13 , ) B (? , ) C (? , ) D (? , ) 2 2 2 2 2 2 2 2 错解: 对条件“ ?1 ? a ? b ? 3且2 ? a ? b ? 4 ”不是等价转化, 解出 a,b 的范围, 再求 2a+3b 5 1 的范围,扩大了范围。正解:用待定系数法,解出 2a+3b= (a+b) ? (a-b),求出结果 2 2
A

(?

为 D。 6.若不等式 ax +x+a<0 的解集为 Φ ,则实数 a 的取值范围( ) A a≤2

1 1 或 a≥ 2 2

B

a<

1 2

C

-

1 1 ≤a≤ 2 2

D a≥

1 2


正确答案: D
2

错因: 学生对一元二次不等式与二次函数的图象之间的关系还不能掌握。

7.已知函数 y=㏒ 1 (3x 2 ?ax ? 5) 在[-1,+∞)上是减函数,则实数 a 的取值范围( A a≤-6 B - 60 <a<-6 C -8<a≤-6 D -8≤a≤-6

正确答案:C

错因:学生忘记考虑定义域真数大于 0 这一隐含条件。

8.已知实数 x、y、z 满足 x+y+z=0,xyz>0 记 T=

1 1 1 + + ,则( x y z
D 以上都非



A

T>0

B

T=0

C

T<0

正确答案: C xyz(

错因:学生对已知条件不能综合考虑,判断 T 的符号改为判定

1 1 1 + + )的符号。 x y z


9.下列四组条件中,甲是乙的充分不必要条件的是(

书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

A. 甲 a>b,乙 B 甲

1 1 < a b
a+b=2 ab

ab<0,乙 ∣a+b∣<∣a-b∣

C 甲 a=b , 乙 D 甲

?0 ? a ? 1 ,乙 ? ?0 ? b ? 1

?0 ? a ? b ? 2 ? ?? 1 ? a ? b ? 2

正确答案: D 错因:学生对不等式基本性质成立的条件理解不深刻。 10 . f(x)= ︱ 2
x

— 1 | , 当 a < b < c 时 有 f(a) > f(c) > f(b) 则 ( B a<0,b>0,c>0 C 2
?a



A a<0,b<0,c<0

<2

c

D

2 ?2 <2
a

c

正确答案:D 错因:学生不能应用数形结合的思想方法解题。 11.a,b∈R,且 a>b,则下列不等式中恒成立的是( ) A.a2>b2 B.(

1 a 1 b ) <( ) 2 2

C.lg(a-b)>0

D.

a >1 b

正确答案:B。 错误原因:容易忽视不等式成立的条件。 12.x 为实数,不等式|x-3|-|x-1|>m 恒成立,则 m 的取值范围是( A.m>2 B.m<2 C.m>-2

) D.m<-2

正确答案:D。 错误原因:容易忽视绝对值的几何意义,用常规解法又容易出错。 13.已知实数 x、y 满足 x2+y2=1,则(1-xy)(1+xy)( A.有最小值 )

1 ,也有最大值 1 2 3 ,但无最大值 4

B.有最小值

3 ,也有最大值 1 4

C.有最小值

D.有最大值 1,但无最小值

正确答案:B 。 错误原因:容易忽视 x、y 本身的范围。 14.若 a>b>0,且

a?m a > ,则 m 的取值范围是( ) b?m b
D. –b<m<0

A. m ? R B. m>0 C. m<0 正确答案:D 。 错误原因:错用分数的性质。

15.已知 x ? R, y ? R ,则 x ? 1, y ? 1 是 x ? y ? x ? y ? 2 的( A、充分不必要 B、必要不充分 正确答案:D 错因:不严格证明随便判断。 C、既不充分也不必要 D、充要

)条件

书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

16.如果 log 1 x ?
2

?
3

? log 1
2

?
2

那么 sin x 的取值范围是(



A、 ??

? 1 1? , ? ? 2 2?

B、 ??

? 1 ? ,1? ? 2 ?

C、 ??

? 1 1? ?1 ? , ? ? ? ,1? ? 2 2? ? 2 ?

D、 ??

