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浙江舟山跨海大桥全线试运营通车_论文

建 筑 教 育  坛 ? 论   重要 , 任何 一项工程 的圆满完成都不是某一个人 能独立完成  的, 都是团队协作 的结果 。   但 高 职 学 生 在 校 练 就 的 本领 侧 重 于 个 人 本 领 , 点 练 就  重 以上建筑装饰企业对 高职 建筑类 学生 的素质需求 体现  了我 们 在 教 学 中 的漏 洞 。针 对 这 些 漏 洞 , 们 应 该 好 好 地 反  我 思 。虽然在校期 间 , 了使学生更好 、 快地适应社会需求 , 为 更   各个专业都 推行 了职业 资格证 书制度 。职业资 格证 书制度  是 国际 上通 行 的一 种 对 技 术 技 能 人 才 的 资 格 进 行 认 证 的 重  了 自身的知识和技能水 平。走上工作 岗位 , 在处理 与同事关  系、 与客户关系时 , 得能 力不足。很 多学生急切 地要 表现  显 自我 的优势 , 能正确地 看待 自己在工作 中的作 用和地 位 , 不   要制度 , 是我 国确定 的一项 旨在全面提高劳动者 素质的重要  政 策 , 发 展 劳 动 力 市 场 、 进 职业 培 训 和 实 现 就 业 的 重 要  是 促 手 段 。 它是 指 按 照 国家 制 定 的 职 业 标 准 , 过 政 府 认 定 的 考  通 核 鉴 定 机 构 , 劳 动 者 的 能 力 水 平 进 行 客 观公 正 、 学 规 范  对 科 甚至拒绝和别 人合 作 , 一心 想 自己干出成 绩得 到 领导 的赏  识 , 队 意识 薄弱 , 乏 团体 观念 , 致 在 工 作 中不 能 很 好 地  团 缺 导 与他 人 配 合 , 成 工 作 效 率 低 下 的 结 果 。 造   3 审美 修养不 足  设 计 师 是 建 筑 装 饰 企 业 的 核 心 , 种 工 种 都 是 围 绕 设 计  各 的评价和鉴定 , 对合格者授予相应 的 国家职业 资格证 书。但  是证书制度应该更好 地与 专业技 能水平 以及在 实际工作 情  境 中的运用 相结合 , 只能获取证书无 实践操作能力毕 竟是纸  上谈兵 , 更重要 的还是学生的实际动手操作 能力 。只有提高  了实际动 手 操 作 能 力 , 生 的专 业 能 力 才 能 更 好 地 体 现  学 出来。   师的设计而展开工作的 , 设计师的审美素养 又决定 着设计作  品 的质 量 。审 美 是 一 种 意 识 形 态 , 不 见 也 摸 不 着 , 看 只有 通  过一定 的物质形态体现出来 。审美修养是 一种素质 , 是对美  学 知 识 的 积 累 和 运 用 。 在设 计 师 的设 计 作 品 中 , 分 地 体 现  充 出个 人 的 审 美 修养 。建 筑 装 饰 行 业 是 与 时俱 进 的 行 业 , 行  流 趋 势 时 刻 在 左 右 和 影 响 着行 业 的发 展 , 典 的 、 代 的 、 约  古 现 简 不 管是专业 能力 、 团队协作 能力还 是审美 素质 的提高 ,   都 有待 于我们在教 学 中调 整教学 计划 , 将真 实的工作 情境 ,   的、 中式的 、 欧式的等各 种设计思 潮时刻 在冲击 着每一 个设  计师 。设计师的审美修养直接影 响着设计 作品的效果 , 也影  响着 施 工 中的 质 量 。   更多更 好的工作 案例 运用到教 学 中。这样 可 以使 学生在 校  期间就能清楚地 了解 到真 实工作情 境 中各 个环节 的工作 需  要、 了解 自身的价值定 位 、 自己工 作能力 的需求 以及 审美  对 素质在专业运用 中的重要性 。真实 的工作情境 , 让学 生将 学  校与工 作岗位很好 地衔接 起来 , 做到 零距离 的过渡 , 使学 生  顺利 、 意地就业。 满   任何物质形 态都 是从 形体 和色 彩两 方 面体 现 出美感 。   高 职 院校 里 , 建 筑 装 饰 和 环 境 艺 术 设 计 专 业 的教 学 中 , 在 不  管是 专 业 基 础 课 还 是 专 业 技 能 课 上 , 师 都 会 通 过 技 能 训  老 练 、 例 分 析 、 识 实 习 和 艺 术 考 察 等 方 式 , 全 力 地 将 知  案 认 尽 总之 , 高职 院校要 想使 培养 的学 生 受到 用人 单 位 的青  睐, 必须做到“ 己知 彼” 充分 了解用 人单位对 各专业 的人  知 , 才需求 , 根据企业需 求来 “ 量身打造” 人才培养方案。推进 学  校与企业用人部 门广泛合 作 , 步建 立行业 、 逐 企业 直接参 与  人 才培 养方案 , 利用学校 的技术 力量 为企事业 单位服 务 , 促  使 高职 院校产学研结合发展 , 使培养 的学生更好地受 到用人  单位的喜爱 , 更好地服务地方经济。   参 考 文 献  识 、 能传输给学生 , 技 使学生在掌握知识 和技能的 同时 , 不断  提高审美修养。但是学生在校所积累 的审美 素养 , 仅停 留 仅   在理论水平 , 留在理 论 的形 体美 和色彩美 上 , 能将 审美  停 不 素 养 化 为 工作 中 的 审美 经 验 。加 上 在 校 期 间 , 生 是 被 动 接  学 受审美教育 , 被动地 接受形体 美和 色彩美 的理论知 识 , 于  对 形 体 美 和 色 彩 美 在 真 实 案例 中 的运 用 不 够 了解 ; 于 审 美 要  对 素 的理论运用 , 也不 是因为设 计方 案的需要 , 而根据需要 去  寻求相应的审美要素 而主动地 运用形体 美 和色彩美 , 因此 ,   学生毕业后在工作 中审美修养 的不 足就体现 得很 明显。审  美修养不足直接导 致设计 的效果 图在制造 形体效 果和色 彩  效 果 中 的不 足 , 设 计 效 果 的 影 响 相 当 大 。 对  

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