? 1 3? ? 3 ? ??? , ,1? 2 2 ? ? 2 ? ? ? ?

正确答案:B 错因:利用真数大于零得 x 不等于 60 度,从而正弦值就不等于 等于 120 度时可取得该值。故选 B。 17.设 a ? 0, b ? 0, 则以下不等式中不恒成立的是 ....
A. ( a ? b)( C. a
2

3 ,于是就选了 D.其实 x 2
( )

1 1 ? )?4 a b

B. a

3

? b 3 ? 2ab2

? b 2 ? 2 ? 2a ? 2b

D.

| a ?b | ? a ? b

新疆

王新敞
奎屯

正确答案:B 18. 如果不等式 x ? a ? x(a>0) 的解集为{x|m≤x≤n}, 且|m-n|=2a, a 的值等于 则 ( A.1 B.2 C.3 D.4 正确答案:B 19.若实数 m,n,x,y 满足 m2+n2=a,x2+y2=b(a≠b) ,则 mx+ny 的最大值为( A、 )



a?b 2

B、 ab

C、

a2 ? b2 2

D、

ab a?b

答案:B 点评:易误选 A,忽略运用基本不等式“=”成立的条件。 n 20.数列{an}的通项式 a n ? 2 ,则数列{an}中的最大项是( ) n ? 90 A、第 9 项 B、第 8 项和第 9 项 C、第 10 项 D、第 9 项和第 10 项 答案:D 点评:易误选 A,运用基本不等式,求 a n ?

1 ,忽略定义域 N*。 90 n? n
( )

21..若不等式 x ? 1 ? x ? 2 > a 在 x ? R 上有解,则 a 的取值范围是 A. ?? 3,3? B. ?? 3,3? C.

?? ?,3?

D. ?? ?,?3?

错解:D 错因:选 D 恒成立。 正解:C 22. 已知 x1 , x 2 是方程 x ? (k ? 2) x ? (k ? 3k ? 5) ? 0(k ? R) 的两个实根, x1 ? x2 的 则
2 2

2

2

最大值为(



书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

A、18 答案:A 错选:B

B、19

C、 5

5 9

D、不存在

错因: x1 ? x2 化简后是关于 k 的二次函数,它的最值依赖于 ? ? 0 所得的 k 的范围。
2 2

23.实数 m,n,x,y 满足 m2+n2=a , x2+y2=a , 则 mx+ny 的最大值是 A、

。 D、 a 2 ? b 2

a?b 2

B、 ab

C、

a2 ? b2 2

答案:B 错解:A 错因:忽视基本不等式使用的条件,而用 m x ? ny ?

m2 ? x 2 n2 ? y 2 a ? b ? ? 得出 2 2 2

错解。 24.如果方程(x-1)(x 2-2x+m)=0 的三个根可以作为一个三角形的三条边长,那么实数 m 的取值范围是 ( ) A、0≤m≤1 B、

3 <m≤1 4

C、

3 ≤m≤1 4

D、m≥

3 4

正确答案: (B) 错误原因:不能充分挖掘题中隐含条件。 25、设 a ? 0, b ? 0,

b2 ? a 2 ? 1 ,则 a 1 ? b2 的最大值为 2 b2 ? a 2 ? 1 得: 2

错解:有消元意识,但没注意到元的范围。正解:由 a ? 0, b ? 0,

a2 ? 1 ?
1。

b2 b2 1 4 3 2 2 2 ,且 0 ? b ? 1 ,原式= (1 ? )(1 ? b ) ? b ? b ? 1 ,求出最大值为 2 2 2 2

26、若 x, y ? R? , 且 x ?

y ? a x ? y 恒成立,则 a 的最小值是
m2 ? n 2 m ? n m?n ? ,得 ? 2, 2 2 m2 ? n 2

错解:不能灵活运用平均数的关系,正解:由



x? y x? y

? 2 ,故 a 的最小值是 2 。

27、已知两正数 x,y 满足 x+y=1,则 z= ( x ? )( y ?

1 x

1 ) 的最小值为 y



书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

错解一、因为对 a>0,恒有 a ?

1 1 1 ? 2 ,从而 z= ( x ? )( y ? ) ? 4,所以 z 的最小值是 4。 a x y

错解二、 z ?

2 ? x2 y 2 ? 2 xy 2 2 ? ( ? xy) ? 2 ? 2 xy ?2 ? 2( 2 ?1) ,所以 z 的最 xy xy xy

小值是 2( 2 ?1) 。 错解分析:解一等号成立的条件是 x ?

1 1 且y ? ,即x ? 1且y ? 1, 与x ? y ? 1 相矛盾。 x y

解二等号成立的条件是

1 2 ? xy,即xy ? 2 ,与 0 ? xy ? 相矛盾。 4 xy

正解:z= ( x ? )( y ?

1 x

1 1 y x 1 ( x ? y)2 ? 2 xy 2 ) = xy ? ? ? = xy ? ? ? ? xy ? 2 , y xy x y xy xy xy
x? y 2 1 2 ? 1? 1 ) ? , f (t ) ? t ? 在 ? 0, ? 上单调递减,故当 t= 时 由 2 4 t ? 4? 4

令 t=xy, 则 0 ? t ? xy ? (

f (t ) ? t ?

2 33 1 25 有最小值 ,所以当 x ? y ? 时 z 有最小值 。 t 2 4 4
。正确答案:(-2,2) 。错误原因:容易忽视 m=2。
2

28、若对于任意 x∈R,都有(m-2)x2-2(m-2)x-4<0 恒成立,则实数 m 的取值范围 是

29、不等式 ax + bx + c>0 ,解集区间(-

1 ,2) ,对于系数 a、b、c,则有如下结论: 2

①a >0 ②b>0 ③ c>0 ④a + b + c>0 ⑤a – b + c>0,其中正确的结论的序 号是________________________________. 正确答案 2 、3、 4 错因:一元二次函数的理解 30、不等式(x-2) x2-2x-3 ≥0 的解集是 .正确答案: x x ? ?1或x ? 3

?

?

31、不等式 x 2 ? a 2 ? x ? 1的解集为(-∞,0) ,则实数 a 的取值范围是______。 正确答案:{-1,1} 32、若α ,β ,γ 为奇函数 f(x)的自变量,又 f(x)是在(-∞,0)上的减函数,且有α +β >0, α +γ >0,β +γ >0,则 f(α )+f(β )与 f(-γ )的大小关系是: f(α )+f(β ) ______________f(-γ )。正确答案:< 33、不等式|x+1|(2x-1)≥0 的解集为____________ 答案: [ ,??) ? {?1} 点评:误填 [ ,?? ) 而忽略 x=-1。

1 2

1 2

书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

34、设 x>1,则 y=x+ 答案: 2 2 ? 1

2 的最小值为___________ x ?1

点评:误填:4,错因: y ? x ?

2x 2 2 ≥2 ,当且仅当 x ? 即 x=2 时等号成 x ?1 x ?1 x ?1

立,忽略了运用基本不等式求最值时的“一正、二定、三相等”的条件。 35、设实数 a,b,x,y 满足 a2+b2=1,x2+y2=3, 则 ax+by 的取值范围为_______________. 错解: (??,2) 错因:ax ? by ?

a2 ? x2 b2 ? y 2 a2 ? x2 ? b2 ? y 2 ? ? ? 2, 当且仅当 a ? x, b ? y 时等 2 2 2

号成立,而此时 a 2 ? b 2 ? x 2 ? y 2 与已知条件矛盾。 正解:[- 3, 3 ] 36、-4<k<o 是函数 y=kx2-kx-1 恒为负值的___________条件 错解:充要条件 正解:充分非必要条件 37、函数 y= 错因:忽视 k ? 0 时 y ? ?1 符合题意。

x2 ? 5 x2 ? 4

的最小值为_______________

错解:2,错因:可化得 y ?

x2 ? 4 ?

1 x ?4
2

? 2 ,而些时等号不能成立。

正解:

5 2 1 6

38、已知 a,b ? R ,且满足 a+3b=1,则 ab 的最大值为___________________. 错解:

2 2 2 2 2 错因:由 (a ? 3b) ? 1, 得 a ? 6ab ? 9b ? 1 , 6ab ? 1 ? a ? 9b ? 1 ,

等号成立的条件是 a ? b ? 0 与已知矛盾。 正解:

1 12

39、设函数 y ?

k 2 ? 6 x ? k ? 8 的定义域为 R,则 k 的取值范围是



A、 k ? 1或k ? ?9 B、 k ? 1 C、 ? 9 ? k ? 1 D、 0 ? k ? 1 答案:B 错解:C 错因:对二次函数图象与判别式的关系认识不清,误用 ? ? 0 。 40、不等式(x-2)2 (3-x) (x-4)3 (x-1) ? 0 的解集为 。 答案: {x x ? 1或x ? 2或3 ? x ? 4}
书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

错解: {x x ? 1或3 ? x ? 4} 错因:忽视 x=2 时不等式成立。 41、已知实数 x,y 满足

x ? x ? y ,则 x 的取值范围是 y



答案: {x x ? 0或x ? 4} 错解: {x x ? 0或x ? 4} 错因:将方程作变形使用判别式,忽视隐含条件“ y ? 0 ” 。 42、若 x, y ? R ? ,且 2x+8y-xy=0 则 x+y 的范围是 答案: [18 ? ?) 由原方程可得 。

y ( x ? 8) ? 2 x,? x ? 0, y ? 0,? x ? 8 ? 0,? y ?

2x 16 则x ? y ? x ? 8 ? ? 10 ? 18 x ?8 x ?8

错解: (??,2] ? [18,??) 设 x ? y ? t设y ? t ? x 代入原方程使用判别式。 错因:忽视隐含条件,原方程可得 y (x-8)=2x,则 x>8 则 x+y>8 43、已知实数 x, y 满足

x ? x ? y ,则 x 的取值范围是 y

。正确答案: x ? 0或x ? 4

错误原因:找不到解题思路,另外变形为 x ?

y2 时易忽视 y ? 0 这一条件。 y ?1
1 x 4 ? m 恒成立的实数 m 的取值范 y
9 4

44、已知两个正变量 x, y满足x ? y ? 4, 则使不等式 ? 。正确答案: m ?

围是

错误原因:条件 x+y=4 不知如何使用。 45、已知函数① y ? x ? ④y?

4 ?x ? 0? ② y ? cos x ? 4 ?0 ? x ? x cos x

?
2

?③ y ?

x ? 13 x2 ? 9


1 2

?1 ? cot x??1 ? 4 tan x??0 ? x ? ? ?,其中以 4 为最小值的函数个数是 2

正确答案:0 错误原因:对使用算术平均数和几何平均数的条件意识性不强。 46、已知 f ?x ? 是定义在 ?0,??? 的等调递增函数, f ?xy? ? f ?x ? ? f ? y ?, 且 f ?2? ? 1 ,则不 等式 f ?x ? ? f ?x ? 3? ? 2 的解集为 。正确答案: ?x | 3 ? x ? 4?

书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

错误原因:不能正确转化为不等式组。 47、已知 a2+b2+c2=1, x2+y2+z2=9, 则 ax+by+cz 的最大值为 正确答案:3 错误原因:忽视使用基本不等式时等号成立的条件,易填成 5。应使用如下做法: ? 9a2+x2≥6ax, 9b2+y2 ≥6by,9c2+z2≥6cz, ? 6(ax+by+cz)≤9(a2+b2+c2)+9(x2+y2+z2) = 18, ? ax+by+cz≤3 48、设 f ( x) ? ax 2 ? bx ,且 1 ? f (?1) ? 2,2 ? f (1) ? 4 ,求 f ( ?2) 的取值范围。 解:令 f ( ?2) ? mf ( ?1) ? nf (1) ,则 4a ? 2b ? m(a ? b) ? n(a ? b)

?m ? n ? 4 ?m ? 3 ? ? 4a ? 2b ? (m ? n)a ? (m ? n)b , 比 较 系 数 有 ? , ?? ? ?n ? 1 ?m ? n ? 2
? f (?2) ? 3 f (?1) ? f (1), ?1 ? f (?1) ? 2, ? f (1) ? 4,?5 ? 3 f (?1) ? f (1) ? 10 2
即 5 ? f ( ?2) ? 10 说明: 此题极易由已知二不等式求出 a、b 的范围, 然后再求 4a ? 2b 即 f ( ?2) 的范围, 这种解法错在已知二不等式中的等号成立的条件不一定相同,它们表示的区域也不一 定相同,用待定系数法则容易避免上述错误。

3 的极大值或极小值。 x 3 3 3 解:当 x ? 0 时, y ? 1 ? 2 x ? ? 1 ? ( 2 x ? ) ? 1 ? 2 6 ,当且仅当 2 x ? x x x
49、求函数 y ? 1 ? 2 x ? 即x ?

3 时, ymax ? 1 ? 2 6 , 2

3 3 当 x ? 0 时, y ? 1 ? (?2 x) ? (? ) ? 1 ? 2 (?2 x) ? (? ) ? 1 ? 2 6 x x
当且仅当 ?2 x ? ?

3 3 ,即 x ? ? 时, ymin ? 1 ? 2 6 x 2

说明:此题容易漏掉对 x ? 0 的讨论,注意不等式 a ? b ? 2 ab 成立的前提是 a ? 0,b ? 0 。 50、解不等式: 2 ? 2 ? 2 2 。
|x | x

x 解:当 x ? 0 时,原不等式为 2 ?

2 ,? x ?

1 2

当 x ? 0时,原不等式为 2

?x

? 2x ? 2 2 ,

?(2 x ) 2 ? 2 2 ? 2 x ? 1 ? 0?2 x ? 2 ? 1或2 x ? 2 ? 1
又 x ? 0 ?2 x ? 1 ?2 x ? 2 ? 1

? x ? log2 ( 2 ? 1)

书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库

?原不等式的解为 x ?

1 或x ? log 2 ( 2 ? 1) 2

x 说明:此题易在 x ? 0 时 2 ?

2 ? 1 处出错,忽略了 x ? 0 的前提。注意分段求解的结果

要考虑分段的前提。 51、方程 x 2 ? ( k ? 2) x ? 5 ? k ? 0 的两根都大于 2,求实数 k 的取值范围。 解:设方程的两根为 x1,x 2 ,则必有

?? ? 0 ? ?( x1 ? 2) ? ( x 2 ? 2) ? 0 ?( x ? 2)( x ? 2) ? 0 2 ? 1

?(k ? 2) 2 ? 4(5 ? k ) ? 0 ? ? ?? (k ? 2) ? 4 ? 0 ? ?5 ? k ? ?4 ?(5 ? k ) ? 2(k ? 2) ? 4 ? 0 ?

说明:此题易犯这样的错误:? x1 ? 2,x2 ? 2 ? x1 ? x2 ? 4 ,且 x1 x 2 ? 4 和判别式 ? ? 0 联立即得 k 的范围,原因是 x1 ? 2和x2 ? 2 只是 x1 ? x2 ? 4 的充分条件, 即 x1 ? x2 ? 4 不能保证 x1 ? 2和x2 ? 2 同时成立.

书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库


更多相关文档:

高三数学培优补差辅导专题讲座-集合函数与导数单元易错....doc

高三数学培优补差辅导专题讲座-集合函数与导数单元易错题分析与练习_数学_高中教育_教育专区。高三数学培优补差辅导专题讲座-集合函数与导数单元易错题分析与练习,高中...

2013届高三数学培优补差辅导专题讲座-集合、函数与导数....doc

2013届高三数学培优补差辅导专题讲座-集合、函数与导数单元易错题分析与练习_数学...4.绝对值不等式的解法及其几何意义是什么? 5.解一元一次不等式(组)的基本...

福州八中高三数学培优补差辅导专题讲座-集合、函数与导....doc

福州八中高三数学培优补差辅导专题讲座-集合、函数与导数单元易错题分析与练习p_...①比较函数值的大小;②解抽象函数不等式;③求参数的范围(恒 成立问题).这几...

高三数学培优补差辅导专题讲座-集合、函数与导数单元易....doc

高三数学培优补差辅导专题讲座-集合、函数与导数单元易错题分析与练习p。高三数学...4.绝对值不等式的解法及其几何意义是什么? 5.解一元一次不等式(组)的基本...

2009年高三数学培优补差辅导专题讲座-集合、函数与导数....doc

2009年高三数学培优补差辅导专题讲座-集合、函数与导数单元易错题分析与练习 -

高三数学培优补差上(易错题分析)精品!!.doc

高三培优补差(易错题分析)精品! ! 1. 2. 3. 集合与函数、导数部分易错题分析 集合与函数、 不等式单元易错题分析三角函数易错点解析 集合与函数、 集合与函数...

高三数学培优补差辅导专题讲座-正弦定理、余弦定理及其....doc

高三数学培优补差辅导专题讲座-正弦定理、余弦定理及其...如与不等式、数列、立体几何(特别是求角与距离)、...2 分析:本题是正、余弦定理与向量、等比数列等知识...

高三数学培优补差辅导专题讲座-正弦定理、余弦定理及其....doc

高三数学培优补差辅导专题讲座-正弦定理、余弦定理及其...线 BD= 5 ,求 sinA 的值. 分析:本题关键是...如与不等式、 数列、 立体几何(特别是求角与距离)...

江苏省菁华学校2011高三数学 培优补差辅导专题讲座-集....doc

学校2011高三数学 培优补差辅导专题讲座-集合 函数与导数单元易错题分析与练习...①比较函数值的大小;②解抽象函数不等式;③求参数的范围(恒成立问 题).这几...

菁华学校2011高三数学培优补差辅导专题讲座-集合、函数....doc

菁华学校2011高三数学培优补差辅导专题讲座-集合、函数与导数单元易错题 菁华学校2011...【分析】所要求的“某条件”满足: “某条件” ? 不等式 (1? | x |)(1...

高三数学培优补差辅导专题讲座-抽象函数技巧.doc

高三数学培优补差辅导专题讲座-抽象函数技巧_数学_...分析:一次函数 y=2x+1 是满足题设的抽象函数中的...(3)当<a<0时,即- n <a<0时,原不等式的解...

高二数学培优补差教学计划.doc

高二数学培优补差教学计划 为了顺利完成本学的教学任务,提高本学期的教育教学...具体专题安排: 专题序号 1 2 3 4 5 6 7 8 内容 数列 平面向量 不等式、...

实验班培优不等式易错题.doc

实验班培优不等式易错题_数学_高中教育_教育专区...实验班培优,奥数辅导专用习题 《不等式易错题练习...2013届高三数学培优补差... 18页 2下载券 高三...

太和二中2013届高三数学理培优辅导试题.doc

太和二中2013届高三数学培优辅导试题_高三数学_数学...次方程根的分布问题,根据图象得出等价的不等式组.?...{x | x ? 3 或 x ? ?1} 分析:题中 p 的...

太和二中2013届高三数学理培优辅导试题.doc

太和二中2013届高三数学培优辅导试题 - 数列不等式综合问题(二) 1 3

太和二中2013届高三数学理培优辅导试题.doc

太和二中2013届高三数学培优辅导试题_高三数学_数学_高中教育_教育专区。函数与...7. {a | a ? ?1 或 a ? 2} 分析:不等式恒成立问题,如果能分离系数,...

不等式易错题分析.doc

不等式易错题分析_数学_高中教育_教育专区。不等式易错题分析 一、解一元二次不等式的易错题(一) 、随意消项致误 例题 1:解不等式; ( x 2 ? 4 x ? 4...

太和二中2013届高三数学理培优辅导试题.doc

太和二中2013届高三数学培优辅导试题_高三数学_数学...数形结合思想专题【例 1】 运用数形结合解决集合...【例 3】 运用数形结合解决不等式问题 (1)解不...

历年数学高考易错题分析.doc

2] 错解分析:本题常见错误五花八门,错误原因是没有理解向量的模的不等式的性质...高三数学培优补差辅导专... 8页 1下载券 2013届高三数学培优补差... 18...

不等式易错题---教师版.doc

不等式易错题---教师版_数学_高中教育_教育专区。...【答案】B 【解析】 试题分析: ?1? ? 3? x ...21.[2013广东六校联考]已知正实数 x,y 满足 xy...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com